Те­ма 2. Чем лю­ди от­ли­ча­ют­ся друг от дру­га?

Це­ли:

оз­на­ко­мить де­тей с по­ня­ти­ем «ка­че­ст­ва лю­дей»;

по­мочь де­тям ис­сле­до­вать свои ка­че­ст­ва, изу­чить свои­ о­со­бен­но­сти.

Заня­тие 5. Лю­ди от­ли­ча­ют­ся друг от дру­га свои­ми ка­че­ст­ва­ми

Раз­мин­ка

«Лиш­нее сло­во». На дос­ке на­пи­са­ны сло­ва «грусть», «пе­чаль», «страх». Де­тям нуж­но до­га­дать­ся, ка­кое сло­во лиш­нее («страх», по­то­му что ос­таль­ные — си­но­ни­мы).

«Кто се­го­дня мо­ло­дец». Ве­ду­щий пред­ла­га­ет де­тям Уз­нать, кто из них се­го­дня мо­ло­дец, и го­во­рит: «Мо­ло­дец, кто се­го­дня улы­бал­ся». Де­ти, ко­то­рые счи­та­ют, что се­го­дня Мно­го улы­ба­лись, гром­ко кри­чат: «Это я!» Да­лее ве­ду­щий про­дол­жа­ет иг­ру со сло­ва­ми: «Мо­ло­дец, кто се­го­дня по­мог дру­гу», «Мо­ло­дец тот, кто ста­рал­ся на уро­ке», «Мо­ло­дец, кто го­во­рил толь­ко прав­ду», «Мо­ло­дец, кто с ра­до­стью шел в шко­лу» и т.п.

Ос­нов­ное со­дер­жа­ние за­ня­тия

«Ка­че­ст­ва». Де­ти вспо­ми­на­ют из­вест­ные им чув­ст­ва. За­тем ве­ду­щий го­во­рит о том, что, по­ми­мо чувств, лю­ди об­ла­да­­ют те­ми или ины­ми ка­че­ст­ва­ми, ко­то­рые от­ли­ча­ют их друг от дру­га. В хо­ро­ших ка­че­ст­вах че­ло­ве­ка за­клю­че­на его внут­рен­­няя си­ла. Он пред­ла­га­ет вспом­нить, ка­кие хо­ро­шие ка­че­ст­ва они зна­ют. Де­ти пе­ре­да­ют друг дру­гу фи­гур­ку льва или дру­­г­ого силь­но­го жи­вот­но­го, на­зы­вая при этом хо­ро­шие ка­че­ст­ва лю­дей. Ве­ду­щий по­мо­га­ет им.

«В чем твоя си­ла?» Ре­бе­нок са­дит­ся на стуль­чик в цент­ре кру­га и бе­рет в ру­ки иг­ру­шеч­но­го льва. Ве­ду­щий пред­ла­­г­ает де­тям по­ис­кать внут­рен­нюю си­лу это­го ре­бен­ка, то есть на­звать глав­ное хо­ро­шее ка­че­ст­во, ко­то­рое от­ли­ча­ет его от дру­гих. Де­ти с по­мо­щью ве­ду­ще­го вы­би­ра­ют это ка­че­ст­во и хо­ром вы­кри­ки­ва­ют его, на­при­мер: «Ар­тем — ум­ный», «Жан­на — неж­ная». На стуль­чи­ке долж­ны по­бы­вать все де­ти.

«Серд­це клас­са». Ве­ду­щий за­ра­нее го­то­вит из плот­ной бу­ма­ги серд­це и при­кре­п­ля­ет его к дос­ке Де­ти, вспо­ми­на­ют хо­ро­шие ка­че­ст­ва, ко­то­рые име­ют­ся у всех уче­ни­ков, и за­пи­­с­ыв­ают их фло­ма­сте­ра­ми внут­ри серд­ца.

«Чьи ка­че­ст­ва». Ре­бе­нок-во­дя­щий за­га­ды­ва­ет ко­го-ли­бо из уча­ст­ни­ков, ни­ко­му об этом не го­во­ря. За­тем он ука­зы­ва­ет на од­но или не­сколь­ко на­пи­сан­ных на «серд­це» ка­честв, по­ка­зы­­вая тем са­мым, что у за­га­дан­но­го че­ло­ве­ка они есть. Ос­таль­­ные от­га­ды­ва­ют, ко­го за­ду­мал во­дя­щий.

Ра­бо­та со сказ­кой. Де­ти слу­ша­ют, ри­су­ют и об­су­ж­да­ют сказ­ку.

Пя­тер­ка и доб­рое серд­це

Жил-был на све­те Пе­тя-Пе­ту­шок. Жил он с ро­ди­те­ля­ми, ко­­т­орые его лю­би­ли. Он их то­же очень лю­бил и по­это­му ста­рал­­ся ра­до­вать их Ко­гда Пе­ту­шок под­рос, у не­го вы­рос­ли боль­шие пе­рыш­ки, гре­бе­шок стал яр­ко-крас­нень­ким. И вот он по­шел в шко­лу.

А там!.. Там он стал учить­ся, по­зна­ко­мил­ся с но­вы­ми дру­з­ь­ями. Очень ско­ро его лю­би­мая учи­тель­ни­ца Со­вуш­ка-Го­ловуш­ка ста­ла ста­вить оцен­ки. И ко­гда Пе­ту­шок по­лу­чал пя­тер­­ки, он очень ра­до­вал­ся, рас­ска­зы­вал ро­ди­те­лям, и они то­же бы­ли сча­ст­ли­вы. Че­рез не­ко­то­рое вре­мя Пе­тя стал хва­стать­ся пя­тер­ка­ми пе­ред свои­ми друзь­я­ми, род­ст­вен­ни­ка­ми. Сна­ча­ла вес за не­го очень ра­до­ва­лись, да­ва­ли кон­фе­ты, гла­ди­ли по го­­л­ове и хва­ли­ли. Но как-то раз, по­лу­чив пя­тер­ку, Пе­тя по­бе­­жал до­мой, что­бы со­об­щить о ней ро­ди­те­лям. По до­ро­ге до­мой его ос­та­но­ви­ла Ба­буш­ка-Ло­ша­душ­ка и по­про­си­ла: «По­мо­­ги мне, по­жа­луй­ста, до­не­сти сум­ку до до­ма. Мне очень тя­же­ло». — «По­до­ж­ди, мне не­ко­гда. Я по­лу­чил пя­тер­ку, бе­гу до­мой, что­бы рас­ска­зать об этом». И по­бе­жал даль­ше. Ко­гда Пе­тя при­бе­жал до­мой, ма­ма с па­пой уби­ра­ли ку­рят­ник. Пе­тя ска­зал им: «Ма­моч­ка! Па­поч­ка! Я по­лу­чил пя­тер­ку! Я мо­ло­­дец? Что я за­слу­жил?». Ма­ма и го­во­рит ему: «Ты ум­ни­ца, но сей­час мы долж­ны уб­рать наш ку­рят­ник. Не мог бы ты подмес­ти свой уго­лок? А по­том мы от­празд­ну­ем твой ус­пех!» — «Нет, мам, по­том: я бе­гу к друзь­ям. Я же пя­тер­ку по­лу­чил, хо­чу по­иг­рать». И Петя по­бе­жал во двор. Там он уви­дел дру­зей, они что-то друж­но об­су­ж­да­ли. Пе­тя под­бе­жал к ним и ска­зал: «Ре­бя­та, я по­лу­чил пя­тер­ку! Здо­ро­во?» — «По­до­ж­ди ты со свои­ми пя­тер­ка­ми! Мы идем Ста­рич­ку-Хо­мяч­ку по­­м­огать».

Пе­тя по­брел об­рат­но. Он силь­но рас­стро­ил­ся, чуть ли не пла­кал: ни­кто не за­хо­тел с ним иг­рать, все дру­зья от не­го от­вер­ну­лись. Пя­тер­ка уже не при­но­си­ла ему ра­до­сти. Он по­шел до­мой. По до­ро­ге уви­дел пла­чу­щую Бе­лоч­ку-Ле­ноч­ку. Он хо­тел прой­ти ми­мо, но вер­нул­ся: «Что же ты пла­чешь?» — «Я., я... у ме­ня все мои ореш­ки рас­сы­па­лись». — «Не плачь, да­вай вме­сте со­бе­рем их, из-за это­го не сто­ит пла­кать!» Они вме­сте со­бра­ли ореш­ки, и Бе­лоч­ка вы­тер­ла слез­ки: «Спа­си­бо! Ты очень до­б­рый!» И Пе­тя по­шел до­мой. Ни­ко­му не го­во­ря ни сло­ва, не хва­ста­ясь, он не­за­мет­но уб­рал свой уго­лок, пе­ре­­брал зер­ныш­ки и под­мел кры­леч­ко. За­быв о пя­тер­ке, он по-' бе­жал че­рез двор к Хо­мяч­ку, на­гнал сво­их дру­зей и стал им по­мо­гать. По­сле это­го Хо­мя­чок уго­стил их ча­ем с те­п­лы­ми буб­ли­ка­ми. И Пе­ту­шок по­ду­мал: «Как хо­ро­шо! У ме­ня опять есть дру­зья! А Хо­мя­чок рас­ска­зы­ва­ет та­кие ин­те­рес­ные ис­то­­рии!» При­дя до­мой, Пе­тя по­чув­ст­во­вал за­пах че­го то вкус­­нен­ьк­ого. На кух­не он уви­дел ро­ди­те­лей. «Мы те­бя ждем! За­хо­ди ско­рее! Это для те­бя!» На сто­ле сто­ял пи­рог из са­мых луч­ших зер­ны­шек, а на пи­ро­ге бы­ло вы­ло­же­но «Спа­си­бо!». «Ой, а за что?» — спро­сил Пе­тя. «Ну, как же! Ты се­го­дня был та­ким мо­лод­цом! Уб­рал свой уго­лок, по­мог Бе­лоч­ке — она нам рас­ска­за­ла, и ста­рич­ку Хо­мяч­ку. И в шко­ле по­лу­чил пя­тер­ку! Это хо­ро­шо, что ты та­кой за­бот­ли­вый». И Пе­тя то­же ска­зал се­бе спа­си­бо. Он по­нял, что не пя­тер­ка по­мог­ла ему, а доб­рое серд­це.

Во­про­сы для об­су­ж­де­ния

По­че­му ро­ди­те­ли и все зве­ри не очень-то и ра­до­ва­лись­ о­цен­ке Пе­туш­ка? Это бы­ло из-за то­го, что они его не лю­­б­или, или по ка­кой-то дру­гой при­чи­не?

Что по­нял Пе­тя?

Как ты счи­та­ешь, пя­тер­ка — это са­мое важ­ное в жиз­ни и­ли нет?

Ком­мен­та­рии для Ве­ду­ще­го

В за­ня­тии пред­став­ле­но мно­го ма­те­риа­ла. Не­ко­то­рые уп­­ра­жн­ения мож­но про­пус­тить.

За­ня­тие 6. Хо­ро­шие ка­че­ст­ва лю­дей

Раз­мин­ка

«Ка­кие ка­че­ст­ва за­ду­ма­ны». Ве­ду­щий пред­ла­га­ет де­тям до­га­дать­ся, ка­кие ка­че­ст­ва лю­дей он за­ду­мал, по пер­во­му сло­гу, на­при­мер, «че...» (че­ст­ный), «ла...» (лас­ко­вый), «до...» (доб­ро­же­ла­тель­ный), «жи...» (жиз­не­ра­до­ст­ный). Мож­но пред­­л­ожить им до­га­дать­ся, что за­ду­ма­но, по сло­вам с про­пу­ще­нными бу­к­ва­ми, на­при­мер, ве...ли­вый, не...ный (веж­ли­вый, неж­ный). За­тем спро­сить, ко­му из ре­бят их клас­са эти ка­че­ст­ва боль­ше все­го под­хо­дят.

Ос­нов­ное со­дер­жа­ние за­ня­тия

«От­зыв­чи­вость». Ве­ду­щий пред­ла­га­ет де­тям по­ду­мать, ка­­к­ого че­ло­ве­ка мож­но на­звать от­зыв­чи­вым. За­тем де­ти пред­­ста­вл­яют, как бу­дет про­хо­дить день в шко­ле у от­зыв­чи­во­го че­ло­ве­ка, и рас­ска­зы­ва­ют об этом.

«Три ка­че­ст­ва». Ве­ду­щий на­зы­ва­ет три хо­ро­ших ка­че­ст­ва и про­сит встать тех де­тей, ко­то­рые счи­та­ют, что эти ка­че­ст­ва у них есть.

«Я знаю пять хо­ро­ших ка­честв». Для иг­ры не­об­хо­дим мяч. Де­ти по оче­ре­ди вста­ют в центр кру­га и, уда­ряя мячом о пол, про­из­но­сят: «Я знаю пять хо­ро­ших ка­честв». Да­лее на ка­ж­дый удар о пол они на­зы­ва­ют ка­че­ст­ва, счи­тая их, на­­пр­имер: лас­ко­вый — раз, тру­до­лю­би­вый — два, ве­ли­ко­душ­­ный — три, до­б­рый — че­ты­ре, сме­лый — пять. По­том вста­ет сле­дую­щий ре­бе­нок. Ве­ду­щий про­сит де­тей по воз­мож­но­сти не по­вто­рять сло­ва.

«Ка­че­ст­во в по­да­рок». Де­ти пе­ре­да­ют по кру­гу мя­чик и на­зы­ва­ют по од­но­му хо­ро­ше­му ка­че­ст­ву, как бы да­ря его

со­се­ду.

Ра­бо­та со сказ­кой. Де­ти слу­ша­ют, ри­су­ют и об­су­ж­да­ют сказ­ку.

Я не та­кой, как все!

В да­ле­кой-да­ле­кой стра­не в боль­шом кра­си­вом ста­рин­ном зам­ке жи­ли при­ви­де­ния. Их бы­ло очень мно­го, и все они лю­би­ли пу­гать лю­дей, жи­ву­щих в зам­ке, да­же ма­лень­ких де­тей! При­ви­де­ния очень гор­ди­лись тем, что лю­ди их боя­лись. Но жи­ло сре­ди этих злых и страш­ных при­ви­де­ний од­но ма­­лен­ькое при­ви­де­ние но име­ни До­б­ряк. Так вот, бы­ло оно та­ким до­б­рым, та­ким хо­ро­шим, что ни­ко­гда ни­ко­го не пу­га­ло, да ни­кто его и не бо­ял­ся, ведь оно бы­ло со­всем не страш­ным! Жи­ло при­ви­де­ние ти­хо и мир­но, ни­ко­го не тро­гая. Толь­ко од­но его рас­страи­ва­ло: все ос­таль­ные при­ви­де­ния смея­лись над ним, го­во­ри­ли, что он не­удач­ник, что ни­че­го не уме­ет, да­же на­пу­гать ко­го-ни­будь. Ма­лень­кое при­ви­де­ние очень пе­ре­жи­ва­ло. Ему так хо­те­лось с кем-ни­будь дру­жить, а с ним ни­кто да­же не раз­го­ва­ри­вал. Все толь­ко оби­жа­ли его.

И вот од­на­ж­ды все злые при­ви­де­ния со­бра­лись и ре­ши­ли ме­ж­ду со­бой, что ес­ли До­б­ряк ни­ко­го не на­пу­га­ет, то они про­го­нят его из зам­ка. Они по­зва­ли «про­ви­нив­ше­го­ся» и ска­за­ли ему, что ес­ли он хо­чет ос­тать­ся жить в зам­ке, то дол­жен обя­за­тель­но ко­го-то на­пу­гать. Ма­лень­кое при­ви­де­ние за­пла­ка­ло, ему так не хо­те­лось ни­ко­го оби­жать! Од­на­ко и ухо­дить из зам­ка, ски­тать­ся од­но­му по све­ту ему то­же не хо­те­лось. И оно ре­ши­ло на­пу­гать ко­го-ни­будь.

При­та­ив­шись на шка­фу, До­б­ряк ждал, ко­гда кто-ни­будь прой­дет ми­мо. И вот че­рез ка­кое-то вре­мя ма­лень­кое при­ви­­д­ение на­ко­нец ус­лы­ша­ло ша­ги. По­смот­рев вниз, До­б­ряк уви­дел иду­ще­го ми­мо маль­чи­ка. Ма­лень­кое при­ви­де­ние очень лю­би­ло де­тей, и ему не хо­те­лось пу­гать ма­лы­ша, но, вспом­нив уг­ро­зу злых при­ви­де­ний про­гнать его из зам­ка, До­б­ряк сле­тел со шка­фа и, гром­ко и страш­но за­кри­чав, по­ле­тел пря­мо на маль­чи­ка. Тот ис­пу­гал­ся, по­бе­жал, но спо­ткнул­ся и упал. От стра­ха, от бо­ли в ушиб­лен­ном ко­ле­не он за­пла­кал. Ма­лыш вы­гля­дел та­ким не­сча­ст­ным, что доб­ро­му ма­лень­ко­­му при­ви­де­нию ста­ло жаль его, и оно ре­ши­ло, что пусть его луч­ше вы­го­нят, чем оно бу­дет пу­гать ко­го-то. До­б­ряк под­ле­­тел к маль­чи­ку и ре­шил из­ви­нить­ся пе­ред ним:

— Маль­чик, про­сти ме­ня, по­жа­луй­ста, я не хо­тел те­бя та­к о­би­деть.

Маль­чик пе­ре­стал пла­кать и по­смот­рел на при­ви­де­ние. Те­перь оно не ка­за­лось ему страш­ным, а со­всем на­обо­рот, смеш­ным и до­б­рым, и он спро­сил:

— А как те­бя зо­вут?

Ма­лень­кое при­ви­де­ние очень уди­ви­лось, ведь ни­кто ни­ко­г­да не спра­ши­вал, как его зо­вут.

До­б­ряк.

А ме­ня Ва­ня. Хо­чешь со мной дру­жить?

Ко­неч­но, хо­чу! — Ма­лень­кое при­ви­де­ние очень об­ра­до­­в­алось, ведь у не­го ни­ко­гда не бы­ло дру­зей, а ему так хо­те­­лось, что­бы они бы­ли.

И с это­го дня До­б­ряк дру­жил с Ва­ней, с дру­ги­ми деть­ми, иг­рал с ни­ми в са­лоч­ки, в мя­чик, чи­тал сказ­ки, хо­дил в цирк или про­сто смот­рел муль­ти­ки. И был сча­ст­лив. Еще бы, ведь у не­го поя­ви­лись дру­зья, ко­то­рые его лю­бят и со­всем не бо­ят­ся!

Од­на­ж­ды До­б­ряк со­брал­ся пой­ти с друзь­я­ми в зоо­парк и ре­шил по­звать с со­бой всех при­ви­де­ний (ведь он был та­ким до­б­рым!). Злые при­ви­де­ния уви­де­ли, ка­кой он хо­ро­ший, и им ста­ло стыд­но. Они по­про­си­ли у До­б­ря­ка про­ще­ния и раз­­р­еш­ения дру­жить с ним и его но­вы­ми при­яте­ля­ми. Ведь на са­мом де­ле они бы­ли не та­ки­ми уж злы­ми, и им то­же хо­те­­лось дру­жить, про­сто они не зна­ли как. Ко­неч­но же, До­б­ряк их про­стил, ведь он знал, как важ­но, что­бы бы­ли дру­зья. И они те­перь дру­жи­ли все вме­сте, а ма­лень­кое при­ви­де­ние все лю­би­ли и ува­жа­ли.

Во­про­сы для об­су­ж­де­ния

—Из-за че­го пе­ре­жи­ва­ло ма­лень­кое при­ви­де­ние?

—Чем До­б­ряк от­ли­чал­ся от всех ос­таль­ных, и как ему это по­мог­ло?