Розділ V. Живі організми та середовище їх існування

Тема 30: Рослини – живі організми. Різноманітність рослин.

Етап: Сприймання і усвідомлення нового матеріалу

Прийом: Два-чотири-всі разом

Мета: Формувати нові знання про рослини.

Учням дається запитання «Чому рослин називають живими організмами?» дають 1-2 хвилини для обдумування можливих відповідей індивідуально. Далі їх об’єднують в пари і просять обговорити свої ідеї один з одним. Пари обов’язково мають досягти згоди в рішенні. Пари об’єднуються в четвірки і обговорюють попередньо досягнення рішення. Як і в парах, прийняття спільного рішення обов’язкове. Потім переходять до колективного обговорення проблеми.

Тема 31: Квіткові рослини. Практичне завдання: ознайомлення з гербарними зразками квіткових рослин

Етап: Актуалізація чуттєвого досвіду та опорних знань учнів.

Прийом: Робота в парах

Мета: Актуалізувати опорні знання школярів про органи квіткової рослини.

Учні повинні записати на картках, з яких органів складається квіткова рослина.

Тема 32: Хвойні рослини

Етап: Сприймання і усвідомлення нового матеріалу

Прийом: Синтез думок

Мета: Формувати нові знання про хвойні рослини.

Клас об’єднується в групи. Їм пропонується на аркушах записати, які хвойні рослини вони знають. Після цього записи передаються іншим групам для доповнення, підкреслення того, з чим не погоджуються. В кінці робиться загальний звіт.

Тема 33: Розмноження квіткових рослин

Етап: Осмислення, узагальнення і систематизація знань

Прийом: Незакінчене речення

Мета: Узагальнити і систематизувати вивчене на уроці.

• Сьогодні на уроці я дізнався…

• Найцікавіше для мене було…

Тема 34: Умови розвитку рослин. Практичне завдання: встановлення умов, необхідних для розвитку рослин.

Етап: Сприймання і усвідомлення нового матеріалу

Прийом: Діалог

Мета: Формувати нові знання про умови, необхідні для розвитку рослин.

Клас об’єднується в групи, одна з яких складається з сильніших учнів. Перед усіма групами ставиться запитання «Які умови потрібні для розвитку рослин?», яке вони обговорюють 5-10 хвилин. Після цього кожна з груп пише на дошці свій варіант рішення проблеми. Далі експертна група узагальнює відповіді однокласників.

Тема 35: Навчальні проекти: школа – квітник(висаджування кімнатних рослин і догляд за ними)

Етап: Сприймання і усвідомлення нового матеріалу

Прийом: Два-чотири-всі разом

Мета: Формувати нові знання про значення кімнатних рослин.

Учням дається запитання «Для чого вирощують кімнатні рослини?» дають 1-2 хвилини для обдумування можливих відповідей індивідуально. Далі їх об’єднують в пари і просять обговорити свої ідеї один з одним. Пари обов’язково мають досягти згоди в рішенні. Пари об’єднуються в четвірки і обговорюють попередньо досягнення рішення. Як і в парах, прийняття спільного рішення обов’язкове. Потім переходять до колективного обговорення проблеми.

Тема 36: Пристосування рослин до різних умов існування (світло, тепло, вода, родючість ґрунту)

Етап: Осмислення, узагальнення і систематизація знань

Прийом: Мікрофон

Мета: Узагальнити і систематизувати вивчене про пристосування рослин до різних умов існування.

• За якими ознаками можна впізнати вологолюбні рослини?

• Як рослини пристосувалися до життя в посушливих місцях?

• Які світлолюбні рослини ти знаєш?

• Як можна впізнати тіньовитривалі рослини ти знаєш?