Оглавление

	Введение
1.	Особенности развития словаря у детей младшего дошкольного возраста	3
2.	Художественная литература как средство развития словаря дошкольников	5
3.	Опыт работы педагогов ДОУ по развитию словаря младших дошкольников через ознакомление с художественной литературой
	Глоссарий
	Заключение
	Список литературы

Введение

Одним из основных показателей успешности развития ребёнка, его готовности к школьному обучению является грамотная речь. Также, грамотная и богатая по словарному составу речь является важным условием всестороннего развития ребёнка. Чем богаче и правильнее речь ребёнка, тем легче ему высказывать свои мысли.

Словарь – один из компонентов речевого развития ребенка. Хорошее владение словарем оказывает влияние на умственное развитие ребёнка, поскольку содержание исторического опыта, присваиваемого ребёнком в онтогенезе, отражено в речевой форме, в значениях слов.

Для развития словаря особенно важно постоянное и полноценное общение взрослых с ребёнком. Уже в первый год жизни эмоциональный контакт родителей с малышом развивает его ориентировочный рефлекс на слово. Позднее, когда ребёнок научится выражать словом свои желания, действия, указывать называть предметы, общение становится всё более осмысленным.

В настоящее время словарная работа рассматривается как педагогическая деятельность, обеспечивающая эффективное освоение словарного состава родного языка. Для того чтобы помочь детям справиться с ожидающими их в будущем сложными задачами, нужно позаботиться о своевременном и полноценном формировании у них словаря.

В теории и практике дошкольной педагогики большое внимание уделяется формированию словаря детей дошкольного возраста. Для этого педагоги-практики используют разнообразные методы.

Исследованием речевого развития детей занимались разные психологи, педагоги и лингвисты, такие, как Л. С. Выготский, А. В. Запорожец, С. Л., Рубинштейн, Ф. А. Сохин, К. Д. Ушинский, Д. Б. Эльконин.

Изучали особенности усвоения детьми лексики А. Н. Богатырёва, В. В. Гербова, В. И. Яшина.

Цель исследования: изучить развитие словаря детей младшего дошкольного возраста через ознакомление с художественной литературой.

Объект исследования: развитие словаря детей младшего дошкольного возраста.

Предмет исследования: развитие словаря детей младшего дошкольного возраста через ознакомление с художественной литературой.

Задачи исследования:

1. Раскрыть особенности развития словаря у младших дошкольников.

2. Рассмотреть возможности художественной литературы в развитии словаря дошкольников.

3. Изучить опыт работы педагогов ДОУ по развитию словаря детей младшего дошкольного возраста через ознакомление с художественной литературой.

Теоретическую основу исследования по вопросам развития словаря детей составили работы А. М. Бородич, В. В. Гербовой, Т. А. Марковой, О. И. Соловьевой, О. С. Ушаковой, О. Ю. Филимоновой, Г. С. Швайко.

Методы исследования: теоретический анализ психолого-педагогической литературы по теме исследования, изучение опыта работы педагогов дошкольных учреждений.

Теоретическая значимость исследования: обоснование проблемы развития словаря у детей младшего дошкольного возраста через ознакомление с художественной литературой на основе анализа психолого-педагогической и методической литературы.