Тема 45: Звірі (ссавці)

Етап: Осмислення, узагальнення і систематизація знань

Прийом: Робота в парах

Мета: Узагальнити і систематизувати вивчений матеріал про звірів.

• Охарактеризуйте тварину за поданим планом:

1. Назва тварини;

2. Особливості зовнішньої будови;

3. Розміри;

4. Чим живиться;

5. Де мешкає.

Тема 46: Поділ тварин за способом живлення (рослиноїдні, твариноїдні, всеїдні тварини). Ланцюги живлення.

Етап: Осмислення, узагальнення і систематизація знань

Прийом: Робота в групах.

Мета: Узагальнити і систематизувати вивчений матеріал про ланцюги живлення.

Учні в групах повинні скласти ланцюги живлення. 1 група – ланцюг живлення в лісі, 2 група – в степу, 3 група – в луках, 4 група – у водоймах.

Тема 47: Розмноження і розвиток тварин (комах, риб, земноводних, плазунів, птахів, звірів). Піклування тварин про своє потомство

Етап: Осмислення, узагальнення і систематизація знань

Прийом: Обговорення проблем у загальному колі

Мета: Узагальнювати і систематизувати знання про поведінку в лісі навесні.

Перед учнями ставиться проблема «Чому навесні не можна шуміти в лісі?». В обговоренні мають взяти участь якомога більше учнів. Обговорення триває, доки є бажаючі висловитись. По завершенні учитель підсумовує висловлювання учнів.

Тема 48: Свійські тварини. Походження свійських тварин від диких

Етап: Осмислення, узагальнення і систематизація знань

Прийом: Карусель

Мета: Узагальнити, перевірити знання учнів про тварин

Учням дається домашнє завдання: підготувати запитання, яке записують на картах за кількістю учнів у класі. На звороті пишуть своє ім’я. Під час роботи партнери ставлять один одному запитання, і в разі правильної відповіді учень одержує від автора запитання цю картку. Наприкінці вправи підраховується кількість зароблених карток і визначається переможець.

Тема 49: Пристосування тварин до життя в різних умовах.

Етап: Сприймання і усвідомлення нового матеріалу

Прийом: Коло ідей

Мета: Сприяти формуванню уявлення про пристосуваннятварин до різних умов життя.

Вчитель ставить дискусійне питання та пропонує обговорити його в малих групах: «Як тварини пристосувалися до життя в різних умовах?»

Учитель дає 3-5 хвилин для обговорення питання. Групи висловлюють по одному твердженні по черзі. Під час обговорення теми на дошці фіксується список зазначених ідей. Коли всі ідеї з вирішення проблеми висловлені, можна звернутися до розгляду проблеми в цілому і підбити підсумки роботи.

Тема 50: Гриби – живі організми. Будова грибів.

Етап: Сприймання і усвідомлення нового матеріалу

Прийом: Робота в групах

Мета: Формувати нові знання про гриби.

Учні об’єднуються в групи по 4 члени. Кожен з них отримує індивідуальне завдання на картці, яке опрацьовує самостійно. Після цього учні знайомлять зі своєю інформацією решту учнів.

Картка 1 Царство грибів дуже різноманітне. Ученим відомо близько 100 тисяч видів цих організмів. Гриби мають усі ознаки організмів. Вони дихають, живляться, ростуть, розмножуються і відмирають. Однак гриби – особливі організми, бо відрізняються і від рослин, і від тварин.

Картка 2 Гриби, які ми часто бачимо в лісі, складаються із шапки й ніжки. Це плодове тіло гриба. Під землею від ніжок тягнуться в різні боки білі нитки. Це грибниця – підземна частина гриба. Гриби не можуть самі виробляти для себе поживні речовини, як рослини. Вони поглинають поживні речовини з решток рослин і тварин, що є в ґрунті. При цьому гриби сприяють руйнуванню відмерлих рослин і тварин та утворенню перегною.

Картка 3 Багато грибів у лісі тісно співіснують з деревами. Нитки грибниці зростаються з корінням дерев і допомагають їм всмоктувати з ґрунту воду і солі. В обмін від рослин гриби отримують готові поживні речовини. Тому гриби і дерева потрібні один одному. Гриби потрібні лісу ще й тому, що ними живиться багато тварин.

Картка 4 Є не тільки шапинкові гриби. Так, на продуктах харчування, на стінах у сирому приміщенні трапляється пліснява. Це теж гриби. З грибів плісняви виробляють ліки. Для того щоб випекти хліб, виготовити квас, потрібні мікроскопічні гриби дріжджі. Серед грибів є й такі, що спричиняють тяжкі хвороби в рослин, тварин і людей.