Зрелость личности.

Закономерности, а также возрастная периодизация развития личности описывается обычно путем обращения к общим закономерностям и возрастной перио­дизации психического развития индивида. Однако единство психического развития и разви­тия личности не означает их тождественности. Уровень развития личности рассматривается как один из показателей психического развития человека.

На развитие личности влияет тип ее взаимоотношений с наиболее референтной (зна­чимой) для нее в этот период группой.

Социокультурная среда представляет собой источник, питающий развитие личности. Она несет те общественные нормы, ценности, роли, системы знаков, с которыми сталкивает­ся человек. Движущая сила развития личности - ее собственная активность, совместная дея­тельность в контексте той социальной общности, в которую эта личность входит.

Фазы вхождения человека в социальную общность.

• фаза адаптации - освоение действующих в общности ценностей и норм и овладение соответствующими средствами и формами деятельности; при этом до некоторой степени происходит уподобление индивида другим членам этой общности;

• фаза индивидуализации - порождается обостряющимся противоречием между необ­ходимостью быть «таким, как все» и стремлением индивида к максимальной персонализации; человек начинает предъявлять группе личностные свойства, характеризующие его ин­дивидуальность;

• фаза интеграции - человек интегрируется в группе, демонстрируя при этом черты, свойственные его индивидуальности; если интеграция не произошла, то личность в группе начинает либо изолироваться, либо вытесняться из нее, либо начинает деградировать с воз­вратом на более ранние стадии своего развития.

Требования к личности медицинского работника.

Для пациента значимы не столько абстрактные харак­теристики личности медработника, сколько то, как он осуществляет уход за ним (причем, не важно за счет каких своих психических ресурсов). Именно поэтому нередко при описании требований к медработнику перечисляются его умения и навыки, в том числе и коммуникатив­ные, и не указываются черты личности.

Однако черты личности сказываются на характеристиках поведения и мышления, по­этому можно утверждать, что личность медработника и особенности его профессиональных по­веденческих реакций тесно взаимосвязаны.

Личностные особенности влияют на индивидуальный стиль профессиональной дея­тельности. В свою очередь профессиональная деятельность сказывается на личности, фор­мируя неповторимые личностные проявления профессионала. Иногда даже говорят о «про­фессиональной деформации личности». Невро­тические особенности личности медработника могут стать источником отчужденности, непонима­ния пациентов.

Желаемые для медработника личностные качества, которые позитивно сказываются на результатах его профессиональной деятельности:

• профессиональная компетентность;

• ориентация на высшие человеческие ценности;

• четкие личные цели;

• личностная зрелость;

• умение управлять собой, своим развитием;

• психическая гибкость;

• коммуникативность, желание и умение помогать другим.

Американский философ Milton Marycroff выделил семь важных позитивных характеристик, которые обяза­тельно, по его мнению, должны присутствовать у медработника:

- знания,

- терпение,

- вера,

- честность,

- человеколюбие,

- надежда,

- смелость.

Личностные качества медработника должны согласоваться с такими общими требова­ниями как обязательность, ответственность, инициативность, авто­номность и надежность. Чтобы работа медработника была эффективной, ему важно приобрести уверенность в себе.

Человеческая психика гибка, способна компенсировать одни черты личности други­ми. И если на данный период у медработника недостает каких-то знаний, умений, если ему ме­шают те или иные черты собственной личности, то это, при желании, исправимо; их можно в себе выработать.

Работа медработника над собой приносит реальные плоды при наличии у него большого стремления стать в своем деле профессионалом высокого уровня.