Эволюция методов обучения

На ранних этапах развития общества старшее поколение передавало опыт подрастающему поколению в процессе совместной деятельности. Преобладали методы обучения, основанные на подражании. Подражая взрослым, дети овладевали способами добывания пищи, получения огня, изготовления одежды и т.д. В основе лежал репродуктивные метод обучения («делай, как я»). Это самый древний метод обучения, из которого развивались все другие.

С возникновением школ появились словесные методы обучения. Учитель с помощью слова передавал готовую информацию детям, которые усваивали её.

В эпоху великих открытий и изобретений словесные методы перестали быть единственным способом передачи знаний. Общество нуждалось в людях не только знающих, но и умеющих использовать знания в своей деятельности.

В процесс обучения вошли такие методы, как наблюдение, эксперимент, самостоятельная работа, упражнения, направленные на развитие самостоятельности, активности, сознательности, инициативности ребенка. Сначала стали развиваться наглядные методы обучения, затем - практические.

Большой интерес вызвала концепция «учение через деятельность».

В дальнейшем появились частично-поисковые, исследовательские методы.

Всё большее распространение стали получать методы проблемного обучения, основанные на выдвижении проблемы и самостоятельном движении учащихся к знаниям. Постепенно общество все больше стало осознавать, что ребенок нуждается не только в обучении, в усвоении им знаний, умений и навыков, но и в развитии его способностей и индивидуальных особенностей. Распространение получают методы развивающего обучения.

Широкое внедрение техники в учебный процесс, компьютеризация обучения приводит к появлению новых методов.

Важно помнить, что ни один из методов, будучи использованным исключительно сам по себе, не обеспечивает нужных результатов. Ни один метод обучения не является универсальным. В учебном процессе следует использовать разнообразные методы обучения.

Наибольшего эффекта можно достигнуть, используя не разные направления, а дополняющие друг друга методы, ориентированные на единую цель, т.е. систему методов.

Классификация методов обучения

по источнику получения знаний

словесные наглядные практические

Словесные методы: рассказ, объяснение, беседа, дискуссия, работа с книгой.

Учитель объясняет, ученики воспринимают и усваивают.

Источник получения знаний - «слово»: устное и печатное. 

Наглядные методы обучения: наблюдение, иллюстрация, демонстрация, показ, использование ТСО.

Усвоение материала через применение наглядных пособий и ТСО.

Практические методы обучения: упражнения, тренировки, поручения. Основаны на практической деятельности учащихся.

По типу познавательной деятельности учащихся

объяснительно- репродуктивные проблемные

иллюстративные

Общая характеристика методов обучения (см. таблицу)

(см. файл "методы по типу познавательной деятельности)