Вариант 2

1. Основные теории обучения в современном образовании.

2. Составить таблицу видов деятельности практического психолога в системе образования. Указать, как осуществляется взаимодействие психолога с учителями, родителями и учащимися,

3. В психологии воспитания важно учитывать

1) содержание деятельности

2) все ответы верны.

3) организация деятельности

4) личность педагога и личность воспитанника

Вариант 3

1. Развитие учебной мотивации и проблемы обучения в старших классах.

2. Составить схему структуры педагогической деятельности. Дать краткую характеристику основным компонентам педагогической деятельности.

3. Общая стратегия усвоения характеризуется тем, что

1)применению знаний на практике предшествует выполнение упражнений

2) восприятие материала предшествует зго осмыслению

3) осмысление является основой запоминания

4) ни один из ответов не верен

Вариант 4

1. Педагогическая деятельность: содержание, проблемы, результаты. Мотивационный комплекс.

2. Составить схему основных подходов к определению предмета педагогической психологии.

3. Разделом педагогической психологии является

1) педагогическое мастерство учителя

2) теория и методика воспитания

3) теория обучения

4) ни один из ответов не верен

Вариант 5

1. Учитель кик субъект педагогического труда.

2. Составить схему взаимосвязи психологии развития и педагогической психологии.

3. Если в ходе решения задач ученик стимулируется к выдвижению гипотез, то это

1) ни один из ответов не верен

2) программированное обучение

3) проблемное обучение

4)традиционное обучение

Вариант 6

1. История возникновения и формы программированного обучения. Компьютеризация обучения.

2. Составить таблицу основных проблем педагогической психологии.

3. Субъектом учебной деятельности является

1) ученик

2) общность "ученик-ученик"

3) учитель

4) класс

Вариант 7

1. Усвоение как результат учения. Стадии усвоения (по Л.С.Рубинштейну).

2. Составить схему основных разделов педагогической психологии с указанием предмета и основных задач каждого раздела.

3. Приоритет постановки проблемы соотношения обучения и развития в отечественной педагогической психологии принадлежит

1) М.Я.Басову

2) Л.С.Выготскому

3) П.П.Блонскому

4) А.Н.Леонтьеву

Вариант 8

1. Стили педагогической деятельности, их характеристики.

2. Составить таблицу основных методов педагогической психологии. Указать, в чем состоит специфика методов исследования в педагогической психологии.

3. Научение - есть результат

1) созревания структур головного мозга

2) предшествующей активности

3) изменения функционального состояния коры больших полушарий

4) ни один из ответов не верен

Вариант 9

1. Проблема соотношения обучения и развития. Закономерные связи обучения и психического развития.

2. Составить схему нейропсихологических методов диагностики готовности детей к обучению в школе. Отметить достоинства и недостатки этих методов.

3. Основным методом педагогической психологии является

1) наблюдение

2) формирующий эксперимент

3) тест

4) беседа

Вариант 10

1. Педагогическая деятельность как профессия. Показания и противопоказания к педагогической деятельности.

2. Рассмотреть специфику методов обучения в младшей, средней и старшей возрастной группе учащихся.

3. С.Л.Рубинштейн обосновал

1) социальную природу обучения и развития

2) гипотезу ближайшего развития

3) принцип опережающего обучения

4) положение о взаимодействии внешних и внутренних факторов в обучении