Тема 23: Роль живих організмів утворенні ґрунту з гірських порід.

Етап: Сприймання і усвідомлення нового матеріалу

Прийом: Два-чотири-всі разом

Мета: Формувати нові знання про роль живих організмів в утворенні ґрунту з гірських порід.

Учням дається запитання «Як живі організми впливають на утворення ґрунту і підвищення його родючості?» дають 1-2 хвилини для обдумування можливих відповідей індивідуально. Далі їх об’єднують в пари і просять обговорити свої ідеї один з одним. Пари обов’язково мають досягти згоди в рішенні. Пари об’єднуються в четвірки і обговорюють попередньо досягнення рішення. Як і в парах, прийняття спільного рішення обов’язкове. Потім переходять до колективного обговорення проблеми.

Тема 24: Значення і охорона ґрунтів.

Етап: Осмислення, узагальнення і систематизація знань

Прийом: Обговорення проблем у загальному колі

Мета: Узагальнювати і систематизувати знання про охорону ґрунтів.

Перед учнями ставиться проблема «Як потрібно охороняти ґрунти?». В обговоренні мають взяти участь якомога більше учнів. Обговорення триває, доки є бажаючі висловитись. По завершенні учитель підсумовує висловлювання учнів.

Розділ іv. Сонце – джерело енергії на Землі

Тема 25: Поняття про енергію.

Етап: Осмислення, узагальнення і систематизація знань

Прийом: Робота в парах

Мета: Узагальнити і систематизувати вивчений матеріал про енергію та її використання в побуті.

• Попрацюйте в парах: складіть перелік приладів вашого дому. Для роботи яких побутових приладів потрібна енергія?

Тема 26: Сонячна енергія та її перетворення в інші види енергії. Вплив енергії Сонця на природу Землі.

Етап: Актуалізація чуттєвого досвіду та опорних знань учнів.

Прийом: Мозковий штурм

Мета: Актуалізувати опорні знання школярів про значення Сонця для життя на Землі.

• Яке значення Сонця для життя на Землі?

Тема 27: Сонце, вітер і вода – невичерпні джерела енергії. Використання енергії Сонця, вітру та рухомої води людиною.

Етап: Осмислення, узагальнення і систематизація знань

Прийом: Обговорення проблем у загальному колі

Мета: Узагальнювати і систематизувати знання про використання енергії Сонця, вітру та рухомої води.

Перед учнями ставиться проблема «Як людиною використовується енергія Сонця, вітру та рухомої води?». В обговоренні мають взяти участь якомога більше учнів. Обговорення триває, доки є бажаючі висловитись. По завершенні учитель підсумовує висловлювання учнів.

Тема 28: Поняття про збереження тепла та електроенергії у побуті.

Етап: Актуалізація чуттєвого досвіду та опорних знань учнів.

Прийом: Мозковий штурм

Мета: Актуалізувати опорні знання про енергію в побуті.

Тема 29: Економне використання тепла і світла у побуті.

Етап: Сприймання і усвідомлення нового матеріалу

Прийом: Круглий стіл

Мета: Формувати нові знання про економне використання тепла і світла в побуті.

На попередньому уроці учні одержують завдання підготуватися за темою «Економне використання тепла і світла у побуті». Підготовлені учні на уроці розповідають про свій спосіб економії енергії в побуті і прикріплюють листок з розповіддю на дошці. Потім підбивається загальний підсумок роботи учнів.