- •Т.Ф. Ковалевич, о.Ю. Воронцова Психология профессий
- •Красноярск 2010
- •Психология профессий
- •Красноярск 2010
- •Содержание
- •Раздел 1 Психология профессий – отрасль психологической науки и практики 7
- •Раздел 2 Профессиональное становление личности 33
- •Раздел 3 Вариативность профессионального становления 64
- •Введение
- •Раздел 1 Психология профессий – отрасль психологической науки и практики Лекция 1. Становление профпсихологии как самостоятельной отрасли знаний План
- •Вопрос 1. Особенности взаимодействия личности с профессией
- •Вопрос 2. Специфика профпсихологии среди наук, изучающих человека и труд
- •Вопрос 3. Предпосылки становления профпсихологии как самостоятельной отрасли знаний
- •Вопрос 4. Этапы становления психологии профессий
- •Контрольные вопросы
- •Лекция 2. Задачи исследований и практики профпсихологии План
- •Вопрос 1. Предмет и объект исследования профпсихологии
- •Вопрос 2. Задачи исследований психологии профессий
- •Вопрос 3. Технологии реализации практических задач профпсихологии
- •Вопрос 4. Сфера деятельности специалистов профессиоведов
- •Контрольные вопросы
- •Лекция 3. Методы исследования профпсихологии План
- •Вопрос 1. Классификация методов исследования в профпсихологии
- •Вопрос 2. Методы решения исследовательских задач в профпсихологии
- •Вопрос 3. Генетические методы в профпсихологии
- •Вопрос 4. Праксиметрические методы в профпсихологии
- •Вопрос 5. Психометрические методы в профпсихологии
- •Вопрос 6. Экспериментальные методы в профпсихологии
- •Контрольные вопросы
- •Раздел 2 Профессиональное становление личности Лекция 1. Теоретические основы профессионального становления личности План
- •Вопрос 1. Методологические основы концепции профессионального становления личности
- •Вопрос 2. Ключевые понятия концепции профессионального становления личности
- •Вопрос 3. Профессиональное становление личности в истории цивилизации
- •Вопрос 4. Факторы профессионального становления личности
- •Вопрос 5. Индивидное, личностное и профессиональное развитие личности
- •Контрольные вопросы
- •Лекция 2. Периодизации профессионального становления личности План
- •Вопрос 1. Четыре стадии профессионального становления личности (т.В. Кудрявцев)
- •Вопрос 2. Периодизации жизненного пути профессионала (е.А. Климов)
- •Вопрос 3. Этапы становления профессионала (а.К.Маркова)
- •Вопрос 4. Этапы профессиональной зрелости (Дж.Сьюпер)
- •Контрольные вопросы
- •Лекция 3. Стадии профессионального развития личности План
- •Вопрос 1. Критерии выделения стадий в процессе профессионального становления
- •Вопрос 2. Стадия аморфной оптации (0— 12 лет)
- •Вопрос 3. Стадия оптации (12-16 лет)
- •Вопрос 4. Стадия профессиональной подготовки (16-23 года)
- •Вопрос 5. Стадия профессиональной адаптации (18-25 лет)
- •Вопрос 6. Стадия первичной профессионализации
- •Вопрос 7. Стадия вторичной профессионализации
- •Вопрос 8. Стадия профессионального мастерства
- •Контрольные вопросы
- •Лекция 4. Развитие профессиональной деятельности План
- •Вопрос 1. Концепция профессионально обусловленной структуры деятельности
- •Вопрос 2. Динамика деятельности на стадиях профессионального становления личности
- •Контрольные вопросы
- •Лекция 5. Профессионально обусловленная структура личности План
- •Вопрос 1. Социально-профессиональная направленность личности
- •Вопрос 2. Профессиональная компетентность
- •Вопрос 3. Профессионально важные качества
- •Вопрос 4. Профессионально значимые психофизиологические свойства
- •Контрольные вопросы
- •Раздел 3 Вариативность профессионального становления Лекция 1. Профессиональное самоопределение личности План
- •Вопрос 1. Сущность профессионального становления личности
- •Вопрос 2. Типы профессионального самоопределения личности (н.С. Пряжников)
- •Вопрос 3. Профессиональное самоопределение на этапах становления личности
- •Вопрос 4. Противоречия, порождающие конфликты профессионального самоопределения
- •Контрольные вопросы
- •Лекция 2. Кризисы профессионального становления личности План
- •Вопрос 1. Биографические кризисы личности (р.А. Ахмеров)
- •Вопрос 2. Жизненные кризисы личности (э. Эриксон, г. Шинхи)
- •Вопрос 3. Нормативные кризисы личности (психического развития, профессионального становления, возрастные)
- •Вопрос 4. Ненормативные кризисы личности (критические, невротические, жизненные)
- •Вопрос 5. Факторы, вызывающие кризисы профессионального развития
- •Вопрос 6. Психологические особенности кризисов на стадиях профессионального становления личности
- •Контрольные вопросы
- •Лекция 3. Профессиональные деструкции личности План
- •Вопрос 1. Проявления нарушений профессионального развития личности (а.К.Маркова)
- •Вопрос 2. Причины развития профессиональных деформаций личности
- •Вопрос 3. Психологические механизмы профессиональных деформаций личности
- •Вопрос 4. Уровни профессиональных деформаций личности
- •Вопрос 5. Концепция развития профессиональных деструкции личности (э.Ф.Зеер)
- •Вопрос 6. Профессиональные деформации менеджера
- •Вопрос 7. Пути профессиональной реабилитации
- •Контрольные вопросы
- •Лекция 4. Психологическое сопровождение профессионального становления личности План
- •Вопрос 1. Цель и функции психологического сопровождения профессионального становления личности
- •Вопрос 2. Направления и технологии психологического сопровождения
- •Вопрос 3. Психологическое сопровождение на стадии оптации
- •Вопрос 4. Психологическое сопровождение на стадии профессионального образования
- •Вопрос 5. Психологическое сопровождение на стадии профессиональной адаптации
- •Вопрос 6. Психологическое сопровождение на стадии профессионализации
- •Вопрос 7. Психологическое сопровождение на стадии мастерства
- •Вопрос 8. Психологическое сопровождение на стадии пожилого возраста
- •Контрольные вопросы
- •Заключение
- •Библиографический список
- •Примерный перечень вопросов к экзамену
- •Приложения Приложение а. Перечень ключевых слов
- •Татьяна Федоровна Ковалевич
- •Психология профессий
- •660049, Г. Красноярск, пр. Мира, 82.
Контрольные вопросы
Влияние ведущей деятельности на профессиональное становление личности.
Стадии профессионального становления личности.
Характеристика каждой стадии в отдельности.
Лекция 4. Развитие профессиональной деятельности План
Концепция профессионально обусловленной структуры деятельности.
Динамика деятельности на стадиях профессионального становления личности.
Вопрос 1. Концепция профессионально обусловленной структуры деятельности
По определению А. Н.Леонтьева, деятельность представляет собой развивающуюся систему, имеющую строение, свои внутренние переходы и превращения. Деятельность каждого отдельного человека зависит от его места в обществе, от того, как она складывается в неповторимых обстоятельствах. Характер и особенности деятельности определяются потребностями и мотивами, а ее структура обеспечивается определенными действиями и операциями. Потребности конкретизируются в системе мотивов, которые представляют собой сложную иерархию: основные, стержневые мотивы и дополнительные мотивы - стимулы. По утверждению А.Н.Леонтьева, стержневые мотивы приобретают для человека личностный смысл. Деятельность мотивирует человека в той степени, в какой она приобретает для него личностный смысл.
При определении профессиональной структуры деятельности Э.Ф.Зеер основывался на моделях деятельности, разработанных психологами Е.М.Ивановой, Б.Ф.Ломовым, Г.В.Суходольским, В.Д. Шадриковым.
В психологической структуре деятельности выделяют три уровня обобщения:
• конкретные виды деятельности и ситуации;
• типовые профессиональные функции и задачи;
• профессиональные действия, умения и навыки.
Частью теории деятельности, характеризующей развитие деятельности и ее компонентов во времени, учитывающей профессионально обусловленный характер ее динамики, является праксиология. (Праксиология (от греч. praxis— деятельность и logos— учение) - общая теория рациональной человеческой деятельности, наука о достижении максимального эффекта при данных затратах.)
Важное положение праксиологии - признание саморазвития любой деятельности. Она развивается, функционируя и функционирует развиваясь. Саморазвитие конкретной деятельности и состоит в порождении новых, прогрессивных ее элементов взамен существующих старых. Становление деятельности можно интерпретировать как развитие и субъекта, и самой деятельности.
Профессиональное становление субъекта выражается в развитии его личности и индивидуальности за счет приобретения профессионализма и формирования индивидуального стиля деятельности. В отличие от этого процесса становление профессиональной деятельности проявляется в развитии ее приемов и способов, совершенствовании технологии, обогащении методологического инструментария и расширении области его применения.
В результате развития субъекта ему становятся доступными все более сложные профессиональные задачи. А в результате становления деятельности формируются новые задачи и способы их решения. Это пополняет предметную область профессии, совершенствует ее технику и технологию, систему знаний и практического опыта.
Ведущие понятия и основные концептуальные положения профпсихологии обобщены в табл.5.
Таблица 5
Ведущие понятия |
Концептуальные положения |
1 |
2 |
Профессиональное становление |
Профессиональное становление — это развитие личности в процессе выбора профессии, профессионального образования и подготовки, а также продуктивного выполнения профессиональной деятельности |
Стадии профессионального становления |
Профессиональное становление — процесс гетерохромный, в отдельные периоды наблюдаются спады и скачки (вершинные достижения), конфликты и кризисы в зависимости от взаимодействия факторов индивидного, личностного и профессионального развития. В этом индивидуальном целостном процессе можно выделить стадии, характеризующиеся социальной ситуацией и ведущей деятельностью. К ним относятся стадии оптации, профессиональной подготовки, профессиональной адаптации, первичной и вторичной профессионализации и профессионального мастерства |
Вариативность профессионального становления |
Темп и траектория профессионального становления вариативны и определяются четырьмя группами факторов: возрастными, индивидуально - психологическими, профессионально-технологическими и социально-экономическими |
Профессиональный рост |
Профессиональный рост предполагает постоянное обогащение направленности, компетентности и профессионально важных качеств, повышение эффективности трудового функционирования |
Психологическое сопровождение профессионального становления |
Создание условий и возможностей для продуктивного решения задач профессионального развития и саморазвития личности, профессионального самоопределения и самореализации, оказание психологической поддержки и помощи человеку в преодолении деструктивных тенденций личностного и профессионального развития |
Профессиональное самоопределение |
Самостоятельное осознанное согласование профессионально-психологических возможностей человека с содержанием и требованиями профессиональной деятельности, а также нахождение смысла выполняемого труда в конкретной социально-экономической ситуации |
Профессиональное самосохранение |
Личностно ориентированная система продуктивного профессионального функционирования человека, заключающаяся в готовности к постоянному самоизменению и самореализации своих профессиональных возможностей, самопроектированию и реализации продуктивных сценариев профессиональной жизни, преодолению деструктивных вариантов профессионального развития и карьеры |
Деструкции профессионализации |
Количественные (кумулятивные) и качественные (инновационные) изменения в процессе профессионализации сопровождаются стагнацией и деформацией личности |
Профессиональная самоактуализация |
Ускорение профессионального роста путем активизации потенциала личности, проявление сверхнормативной профессиональной активности, а также участие в разного рода развивающих психотехнологиях |
Профессиональная социализация |
Вхождение в профессию и ее освоение сопровождаются профессиональной социализацией: нахождением своего места в профессиональной стратификации, выработкой профессионального менталитета, формированием ролевого поведения и профессиональной идентификации |