Учитель музыки и администрация

Не знаю ни одного рядового учителя, который бы безоговорочно был доволен своей администрацией. Нет таких, даже не ищите. Если вам кто-то скажет, что он доволен своим начальством и даже любит его, не верьте - лукавит. Исходя из жизненного опыта, смеем утверждать, что со стороны руководства чаще исходят контроль и различного рода требования и гораздо реже можно услышать дельный совет, получить помощь. Несколько десятков лет назад руководителей было меньше. С годами их становилось все больше, и тенденции к уменьшению не наблюдается.

Начинающему учителю имеет смысл предстать перед руководителем скромным и немногословным. Больше слушать, меньше спрашивать. Необходимо сконцентрировать внимание и запоминать все, что покажут и расскажут. Вас могут повести по школе. Бурно не восхищайтесь понравившимся и не высказывайте своего отношения к тому, что не понравилось. Ровность восприятия делает вас в глазах руководства человеком спокойным и рассудительным, а значит солидным. Запомните по имени и отчеству всех, кого вам представят при первой встрече. С первых дней безошибочное обращение к коллегам по имени-отчеству, сразу характеризует вас как человека внимательного и вежливого.

Случается, что руководитель в разговоре с вновь прибывшим, рассказывая о членах коллектива, дает им разного рода характеристики - от положительных до отрицательных. На такие разговоры лучше не реагировать и не поддерживать их. Внимательно и вежливо выслушивая их, помните, что это мнение руководителя; хотя знать его не бесполезно, но спешить поддерживать не стоит. Лучше иметь свой взгляд и свою позицию, которую опять-таки не следует сильно выпячивать. Если вас в конце беседы спросят о сложившемся впечатлении и вашем мнении, помните, что оно должно быть доброжелательным, положительным и немного неопределенным. Во-первых, вы как новый человек, не имеете права на обобщающую оценку. Во-вторых, то, что с первого взгляда кажется положительным, в результате более пристального рассмотрения может оказаться отрицательным, и наоборот. Некоторая неопределенность мнения после первого впечатления будет говорить о вас как о человеке, не принимающем скорых решений.

Старшее поколение учителей воспитано в убеждении, что коллектив всегда прав. Выискивая в жизни идеал, не следует думать, что этим идеалом может быть ваш коллектив. Если поначалу во взаимоотношениях между вами, с одной стороны, и коллегами и руководством, с другой, все выглядит безоблачно, то с течением времени ваше впечатление может несколько измениться.

Большинству коллективов присуще деление на группы, что вполне естественно. В любом коллективе люди делятся по возрасту, по интересам, по схожим семейным устоям и т.п. Важно, чтобы это деление па работе не носило ярко выраженного характера. Вполне понятно и объяснимо желание людей одних интересов общаться между собой, но на работе лучше думать о работе. В связи с этим молодому учителю полезнее больше времени проводить в классе, среди своих учеников. Светские беседы учителей на перерывах в классах или коридорах, переходящие иногда на часть урока, вполне обоснованно раздражают руководство, а поэтому лучше избегать принимать в них участие. Пусть вас видят в работе. Хуже, когда коллектив (а это иногда встречается) разбивается на группировки. В этой ситуации особенно непросто молодому учителю. Каждая из групп хочет видеть в новом учителе своего союзника. Именно поэтому имеет смысл, максимально сосредоточившись на работе, не войти ни в одну из группировок. Это очень непросто: те и другие будут считать вас отступником. Здесь важно четко обозначить свою позицию: "Я пришел работать, а не выяснять отношения. Я человек новый, мне непросто во всем разобраться". Конечно, поработав, приглядевшись, вы можете многое увидеть и понять, но не следует явно примыкать ни к кому, потому что суть спора чаще всего ничтожна, и конфликты возникают, как правило, по причине бездарного руководства, не способного направить отношения людей в нормальное рабочее русло. В этой ситуации лучше быть "белой вороной", чем переходить от одних к другим.

Если вы желаете не иметь нареканий со стороны руководства, постарайтесь заполнять и писать в установленный срок все обязательные, а также определенные дополнительно руководством бумаги.

Многие годы в образовании шла борьба с излишним бумаготворчеством. Этот вид "творчества" живет и сегодня. Задача написать отчет о проделанной работе, в то время, когда администрация обязана фиксировать и контролировать работу всех и вся, повергает в глубокое уныние с размышлениями: или руководство не контролирует и не фиксирует, или им лень для кого-то писать свой собственный отчет и они хотят списать его у учителя, или есть иные, никому не ведомые причины.

Не спорьте, а садитесь и пишите. Не смотрите, что кто-то постарше вас не пишет отчет или не сдает его вовремя. То, что проститься ему, вам может не проститься. Есть такой тип руководителей, которые легче простят вам неудачу с учеником или какие-то методические огрехи, чем не вовремя сданную бумажку или пререкание.

Как бы вы ни относились к администрации в целом и к любому из ее представителей, необходимо всегда помнить, что ваше отношение, как правило, необъективно. Замечательно, если оно у вас положительное, если же наоборот, то постарайтесь проанализировать в первую очередь свое собственное поведение и отношение к работе. К какому бы выводу вы ни пришли, все равно официально следует поддерживать авторитет руководства. Это не значит, что при любом случае надо восхвалять его действия, но никогда не следует осуждать перед родителями и коллегами, а еще хуже - перед учениками, его решения. Это неэтично, так как происходит "за глаза". Гораздо честнее сказать о своем осуждении или недовольстве в глаза, например, на педсовете, но и этого делать вам, начинающему учителю, вероятнее всего, не следует. Молодым всегда кажется, что в жизни все просто и однозначно, все черное или белое. В самом деле это не так: все сложно и многоцветно. Многое, что в молодости кажется важным, значимым и неизменным, с годами приобретает несколько иной оттенок. Не надо думать, что молодость всегда ошибается, однако и то, что она всегда права - тоже неверно. Можно с чем-то не соглашаться, даже спорить, но при этом, пока вы молоды, помнить об уважении к старшим по возрасту, о потенциальной возможности в ходе спора самому оказаться не правым, и о том, что истина не может принадлежать одному человеку, в том числе и вам. Поэтому характер замечаний, спора, осуждения и несогласия должен быть выдержан и тактичен. Если вы не можете промолчать, то начните словами: "Может я не прав, но мне кажется..." Ораторский, обличительный характер разговора, не то что вреден, - он губителен для молодого учителя.

Прежде чем осуждать, следует сначала утвердить себя в деле и, по меньшей мере, перестать быть молодым специалистом. Молодой специалист остается таковым до тех пор, пока не утвердит себя в работе. Выучить учеников, достойно их представить - вот главная задача молодого учителя. Случается, что учитель, трудясь всю жизнь, так и остается как бы "молодым специалистом". Нечего показывать. Утвердить себя не раз и именно на это направить большую часть своих усилий, после чего у вас будет моральное право высказать свое мнение.

Можно, конечно, вести себя по-иному, каждый волен поступать так, как считает нужным.

Если молодой учитель желает, чтобы его заметили и поскорее, разумно явиться инициатором, а лучше организатором какого-либо мероприятия, которое бы не прошло бесследно в школе. Согласовав свою инициативу с руководством, приступайте к задуманному.

Например: 1. Ваш сольный концерт. 2. Ваш концерт совместно с кем-нибудь из коллег: балалаечником, домристом, цимбалистом или со всеми из названных. Вы исполняете что-либо сольно и участвуете как аккомпаниатор. Значимость такого концерта заключается в том, что вы вышли не только сами на сцену, показали себя как исполнитель, но и привлекли к нему своих коллег. 3. Вечер, посвященный юбилейной дате или просто дате рождения или смерти известного (или малоизвестного) композитора. При подготовке полезно привлечь к его проведению коллег, их учеников, учеников своего класса и принять личное участие, например, в роли ведущего или исполнителя. 4. Музыкальная сказка - спектакль к новогоднему утреннику. Многие молодые учителя приносят в школу из учебных заведений, которые они закончили, свежие мысли, идеи, личные полезные увлечения. Грех ими не воспользоваться, не заставить их поработать на ваше благо и благо всей школы. Это обязательно будет отмечено руководством и выделит вас как человека заинтересованного и неординарного.

Провести общешкольное мероприятие, особенно если оно требует привлечения к участию в нем большого количества взрослых и детей, дело сложное, требующее навыков и организаторских способностей.

Но если вы чувствуете в себе силы, не отказывайтесь проявить себя.

Работа по совместительству в самодеятельных творческих коллективах является весьма привлекательной для молодых музыкантов не только по возможности творческого выражения своей индивидуальности, но и по материальным соображениям. Нелишне иметь в виду, что администрация зачастую не приветствует подобного рода сотрудничество своих подчиненных. Администрация желает, чтобы успехи у вас были в первую очередь по основному месту работы. И здесь ее вполне можно понять. Известны случаи, когда хорошие музыканты из-за раздражающего администрацию совместительства находились с ней в условиях перманентной ссоры, а иногда вынуждены были оставить основную работу. Поэтому, чем заметнее вы вне основной работы, тем более значимыми должны быть ваши результаты и трудовые успехи в школе.

В этом случае можно рассчитывать на жизнь без проблем по основному месту работы.

Можно сделать и так, что разные по характеру виды вашей деятельности (концертмейстерство, участие или руководство самодеятельным коллективом и педагогическая работа) будут взаимополезпыми (см. главу "Зачем это надо?).

Самым существенным во взаимоотношениях в учительском коллективе - является умение каждого поступать порядочно по отношению к своим сослуживцам. Старайтесь не обсуждать ни с кем вашего коллегу по работе в его отсутствии. Не каждый, тем более молодой учитель, найдет в себе мужество сделать замечание своим собеседникам, которые "моют кости" одному из сотрудников или руководству. Поэтому молчаливое удаление - лучший знак протеста.

Особую проверку проходят профессиональные и человеческие отношения в коллективе в период подведения итогов и оценки работы не только детей, но и учителей. Это академические концерты, экзамены, разного рода прослушивания и технические зачеты.

Для начинающего учителя академические концерты и экзамены - это те рубежи, на которых проверяется правильность экспериментов и поисков, где рушатся или рождаются надежды. Там волнуются не только ученики и молодые учителя, но и учителя вполне опытные в профессиональном отношении. Постарайтесь вынести из этих мероприятий новые знания и желание в следующий раз сделать свою работу лучше.

Если вам посчастливилось попасть работать в такую школу, где на экзаменах, зачетах и академических концертах идет вдумчивый, доброжелательный, а иногда и нелицеприятный, но профессиональный разговор, благодарите судьбу. Опытное, доброжелательное и в то же время требовательное окружение - замечательная среда для профессионального роста молодого учителя.

Замечания и критика в молодости воспринимаются трудно. Они задевают самолюбие. Вы ищете оправдания, нервничаете, из-за чего половину из того, что слышите, не воспринимаете. Вам кажется, что вас унижают перед коллегами. Это не так.

Если вы любите себя в деле, а не наоборот, вам никогда не подняться в профессиональном отношении. Только тот зрелый учитель, кто судит себя строже и пристрастнее, чем любая комиссия.

На заключительном этапе подготовки к экзамену не говорите ученику, что он исполняет программу или произведение на какую-то определенную оценку. Не берите на себя роль всей комиссии. Учителя нередко выпрашивают у комиссии более высокие оценочные баллы оценку на экзамене для ученика только потому, что убедили его в них и не хотят ронять перед учеником своего достоинства. Многие в этом преуспевают, нанося вред не только ученику, но и самому себе. Не самым лучшим является способ оценки работы учителя по баллам, полученных па экзамене учениками класса. Начинающий учитель, как правило, проигрывает опытному в подобного рода сравнении, но это вовсе не означает, что он намного хуже работает. Опытному учителю иногда достаточно работать в полсилы, чтобы выглядеть лучше начинающего. Опыт - важное приобретение. А приобретается он нелегкой работой ума и души, и молодой учитель должен готовить себя к такой работе. Начинающим учителям делают, как правило, значительное количество профессиональных замечаний, и каждый должен быть готов к этому, должен понимать, что опыт приходит не сразу. К нему идут долгие годы и даже карабкаются через естественную череду неудач. Настоящее стоит недешево.

Молодые учителя несут с собой в школу новые знания и свое миропонимание, отличающееся от мировоззрения старшего поколения учителей. Обремененные массой жизненных проблем, издерганные современной жизнью, некоторые учителя старшего возраста часто раздражительны, нетерпеливы и даже вспыльчивы. Люди старшего поколения, в том числе и учителя, часто идеализируют прошлое, не замечая позитивного в настоящем.

Молодой учитель, будучи образованным человеком, не может не знать, что новое - не всегда хорошо, а старое - не все плохо. Вдумчивое, нравственное отношение к мнению старших по возрасту коллег и критическое к переменам сегодняшнего дня, видимо, лучшая позиция, которую может занять молодой человек. Умение простить раздражительность старшего по возрасту коллеги или администратора, не вспылить в ответ, даже если, по вашему мнению, они не правы, сдержаться - лучшее из качеств воспитанного человека. Сдержанность и тактичность, несомненно, позволит вам в другой раз в спокойной обстановке обосновать свою позицию и доказать свою правоту. Хотя можно и не доказывать. Если вы действительно были правы, жизнь сама возьмет на себя эту задачу, важно только уметь дождаться, а это нелегко дается в молодости.

Консерватизм взглядов, мнений, иногда проповедуемый старшим поколением учителей или руководством, зачастую является здоровым. Это полезно знать начинающему учителю и всячески поддерживать добрые традиции, живущие в школе. Сказанное не означает, что не следует вводить новые традиции, но потеря проверенных - всегда утрата. Например, в некоторых школах традиционно собирают учителей, ушедших на отдых в связи с пенсионным возрастом. Активность молодых коллег в помощи по организации этого благородного дела вряд ли останется не замеченной администрацией и ветеранами педагогического труда.

Сбор сведений об истории вашего учебного заведения и его сегодняшнем дне - это поле деятельности, на котором всегда найдется дело для молодого учителя.

Администрации, в частности директору, всегда приятно иметь дело с молодым специалистом, на знания и умения которого можно опереться; негативную реакцию вызывают обычно те из молодежи, которые под всяческими предлогами уходят от поручений, недавно именуемых общественными, связанных с жизнью школы, в которой довелось работать. Задиристое и заносчивое "А это не входит в мои обязанности" вредит молодому человеку на любом месте работы, а тем более в школе. Чтобы их произнести, надо быть достаточно уверенным в своей правоте.

Вряд ли есть администрация, которая не была бы заинтересована в поддержании авторитета учителя на более высоком уровне. Ведь авторитет администрации находится в прямой зависимости от репутации и авторитета учителей, ей подчиненных. Правда, случается, что некоторые из руководителей забывают об этом. В свою очередь, учитель, совершая неблаговидный поступок, подводит не только себя, но, зачастую, и своих руководителей. Поэтому, если на какой-то негативный инцидент или поступок со стороны учителя следует адекватная реакция от руководства, следует ее принимать как должное, с пониманием.

Учитель и руководство - два звена одной цепочки; только при взаимопонимании, взаимодействии и взаимовыручке этих составляющих могут быть достигнуты определенные успехи в работе.