МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Тюменский государственный университет»

Институт психологии и педагогики

Проектируем современный урок математики в начальной школе

Учебное пособие

по методике преподавания математики

1 Тюмень

2017

Ре це нз е н т ы :

Проектируем современный урок математики в начальной школе. : учеб. пособие по методике преподавания математики / О.В. Федоскина

В издании представлены теория и практика проектирования урока математики в начальной школе. Пособие содержит обобщающий материал по типологии, структуре и этапах подготовки к современному уроку, включает ряд заданий, выполняя которые студенты приобретут навык в составлении планов-конспектов, технологических карт урока математики в разных системах обучения.

Предназначено для студентов, обучающихся по направлению подготовки бакалавриата «Педагогическое образование» (профиль «Начальное обучение»).

Предисловие

Для успешной работы в условиях федеральных государственных образовательных стандартов учителю требуется ряд особых профессионально-педагогических умений. Среди них – умения по проектированию и проведению уроков, реализующих системно-деятельностный подход и направленных на достижение образовательных результатов ФГОС НОО¹.

Чтобы провести урок, отвечающий требованиям системно- деятельностного подхода и ФГОС НОО, учитель должен уметь:

• грамотно трактовать ключевые понятия, определяющие кон- текст современного урока;

• проектировать уроки, направленные на реализацию систем- но-деятельностного подхода и достижение результатов ФГОС НОО;

• организовывать ведущую к достижению результатов обуче- ния деятельность учащихся на уроке;

– анализировать проведенный урок в соответствии с современными требованиями к нему.

1. См. подробнее: Федеральный государственный образовательный стан- дарт начального общего образования, раздел «Требования к результатам ос-

воения основной образовательной программы начального общего образова- ния», а также в пособии: «Планируемые результаты начального общего обра-

зования» (М. : Просвещение, 2012).

Часть названных умений будущий учитель может приобрести только в процессе непосредственного участия в инновационной педа- гогической деятельности. Такая деятельность имеет место во время посещения и обсуждения уроков учителей, реализующих системно- деятельностный подход, а также при проведении собственных уроков по учебно-методическим комплексам (УМК) образовательных систем, соответствующих требованиям ФГОС НОО (система Д. Б. Эльконина – В. В. Давыдова, Л. В. Занкова, «Школа 2100», «Школа 21 века», «Гар- мония» и др.).

Проектировочные умения формируются в особых условиях и в иной деятельности. Эти условия предполагают включение студентов в проектирование урока с помощью соответствующих средств. Таки- ми средствами традиционно считались план и конспект урока.

Пособие состоит из трех частей.

В первой части представлены теоретические основы проектирования урока математики. В этой части содержатся рекомендации по осмыслению темы урока, формулированию его целей, определению типа урока, используемых на уроке методов и приемов и т.п.

Вторая часть включает образцы планов-конспектов уроков, технологических карт. На сегодняшний день выработаны и сосуществуют различные подходы и варианты оформления проекта урока.

5

Третья часть пособия содержит задания, направленные на формирование умений проектировать современные уроки математики.

Для организации эффективной самостоятельной работы с зада- ниями в пособие помещены ключи к некоторым из них (наиболее трудным, на наш взгляд). Ключи помогут студенту оценить пра- вильность выполнения данных заданий.

Надеемся, что пособие поможет студентам, а также учителям, которые готовятся к освоению ФГОС НОО или уже приступили к его реализации, овладеть инструментами проектирования урока – важнейшего компонента педагогической деятельности.Часть I

Основы проектирования уроков современных уроков математики в начальной школе