Розділ V. Природа влітку
Тема 56: Літо та його ознаки. Літні місяці.
Етап: Актуалізація чуттєвого досвіду та опорних знань учнів.
Прийом: Мозковий штурм
Мета: Актуалізувати опорні знання про літо.
Тема 57: Планування спостережень за природою влітку. Нежива природа і погода. Екскурсія.
Етап: Осмислення, узагальнення і систематизація знань
Прийом: Робота в парах
Мета: Узагальнити і систематизувати вивчене про поведінку під час грози.
Учні повинні об’єднатися в пари і скласти пам’ятки поведінки під час грози.
Тема 58: Жива природа влітку. Рослини влітку.
Етап: Осмислення, узагальнення і систематизація знань
Прийом: Робота в групах
Мета: Узагальнити і систематизувати вивчене про зміни в житті рослин в червні, липні та серпні.
Учні об’єднуються в 3 групи: «Червень», «Липень», «Серпень». Члени кожної з груп повинні обговорити, які зміни відбуваються у житті рослин у кожному з місяців. Після цього результати роботи презентуються по черзі всьому класові.
Тема 59: Рослини лісу.
Етап: Осмислення, узагальнення і систематизація знань
Прийом: Робота в парах
Мета: Узагальнити і систематизувати вивчений матеріал про рослин лісу.
Учні об’єднуються в пари і характеризують одну із запропонованих рослин за наступним планом:
Назва рослини.
Вид рослини: дерево, кущ, трав’яниста рослина.
Зовнішній вигляд рослини.
Де росте.
Тема 60: Рослини луків і водойм.
Етап: Сприймання і усвідомлення нового матеріалу
Прийом: Навчаючи вчуся
Мета: Формувати нові знання про рослин лук і водойм.
Хід роботи
Після того, як учитель роздасть учням картки із завданням, слід ознайомитися з інформацією, що міститься на них.
Якщо учневі щось незрозуміле, слід запитати про це в учителя, перевіривши, чи правильно він розуміє інформацію.
Учень ознайомлює зі своєю інформацією у доступній формі інших однокласників.
Слід говорити тільки з однією особою. Переказати їй свою інформацію та уважно вислухати інформацію від неї.
Коли час виконання вправи сплине, учні розказують у класі, про що вони дізналися від інших.
1 варіант. Лука – це рівне місце біля водойми, поблизу болота, укрите травами. Влітку лука нагадує барвистий килим. Ваблять око білі королиці,
жовті кульбаби, червона конюшина, блакитні дзвоники.
2 варіант. Серед різноманітних трав зустрічається деревій. У рослини кожен листок ніби розрізаний на багато частин. На високому стеблі квітки утворюють білу шапку. Цю трав’янисту рослину люди здавна використовують як лікарську.
3 варіант. Дуже гарні лучні гвоздики. У них тендітні квітки з п’ятьма яскраво-малиновими пелюстками. На луці можна побачити незвичні квітки фіалки триколірної, або ще її називають – братки. Кожна квітка має кілька кольорів: білий, жовтий, синій, бузковий.
4 варіант. На луці можна побачити різних птахів. Відразу помітно лелеку – великого білого птаха з чорними кінцями крил, червоним дзьобом і червоними ногами. Він живиться жабами, ящірками, комахами, дрібними гризунами.
5 варіант. З ранньої весни й до пізньої осені на окремих ділянках лук випасають худобу. Трави скошують на сіно. На луках збирають лікарські рослини.
Тема 61: Лікарські рослини. Отруйні рослини. Навчальний проект «Лісова аптека»
Етап: Сприймання і усвідомлення нового матеріалу
Прийом: Круглий стіл
Мета: Формувати нові знання про лікарські рослини лісву.
На попередньому уроці учні одержують завдання підготуватися за темою «Лісова аптека». Підготовлені учні на уроці розповідають про свою рослину і прикріплюють листок з розповіддю на дошці. Потім підбивається загальний підсумок роботи учнів.
Тема 62: Тварини влітку.
Етап: Осмислення, узагальнення і систематизація знань
Прийом: Незакінчене речення
Мета: Узагальнити і систематизувати вивчене на уроці.
Сьогодні на уроці я дізнався…
Цікавим для мене було…
Тема 63: Лісові тварини.
Етап: Сприймання і усвідомлення нового матеріалу
Прийом: Синтез думок
Мета: Формувати нові знання про лісових тварин.
Клас об’єднується в групи. Їм пропонується на аркушах записати назви звірів, які живуть в лісі. Після цього записи передаються іншим групам для доповнення, підкреслення того, з чим не погоджуються. В кінці робиться загальний звіт.
Тема 64: Тварини луків та водойм.
Етап: Осмислення, узагальнення і систематизація знань
Прийом: Мікрофон
Мета: Узагальнити і систематизувати вивчений на уроці матеріал
Яку місцевість називають луками?
Які тварини живуть в луках?
Чому на луках багато птахів і комах?
Який тваринний світ водойм?
Тема 65: Життя прісних водойм улітку.
Етап: Актуалізація чуттєвого досвіду та опорних знань учнів.
Прийом: Мозковий штурм
Мета: Актуалізувати опорні знання про прісні водойми
Тема 66: Збереження природи. Навчальний проект «Книга скарг природи».
Етап: Сприймання і усвідомлення нового матеріалу
Прийом: Обговорення проблем у загальному колі
Мета: Формувати нові знання про охорону птахів.
Перед учнями ставиться проблема «Як потрібно охороняти птахів і навіщо?». В обговоренні мають взяти участь якомога більше учнів. Обговорення триває, доки є бажаючі висловитись. По завершенні учитель підсумовує висловлювання учнів.
Тема 67: Червона книга України. Рослини і тварини з Червоної книги.
Етап: Сприймання і усвідомлення нового матеріалу
Прийом: Круглий стіл
Мета: Формувати нові знання про рослин і тварин Червоної книги.
На попередньому уроці учні одержують завдання підготуватися за темою «Рослини і тварини Червоної книги». Підготовлені учні на уроці розповідають про свою рослину і прикріплюють листок з розповіддю на дошці. Потім підбивається загальний підсумок роботи учнів.