Отбасы тәрбиесінде қолданылатын басты әдістер:Баланы қорғау.Бірге еңбек ету.Әңгіме-сұхбат.

Отбасы тәрбиесінің кұкыктык негіздерін аныктайды «Бала құқығы туралы Конвенцияда»;+ҚР Конституциясында.

Отбасы тәрбиесінің құқықтық негіздері көрсетілген: «Неке мен отбасы туралы» заңда.

Отбасы тәрбиесінің құқықтық негіздері туралы қарастырған құжаттар: 1)1989 жылдың 20 қарашасында БӘӘ Бас Ассамблеясы «Бала құқығы туралы конвенциясы»; 2)17.12.1998 ж. Қ.Р конституциясындабекітілген жанұя тәрбиесінің құқықтыұ принциптері «неке және жанұя туралы заң»; 3)1959 жылы 20 қарашасында қабылданған БӘӘ Бас Ассамбелясы;

Отбасы тәрбиесінің құқықтық негіздерін аныктайды:ҚР Конституциясында; «Бала кукыгы туралы Конвенцияда»

Отбасы тәрбиесінің мәселелерін қарастыруда назар аударылатын сұрақтар: 1)Отбасының тәрбиелік әлеуеті 2)Отбасы тұлғаны дамыту факторлары ретінде 3)Қазіргі отбасылардың ерекшеліктері

Отбасы тәрбиесінің міндеттері:баланың денсаулығын сақтау, әлеуметтенуге көмектесу, эмоциональды- әлеуметтік қатынастарды қалыптастыру, еңбекке баулу.

Отбасы ұғымының анықтамасы:Үйелмендердің жанұялық бірлігіҚоғамның құрамындағы институтБаланың туған сәттен әлеуметтену қызметін атқаруы

Отбасылық тәрбиелік қарым-қатынас стилдері:Әкімшілдік (авторитарлы).Адамгершілік қатынас түрі.Либералды.

Отбасымен жүргізілетін жұмыс түрлері:Ата-ананы мектепке шақырту.Баланың отбасына бару.Отбасындағы балалардың қарым-қатынасын зерттеу.

Отбасымен жүргізілетін тәрбие жұмысының түрлері: 1)баяндама; 2)ата-аналар жиналысы; 3)педагогикалық білімдер университеті;

Отбасымен жүргізілетін тәрбие жұмысының түрлері: 1)баяндама; 2)ата-аналар жиналысы; 3)педагогикалық білімдер университеті;

Отбасымен жүргізілетін тәрбие жұмысының түрлері:Ата - аналар жиналысыПедагогикалық білімдер университетіБаяндама

Отбасына педагогикалық – психологиялық зерттеу жүргізуде топқа бөлінуі:Отбасында адамгершілік қарым - қатынас деңгейі жоғарыЖағымды моральдық ахуал қалыптасқанОтбасында жағымды қарым - қатынас қалыптасқанымен бала тәрбиесінде қателіктер жібереді

Отбасына педагогикалық-психологиялық зерттеу жүргізуде топқа бөлінуі:Отбасында адамгершілік қарым-қатынас деңгейі жоғары, жағымды моральдық ахуал қалыптасқан.Отбасында жағымды қарым-қатынас қалыптасқан мен, бала тәрбиесінде қателіктер жібереді. .Қарама-қайшылықты отбасылар, ата-аналардың балаларымен ісі жоқ.

Отбасында балалардың тәрбие процесіне табысты ықпал ететін басты белгілер:Үйелменнің этикалық құрамы және құрылымы.Тіршілік әрекетінің және ортаның әлеуметтік жағдайлары.Отбасының мәдени потенциалы: мәдениеті, күн ырғағы, демалыс.

Отбасында балалардың тәрбие процесіне табысты ықпал жасау ететін басты белгілер:Ішкі үйелмендік қатынастар, үйелмен микроклиматының сипаттамасы.Қоғамға көзқарасы: еңбек және қоғамдық тәрбие институтына қатысы.Үйелменнің (отбасының) тәрбиелік потенциалы. ата-аналардың және басқа мүшелердің педагогикалық мәдени дәрежесі..

Отбасында баланы тәрбиелеу жүйесі сипатталады:Баланың тұлғасын қалыптастыру үшін жасалған жағдайларменАта-аналардың мінез-құлқымен Өзіндік стилімен

Отбасында баланың тәрбие процесіне табысты ықпал ететін басты белгілер:Отбасының мәдени потенциялы: мәдениеті, күн ырғағы, демалысҮйелменнің этикалық құрамы және құрылымыТіршілік әрекетінің және ортаның әлеуметтік жағдайы

Отбасында тиімді тәрбиелеудің белгілі ережелері қалыптасқан 1)Балаға көп сөз айтудың қажеті жоқ, оған тек ғана практикалық тапсырмаларн беру қажет 2)Балаға әсер ететін құрғақ сөз емес, оның қалай айтылғаны, шың көңілден шыққандығы 3)Баланы қиындықтар құрсаңында жалғыз қалдыру тиіс,себебі онда өзіндік өмірге деген көзқарасы қалыптасады

Отбасындағы тәрбиенің міндеттері:Отбасында баланың өсіп жетілуіне, денсаулығына қамқорлық жасау, нығайту, бекітуЕңбексүйгіштікке, өзіне – өзі қызмет ету дағдыларына үйретуОтбасы мүшелерінің өзара дұрыс қарым – қатынасын, тіл табысып түсінісуін, бірін – бірі тыңдап, ата – ананы, туған – туыстарын, жасы үлкендерді сыйлап құрмет тұтуға үйрету

Отбасының қызметіне жатпайды : Кәсіпке оқытушылық..

Отбасының жалпы сипатталмаларының көрсеткіші ( көрсеткіштері): баланың отбасы өміріне белсенді араласуы ауқаттылығы, тұрмыстық жағдайы адамгершілік ұстанымдары

Отбасының қызметіне жатпайды:Кәсіпке оқытушылық.

Отбасының негізгі қызметтері:Репродуктивті, коммуникативті, тәрбиелік, шаруашылық-экономикалық, рекреативті.

Отбасының негізгі қызметтері? 1)тәрбиелеу; 2)шаруашылық экономикалық; 3)ұрпақ жалғастыру;

Отбасының педагогикалық ықпалын диагностикалау жүйесінің компанеттері: 1)Ата-аналарының білімдері 2)Ата-ананың педагогикалық мәдениеті 3)Оқушының және отбасының жалпы сипаттамасы

Отбасының рекреативті қызметі:C)+ Бос уақыттағы іс-әрекетті ұйымдастыру.

Отбасының тәрбиелік мүмкіндіктерінің деңгейі:C)+ Жоғары, жеткілікті, төмен.

Отбасының тікелей бала тәрбиесімен айналысу деңгейіне қарай 3 топқа бөлінуі:Бала тәрбиесін білетін және онымен айналысатын ата-аналар.Бала тәрбиесімен айналысқысы келетін, бірақ дұрыс тәрбие беруге педагогикалық білімі жетпейтін ата-аналар.Бала тәрбиесімен мүлде айналыспайтын, айналысқысы да келмейтін ата-аналар.

ОтбасыҮйелмендердің жанұялық бірлігі.Отбасы тәрбиесі-ұлттық тәрбиенің негізі.Баланың алғашқы орын алатын орны.

Өз бетімен білім алу -бұл:тұлғаның нақты бір мақсатқа жетуге, өзінің танымдық қызығушылығын, кәсіптік сапасын арттыруға бағытталған танымдық іс-әрекеті.

Өз бетімен білім алу дегеніміз: тұлғаның өін-өзі дамытуы үшін атадан қалған іс-тәжірибелерді меңгеру барысында іштей реттеліне алу жүйесі

Өзара бір-бірімен тіркелу күші арқылы ұсталып тұрған, тартылып түптелген, талшықтар негізінде құралған, жұқа парақтар түріндегі талшықты материал:Жұқа зат.Қағаз Құжат.

Өздерінің еңбектерінде оқушыларда шыѓармашылықты дамытуѓа, ойларын жүйелеуге шақырѓан Қазақтың аѓартушылары мен педагогтары:1) А.Құнанбаев.2) Ы.Алтынсарин.3) М.Жұмабаев.

Өз-өзіне өз уақытта нұсқау жасауы:C)+ Өзіндік бұйрық.

Өзін – өзі басқару ұйымының кезеңдері:Сынып жағдайында өзін – өзі басқаруМектеп оқушыларының өзін – өзі басқаруыМектеп жағдайында тең төрағалық басқару жүйесі

Өзін – өзі басқаруды дамыту үлгісіі:Әрекеттің мақсатын анықтауҰжым болып мақсатты белгілеуБасқару мәселесін қою

Өзіндік жұмыстың теориялық және эксперименттік түрлерін жіктеу негізге алады: 1) Жобалау әдісі. 2) Үлгілеу әдісі.3) Ғылыми таным әдістері.

Өзіне өзі қызмет ету бөліміндегі жұмыс түрлері:жамау, түйме қадау, ілгекпен тоқу

Өзіне-өзі бұйыру – бұл:C)+ Адамның өзіне-өзі берген қысқаша бұйрығы, нұсқауы.

Өзіне-өзі қызмет ету бөлiмiндегі жұмыс түрлері: 1) Жамау 2) Түйме қадау 3) Ілгекпен тоқу

Өзіне-өзі қызмет ету түрі:Киімді күту.Мектепке дайындалу.Өзіне-өзі қызмет ету әрекеттері.

Өзін-өзі басқару ұйымының құрылымының 3 кезеңі:Сынып жағдайында өзін-өзі басқару.Мектеп оқушыларының өзін-өзі басқаруы.Мектеп жағдайында тең төрағалық басқару жүйесі.

Өзін-өзі тәрбиелеу – бұл: адамның алдыға қойған мақсатына, идеалына, сеніміне сәйкес тұлғалық өзгерістерге бағытталған саналы әрекеті.

Өзін-өзі тәрбиелеу – бұл:E)+ Адамның өзінің тұлғасын жетілдіруге бағытталған белсенді, өзіндік іс-әрекеті.

Өзін-өзі тәрбиелеу әдісі:E)+ Өзін басқа адамның орнына қою.

Өзін-өзі тәрбиелеу:A)+ Өзін-өзі меңгеру.

Өзін-өзі тәрбиелеудің тәсілдері:D)+ Өзін-өзі бағалау, өзіне-өзі бұйыру, өзін-өзі бақылау, өзін-өзі түзету.

Өзін-өзі түзету тікелей байланысты:B)+ Адамның өзіне сын тұрғысынан қарауына және өзін-өзі жетілдіруіне.

Өмірге көзқарас –ол: өз-өзіне , өмірге көзқарас жүйесі.

Өскелең ұрпаққа білім мен тәртіп формасын беру:тәрбиенің мақсаты.

Өсімдіктің табиғи материалдарына жататын:ЖаңғақСабан.Қабық.

Өткенге, нәтижеге баға беру және қойылған мақсатқа сәйкес келуі?1)педагогикалық өзіне-өзі бағасы 2)педагогикалық өзіне-өзі талдау 3)педагогикалық рефлексия;

Өткізу орнына байланысты педагогикалық эксперименттің түрлері:*1)Табиғи,лабораториялық 2)Табиғи

Папье-маше бұйымын дайындау кезінде қолданылатын заттар:Қағаз.ЖелімГипс.

Пәнді оқыту үдерісінде іске асырылатын функциялар: 1) Оқушыларды тәрбиелеу. 2) Оқушыларға білім беру. 3) Оқушыларды дамыту.

Педагог – бұл:A)+ Білім беру мекемелерінде тәрбиелеу мен оқыту саласында тәжірибелік жұмысты жүргізетін адам.

Педагог шеберлігінің критерийлері: 1) шығармашылық 2) нәтижелілік, тиімділік 3) мақсатқа сай

Педагог іс-әрекетінің негізгі функциясы: ұйымдастыру

Педагогика ғылымының әдіснамалық негіздері: философия

Педагогика ғылымының зерттеу нысаны: тұлға дамуымен байланысты педагогикалық құбылыстардың жүйесі

Педагогика мен психологияның жаңа жетістіктерінің негізінде педагогикалық процесті ұйымдастыру мына қағиданы ұсынады:ғылымилылық.

Педагогика мына ғылымға жатады :адам жайлы

Педагогика пәні болып ........саналады.педагогикалық процесс

Педагогика алғашқыда мына ғылым саласында дамыды: философия

Педагогика – бұл1) Адам тәрбиесі туралы ғылым.

Педагогика ғылымына «педагогикалық процесс» терминін ендірген : К.Д. Ушинский

Педагогика ғылымының әдіснамасы – ол : ғылыми зерттеуде теорияны құру жайлы ілім.

Педагогика ғылымының дамуына ықпал еткен не? тәрбиенің қоғамдық өмірдегі ролі.

Педагогика ғылымының жүйесі : мектептану , жалпы педагогика , жас аралық педагогикасы , жеке әдістемелер.

Педагогика ғылымының алдына қойылған міндеттер: тәрбие заңдарын білу, педагог-практиктерді оқу-тәрбие процесін ұйымдастырудың ғылыми негіздерімен қаруландыру.

Педагогика – ол:ғылымөнер ғылым саласы

Педагогика тарихында алғаш көрнекілік принципін ашқан: Я.А. Коменский

Педагогика E)+ Адамды тәрбиелеу туралы ғылым.

Педагогика алғашқыда қай ғылым саласында дамыды:B)+ Философиялық.

Педагогика әдіснамасы:1) Педагогикалық шындықты көрсететін білім алу әдістері.2) Педагогикалық шындықты көрсететін білім алу принциптері.3) Педагогикалық теорияның құрылымы.4) Зерттеу жұмысыныңы сапасын бағалайтын іс-әрекет жүйесі.

Педагогика әдіснамасының денгейлері: 1)Философиялық денгейі. 2)Жалпы ғылымдық денгейі. 3)Hақты ғылымдық денгейі.

Педагогика әдіснамасының деңгейлері:Философиялық деңгейі.Жалпы ғылымдық деңгейі. Hақты ғылымдық деңгейі.

Педагогика әдіснамасының негіздері: 1)тарихи деңгей; 2)философиялық деңігей; 3)психологиялық деігей;

Педагогика ғылымдары: B)+ Жалпы педагогика,жасөспірімдер педагогикасы,арнайы педагогика,жеке пәндерді оқыту әдісі,арнайы пдагогика,педагогика тарихы.

Педагогика ғылыми төмендігі ғылымдардың қайсысымен тығыс байланысты:Философия, психолгия, Жас ерекшелік физиологиясы, тарихӘлеуметтану, кибернетика

Педагогика ғылымы жүйесіне кіреді:жалпы педагогика, денсаулық педагогикасы және осындай салалық педагогикалары,жас ерекшеліктері педагогикасы, педагогика тарихы,дене шынықтыру және спорт педагогикасы

Педагогика ғылымы қандай функция атқарады?Ғылыми-теориялық, технологиялықПедагогикалық озық тәжірибені қорыту, игеруОқыту, тәрбиелеу принциптерін құру

Педагогика ғылымына қойылатын міндеттер; педагогтарды оқу-тәрбие процесін тану теориясымен қаруландыру, тәрбие заңдылықтарын үйрету;

Педагогика ғылымына тән ұғымдартәрбиелеу,білім беру,оқыту

Педагогика ғылымында педагогикалық процестің заңдылығын зерттеген:D)+ Ю.К.Бабанский, Б.Т.Лихачев, В.А.Сластенин, Н.Д.Хмель.

Педагогика ғылымында тәрбие түсінігіне әр түрлі анықтамалар берілетінін не себепті?Тәрбиенің көп аспектлігінен туындайды. тәрбие аспектілерінен туындайды тәрбиенің көп түрлігінен

Педагогика ғылымының негізгі категориялары1) Тәрбие, оқыту, білім беру, педагогикалық процесс.

Педагогика ғылымының басты міндеттері: 1)оқыту мен тәрбиенің заңдылықтарын ашу; 2)оқушыларды зерттеу; 3)оқушылар ұжымын зерттеу;

педагогика ғылымының басты міндеттерінің бірі.білім беру жүйесінің дамуын болжау педагогикалық практиканы зерттеу және қорыту оқыту мен тәрбиенің заңдылықтарын ашу

Педагогика ғылымының бөлімдерге жіктеледі:Педагогиканың жалпы негіздеріТәрбие теориясыОқыту және білім беру теориясы – дидактика

Педагогика ғылымының бір саласы «Әлеуметтік педагогика» қай ғылымдардан бастау алған?педагогика, философия;педагогика;философия.

Педагогика ғылымының зерттеу объектісі:1) Қоршаған педагогикалық шындық.

Педагогика ғылымының зерттеу пәні1)Жеке тұлғаның даму процесі.

Педагогика ғылымының зерттеу пәніОқушылар ұжымын қалыптастыруға бағытталған педагог іс-әрекетіДамыту және қалыптастыруОқыту, тәрбиелеу процесі

Педагогика ғылымының объектісі:E)+ Педагогикалық іс -әрекеттің объективті жүріп жатқан жағдайы.

Педагогика ғылымының пайда болу себебі:1) Адамды өмірге дайындау қажеттілігі.

Педагогика ғылымының салалары:*1)Валиялогия, тәрбиепедагогикасы, дидактика, тәрбиетеориясы2)Мектеппедагогикасы, салыстырмалы педагогика, этнопедагогика

Педагогика ғылымының салалары:1) Мектепке дейінгі педагогика, мектеп педагогикасы, жоғары мектеп. педагогикасы, әскери педагогика.

Педагогика ғылымының салаларын атаңызӘлеуметтік педагогикаПедагогика тарихыЭтнопедагогикА

Педагогика ғылымының функциялары1) Ғылыми-теориялық, технологиялық.

Педагогика жатады: B)+ Әлеуметтік-гуманитарлық ғылымдарға.

Педагогика зерттейді:1)Педагогикалық үдерістің мазмұны мен технологиясын.2)ПЕД.үдерістің әдістерін,құралдарын,формаларын.3)ПЕД.үдерістің мақсаты.

Педагогика кандай бөлімдерден тұрады:Педагогиканың жалпы негіздеріТәрбие теориясыДидактика және мектептaну

Педагогика курсының мазмұнын құрылымдау келесі принциптерге сүйенеді1) Мақсатқа бағыттылық. 2) Ғылымилық.3) Негізділік.4) Тұтастылық.

Педагогика өз алдына ғылым болып қай ғасырда бөлініп шықты?:C)+ XVII ғасырда.

Педагогика пәні1) Адамның дамуын ќамтамасыз ететін тәрбиелік ќатынастар.

Педагогика пәніне жататындар:D)+ Процесс.

Педагогика пәніне не кіреді:C)+ Педагогикалық процесс.

Педагогика саласындағы зерттеулер-бұл: 1)Білім заңдылықтары жөнінде жаңа мәліметтер алу. 2)Білім беру жүйесінде жаңа мәліметтер алу. 3)Ғылыми ізденіс процесі.

Педагогика тарихында ең алғаш рет оқу жұмысын ұйымдастырудың негізгі түрі? Класс – сабақ жүйесі

Педагогика тарихындағы тәрбие мақсатын анықтаудағы бағыттар? 1)өзіндік «менді» құрылыммен байланыстыру; 2)мәдениет құндылықтарына бағдарлау; 3)мемлекет мақсатымен байланыстыру;

Педагогика тығыз байланыстыB)+ Психологиямен.

Педагогика, педагогикалық шындық туралы ғылым ретінде: 1)Педагогикалық процестің дамуы мен қызмет етуінің заңдылықтарын зерттейді. 2)Теориялық білімдерді жинақтайды. 3)Педагогикалық шындық тәжірибесін зерттейді.

Педагогика: тәрбие, білім беру және оқыту туралы ғылым.

Педагогикада тәрбие принциптері деп есептеледі :тәрбие ережелерінің жиынтығы

Педагогикада қолданылатын сандық әдістер:ТіркеуШкалауРангке болу

Педагогикада қолданылатын ұғымдар (категория) :A)+ Жеке тұлға.

Педагогикада қолданылып келе жатқан білім түсінігі немістің “Bildung”-”бейне” сөзі негізінде пайда болған, əрі оның бұл күндегі көпшілік таныған анықтамасы келесідей:кейбір идеалды бейнелерге саналы бағытталған, тарихи шарттарға тəуелді қоғамдық санада түбегейлі əлеуметтік өрнек – эталонға сай бекіп, жүзеге келетін тұлғалық жəне рухани қалыптасу мен əлеуметтену процесі.білім, іскерлік, дағдыны игеру процесі мен нәтижесі, бұл тұлға жетістігі, игілігі,мекемесіндегі біртұтас педагогикалық процесс

Педагогикадағы әдіснама:Тану принциптеріТану әдістеріТану формалары және процедуралары туралы оқу.

Педагогикадағы тәрбие принциптері:Тәрбиенің идеалылығы мен мақсаттылығы.Ұжымда және ұжым арқылы тәрбиелеу.Тәрбие ықпалдарының тізбектестігі, жүйелілігі, беріктігі және үздіксіздігі.

Педагогикалык зерттеулердің әдіснамалық принциптері 1)Құбылыстарды даму барысында зерттеу.2)Бір құбылысты екіншілерімен өзара қатынаста байланыстыра зерттеу.3)Зерттеу әдістері зерттелетін құбылыстың мән-мағынасына сай келуі.

Педагогикалык пәндер:әлеуметтік педагогика

Педагогикалық процесс компоненті : мақсат .

Педагогикалық бағалау әдісі төмендегідей ерекшеленеді: ашық және жабық бағалау.

Педагогикалық диагностика бағыттарын анықтаған педагогтар:1) Л.И. Катаева.2) Б.М. Макарова.

Педагогикалық зерттеу әдістері ....... бағытталған: шындықты тануға .

Педагогикалық процесті психологияның, педагогиканың, оқыту әдістерінің жаңа жетістіктері негізінде ұйымдастыруды мына принцип қарастырады: ғылымилылық.

Педагогикалық процесті ұйымдастырудың мәні,заңдылықтары,принциптері,әдістері және формаларын оқып-үйрететін ғылым – ол: педагогика

Педагогикалық технология: жүйе, тәсіл ,жол және тәрбиенің міндетін шешуді қамтамасыз ететін педагогика ғылымындағы бағыт.

Педагогикалық технологияларға кіретін,оқыту процесін басқару мен ұйымдастырудың тиімділігі негізінде құрылған жүйелер:проблемалық оқыту.

Педагогикалық ақпарат – бұл:C)+ Тануға қажетті нысан туралы кез келген мәлімет ғана емес, педагогикалық процестің негізгі сипаттамалар жағдайын бейнелейтін маңызы бар ақпараттар.