Профессионализация развития личности студента

Это:

• при­витие и углубление интереса к профессии,

• формирование знаний, умений и навыков по избранной специальности,

• совершенствова­ние личности будущего выпускника среднего или высшегоo учеб­ного заведения.

Профессионализации подвергаются такие психи­ческие процессы, как мышление, внимание, память и др.

Професси­онализация развития личности студента выражается:

• в повышении чувства профессиональной ответственности, долга и чести;

• росте притязаний и стремлении к самоутверждению в области будущей профессии;

• повышении удельного веса самовоспитания в форми­ровании качеств, опыта, необходимых как будущему специалисту, укреплении профессиональной самостоятельности и готовности к будущей практической работе.

Это процесс активной работы над собой, профессионально направленного самообразования и само­воспитания.

Профессио­нальная пригодность

При анализе ряда профессий используют понятие профессио­нальная пригодность.

Все люди отличаюся один от другого по своим личным ка­чествам.

И среди этих качеств есть такие, которые называют про­фессионально ценными.

Профессионоль­ноя пригодность (профпригодность) – это совокупнос­ть психических и психофизиологических особенностей человека, необходимых и достаточных для достижения им, при наличии спе­циальных знаний, умений, навыков, общественно приемлемой эф­фективности в той или иной профессии.

Професснональная пригодность не дана человеку изначально, она формируется:

• в процессе обучения

• и последующей профессио­нальной деятельности при наличии положительной мотивации.

Возникновению и упрочению профпригодности способствует:

• система материальной и моральной стимуляции,

• удовлетворение, получаемое от деятельнос­ти,

• осознание общественной значимости ее результатов и др.

Формирование профессиональной пригодности стимулирует творческую активность личности, которая реализуется в поисках и нахождении оптимальных способов самовыражения.

Общие и специальные способности человека, не­обходимые для той или иной профессии, развиваются в процессе самой профессиональной деятельности. Очень многое зависит от активности человека, от труда и воли, которые он употребляет для достижения поставленной перед собой цели.

Профпригодность (непригодность) имеет сложную психологи­ческую, биологическую и физиологическую структуру.

В психоло­гическом компоненте структуры профпригодности ведущую роль играют профессиональная мотивация и профессиональная способ­ность. От них зависит качество обучения и труда, соответствие или несоответствие работника требованиям профессии.

Процесс фор­мирования профессиональной пригодности

Процесс фор­мирования профессиональной пригодности - это система, компонентов психологическо­го анализа деятельности специалиста.

В систему входят четыре функционально связанные между собой подсистемы:

• профориен­тация,

• профотбор,

• профподготовка

• и профадаптация.

Понимания профпригодности это соответствия между челове­ком и профессией.

И в центре внимания личность во всем многообразии свойств и качеств, изучение и развитие ее как субъек­та познания, общения и труда.

Требования к профпригодности меняются в зависимости от обновления содержания профессии.

Человеку в течение жизни надо постоянно работать над своей профпригодностью, так как меняются требования со стороны профессии, вследствие обновле­ния содержания профессии, роста запросов общества.