Контрольные вопросы

1. Предмет и задачи психологии профессий.

2. Методы психотехнологии.

3. Дайте характеристику психологической коррекции и психологического просвещения.

4. Функции деятельности психолога-профессиоведа.

5. Области профессиональной деятельности специалистов.

Лекция 3. Методы исследования профпсихологии План

1. Классификация методов исследования в профпсихологии.

2. Методы решения исследовательских задач в профпсихологии.

3. Генетические методы в профпсихологии.

4. Праксиметрические методы в профпсихологии.

5. Психометрические методы в профпсихологии.

6. Экспериментальные методы в профпсихологии.

Вопрос 1. Классификация методов исследования в профпсихологии

В психологии нет единой общепризнанной классификации методов исследования. Б.Г.Ананьев предложил классификацию методов исследования:

1. Методы, подчиненные организации и планированию исследования, он назвал организационными: сравнительный, лонгитюдный и комплексный методы. Их действенность определяется конечными результатами исследования в виде концепций, новых средств обучения, управления, диагностики и т.д.

2. Эмпирические способы получения научных данных, накопления фактов: обсервационные (наблюдение и самонаблюдение); экспериментальные (лабораторный; полевой, или естественный; формирующий, или психолого-педагогический, эксперименты); психодиагностические (тесты, анкеты, интервью и беседы); праксиметрические (изучение продуктов деятельности, хронометрию, профессиографию, оценку работы и т.д.); методы моделирования (математическое, кибернетическое моделирование и т.д.); биографические (анализ фактов, дат, событий жизненного пути человека, документации, свидетельств и т.д.).

3. Приемы обработки данных: количественный (математико-статистический) анализ и качественный метод (дифференциация материала по типам, группам, вариантам).

4. Интерпретационные методы: генетические и структурные (психография, составление психологических профилей, классификация).

В атласе по психологии (Benesch А.), изданном в Германии методы группируют по основаниям систематического наблюдения, постановки вопросов и опыта (экспериментирования); соответственно выделяют три следующие группы методов:

1) обсервационные: измерение, самонаблюдение, внешнее (стороннее) наблюдение, включенное наблюдение, групповое наблюдение и супервизорство;

2) опросные: беседа, описание, интервью, стандартизированный опрос, демоскопия и коакцион (Демоскопия — опрос мнений определенной репрезентативной социальной группы населения. Коакцион — опрос мнений на основе принятия другой социальной роли).

3) экспериментальные: тестирование; поисковый, или пилотный, эксперимент; квазиэксперимент; проверочный эксперимент; полевой эксперимент.

Отсутствие строгой научной классификации объясняется широким спектром методов психологии, подчиненных решению исследовательских проблем и практических задач различных отраслей психологии. А.Б.Орлов, анализируя методы возрастной и педагогической психологии, в качестве основания классификации исследовательских методов предлагает избрать главную задачу, которую ставит перед собой ученый. Эти задачи могут иметь четыре формы, или разновидности: описать, измерить, объяснить и сформировать психическое образование (явление, процесс, механизм и т.п.). В соответствии с исследовательскими задачами А.Б.Орлов предлагает четыре класса методов: неэкспериментальные (клинические), диагностические, экспериментальные и формирующие.