Тема 68: Узагальнення систематичних спостережень за Сонцем. Сонячний годинник.
Етап: Актуалізація чуттєвого досвіду та опорних знань учнів.
Прийом: Мікрофон
Мета: Актуалізувати опорні знання школярів про зміну положення Сонця на небосхилі впродовж року.
Як протягом року змінюється висота Сонця на горизонті?
3Клас Вступ
Тема 1: Вступ. Різноманітність природи. Вивчення природи людиною
Етап: Сприймання і усвідомлення нового матеріалу
Прийом: Синтез думок
Мета: Формувати нові знання про природу.
Клас об’єднується в групи. Їм пропонується на аркушах записати, що належить до природи. Після цього записи передаються іншим групам для доповнення, підкреслення того, з чим не погоджуються. В кінці робиться загальний звіт.
Розділ і. Вода
Тема 2: Вплив Сонця на природу
Етап: Мотивація навчальної діяльності. Актуалізація чуттєвого досвіду та опорних знань учнів
Прийом: Ситуативне моделювання
Мета: Мотивувати навчальну діяльність. Актуалізувати опорні знання школярів про Сонце.
Один з учнів – підготовлений. Він – Сонце. Відбувається розмова між учнями і Сонцем. Діти повинні за допомогою запитань дізнатися, хто прийшов до них на уроку.
Приклади запитань:
Ти належиш до природи?
Це жива чи нежива природа?
Ти знаходишся на небі чи на землі?
Яку користь приносиш?
Тема 3: Вода в природі. Світовий океан, його частини
Етап: Сприймання і усвідомлення нового матеріалу
Прийом: Робота в групах
Мета: Формувати нові знання про океани.
Учні об’єднуються в групи по 4 члени. Кожен з них отримує індивідуальне завдання на картці, яке опрацьовує самостійно. Після цього учні знайомлять зі своєю інформацією решту учнів.
Картка 1 Тихий океан Найбільший - Тихий океан. Він займає майже таку територію, як усі материки разом узяті. За це його ще називають – Великим Цей океан не омиває берегів Європи, але саме європейці дали йому таку назву. Його вперше відкрив мандрівник-португалець Фернан Магеллан у 1520 році та назвав його так тому, що коли його кораблі пливли по ньому, він був тихим-тихим. Тихий океан найглибший і найбурхливіший. У деяких місцях глибина його сягає більш як 11км. На дні Тихого океану знаходиться найглибша западина Світового океану - Маріанська, глибина якої 11022м. Рослинний і тваринний світ Тихого океану досить різноманітний. В океані живе близько 10 тисяч видів рослин. Більшість рослин – це водорості. На глибині 100 м живуть зелені водорості, нижче – бурі, ще нижче – червоні. Тут росте ламінарія, яку в побуті називають "морською капустою". У водах океану водиться понад 2000 видів риб. Це тунець, скумбрія, акули, тріска, кета, камбала, палтус. Є велетенські краби, морські черепахи. Живуть кити, тюлені, котики, дельфіни. |
Картка 2 Атлантичний океан Другий за розмірами океан. Атлантичний океан - найтепліший і найсолоніший серед океанів. Назва його пов`язана з грецьким міфом про гіганта Атланта: «На крайньому заході цього океану жив велетень Атлант, який на своїх плечах тримав небосхил…» Температура води в різних частинах Атлантичного океану неоднакова. Найтепліше – поблизу екватора. На дні зростають бурі, червоні та зелені водорості. Серед них і бура саргасова водорость, яка утворює зарості на великих територіях. Тваринний світ представлений летючими рибами, тунцями, акулами, морськими черепахами, морськими зміями. З птахів – альбатроси і фрегати. Тут живуть тюлені, морські котики, кити. |
Картка 3 Індійський океан Індійський океан за розмірами посідає третє місце. Він найтепліший, тому має найбагатший органічний світ. Рослини – це зарості бурих, зелених і червоних водоростей. Водяться численні види риб: скати, сардинела, тунець, скумбрія, багато акул. У теплих водах живуть краби, великі медузи, восьминоги. У прибережних водах трапляються крокодили. У водах цього океану можна виловити риб, які вважалися вимерлими десятки мільйонів років тому. |
Картка 4 Північний Льодовитий океан Найменший з океанів планети – Північний Льодовитий. Він називається Льодовитим, тому що більша його частина завжди вкрита кригою. Океан розташований на крайній півночі Землі, тому і названо Північним. Це найхолодніший океан. Через суворі кліматичні умови життя в океані бідне. В товщі води живуть мікроорганізми. Біля берегів ростуть водорості: ламінарія, фукус, морська трава зостера. В ньому налічуються тільки 150 видів риб. Тут водяться мойва,палтус, сиг, нельма. Риба - головна пожива для морських ссавців - тюленів, моржів, білух. Полює на тюленів і рибу білий ведмідь. На скелястих берегах птахи (чайки, гаги, топірці, баклани) утворюють масові гніздування - "пташині базари". Тут трапляється найбільша медуза - ціанея, яка в діаметрі сягає 2 метри, а щупальця її витягуються до 20 метрів. |
Тема 4: Властивості води. Три стани води
Етап: Сприймання і усвідомлення нового матеріалу
Прийом: Мозковий штурм
Мета: Формувати нові знання про стани і властивості води.
Учні створюють опорну схему під керівництвом учителя
Тема 5: Знаходження води на Землі у трьох станах. Температура плавлення льоду та кипіння води
Етап: Мотивація навчальної діяльності
Прийом: Ситуативне моделювання
Мета: Мотивувати навчальну діяльність учнів на уроці.
На початку уроку проводиться демонстрація досліду: розтоплюють шматочок льоду і пропонують пояснити, що відбулося.
Тема 6: Вода – розчинник. Розчинні та нерозчинні речовини. Практична робота: дослідження розчинності речовин, що використовуються у побуті
Етап: Мотивація навчальної діяльності
Прийом: Ситуативне моделювання
Мета: Мотивувати навчальну діяльність школярів
На початку уроку проводиться демонстрація досліду: на столі дві склянки. В одну з них додають цукор, а іншу - олію і пропонують пояснити, що відбулося.
Тема 7: Прісна та морська вода. Практична робота: опріснення води
Етап: Сприймання і усвідомлення нового матеріалу
Прийом: Мозковий штурм
Мета: Формування нових знань про прісну та морську воду.
Чому морська вода солона?
Тема 8: Розподіл запасів прісної води на Землі. Використання води людиною
Етап: Сприймання і усвідомлення нового матеріалу
Прийом: Круглий стіл
Мета: Формувати нові знання про використання води людиною
На попередньому уроці учні одержують завдання підготуватися за темою «Використання води людиною». Підготовлені учні на уроці розповідають і прикріплюють листок з розповіддю на дошці. Потім підбивається загальний підсумок роботи учнів.
Тема 9: Охорона води
Етап: Сприймання і усвідомлення нового матеріалу
Прийом: Обговорення проблем у загальному колі
Мета: Формувати нові знання про охорону водойм.
Перед учнями ставиться проблема «Як потрібно охороняти воду і навіщо?». В обговоренні мають взяти участь якомога більше учнів. Обговорення триває, доки є бажаючі висловитись. По завершенні учитель або хтось із числа сильніших учнів підсумовує висловлювання.