Модуль 6. Интерьер детского учреждения

Целью курсового проекта «Интерьер детского учреждения» является получение представления об архитектурно-дизайнерских особенностях проектирования детских учреждений (детских садов, школ, центров детского творчества и др.), формирование умения комплексно решать функционально-технологические, конструктивные, архитектурно-дизайнерские задачи.

На первом этапе работа начинается с анализа опыта проектирования детских учреждений, выработки исходной целевой проектной установки, формирования дизайн-концепции интерьера детского учреждения, с выбора стилистического направления.

Методика работы на втором этапе включает основные процессы проектной деятельности. Третий завершающий этап – освоение приемов графического исполнения интерьера детского учреждения, где осваивается компьютерная графика и композиционные приемы оформления проекта.

В курсовом проектировании реализуются несколько видов самостоятельной работы:

изучение мирового опыта проектирования интерьеров детских учреждений в форме реферата;

проектная деятельность;

подготовка к защите проекта, включающая составление доклада, подведение итогов курсового проектирования.

6.1. Классификация интерьеров детских учреждений

Детский интерьер – это целый мир, в котором растут и развиваются дети. Окружающая обстановка оказывает большое влияние на детскую психику, поэтому следует очень ответственно и аккуратно относится к созданию таких интерьеров. Окружающая ребенка среда должна обеспечивать его разностороннее воспитание через физическое, умственное, эстетическое и нравственное развитие. Детские интерьеры можно разделить по следующей классификации: по специализации и функциональной деятельности; по возрастным группам; по стилистической направленности.

6.1.1. Специализация и функциональная деятельность

Классификация по специализации и основной функциональной деятельности включает следующие группы интерьеров:

учебно-развивающие (детские сады, школы, развивающие центры);

коммерческие (магазины детских товаров и игрушек);

развлекательные (детские кафе, игровые центры, зоны ожидания в торговых центрах);

спортивные (детские спортивные учреждения, спортивные секции, школы);

интерьеры детских медицинских центров и больниц и др.

Учебные интерьеры. К зонированию и оборудованию таких интерьеров применяются нормативные требования. В формировании облика учебных интерьеров в последние годы принимают участие дизайнеры, хорошо продуманная среда служит залогом эффективности учебного процесса.

Развивающие интерьеры. Во-первых, всегда необходимо своевременно создавать условия для формирования и развития тех или иных навыков и качеств. Это значит, что понимая фазы развития ребенка, нужно создавать интерьер соответственно его возрасту (интерьеры по возрастам). Но в любом возрасте пространство должно быть таким, чтобы давать ребенку максимум пользы.

Детский интерьер не создается для того, чтобы любоваться им долгие годы, он создается, чтобы вырастить гармонично развитую личность. Интерьер детского учреждения – это не просто интерьер, заполненный удобной мебелью, это пространство, в котором огромный мир взрослых преломляется и изменяется до масштабов, понятных и удобных ребенку.