Методика начального обучения. Формирование первых исполнительских навыков. Посадка. Первые навыки меховедения. Постановка рук. Звукоизвлечение. Твердая (яркая) атака звука. Мягкая атака звука. Первые навыки передвижения рук по клавиатуре. Позиции. Музыкальная грамота. Игра по нотам. Формирование техники игры на баяне. Освоение гаммообразных последовательностей. Левая клавиатура с готовыми аккордами. Позиционная игра. Одноголосные последовательности на правой клавиатуре. Аппликатура мажорных гамм на пяти рядах. Аппликатура минорных гамм. Аппликатура арпеджио. Работа над полифонией. Распределение внимания и полиритмия. О мелизмах и репетиции. Игра двойными нотами. Гаммы терциями на трех рядах. Гаммы терциями на пяти рядах. Гаммы секстами. Игра аккордами. Совершенствование техники владения мехом. Простое тремоло. Комбинированное тремоло. Простое тремоло триолями. Комбинированное тремоло триолями. Рикошет. Трехдольный рикошет. Четырехдольный рикошет. Другие разновидности рикошета. Пятидольный рикошет. Регистры. Названия регистров. Ориентация на клавиатурах. Методика работы над музыкальным произведением. Нотное приложение.  Начальный период. Ансамбли. Произведения зарубежных композиторов. Переложения отечественной классики и пьес современных композиторов. Оригинальные пьесы современных авторов. Популярные эстрадные пьесы.

Школа игры на баяне - В. Семенов
	ГЛАВНАЯ				Учебное пособие самоучитель для баяна Настоящее методическое пособие создано народным артистом России, профессором РАМ им. Гнесиных и является итогом многолетней педагогической и исполнительской деятельности музыканта. Методический материал Школы будет полезен для каждой ступени музыкального образования. Школа предназначается для педагогов и учащихся ДМШ и музыкальных училищ, студентов вузов.
		Баян
			Самоучители

Современная школа игры на баяне В. Семенов "Музыка", 2003г. (pdf/rar, 28.13 Mb) содержание:
	От автора По сравнению с фортепиано, органом или инструментами симфонического оркестра, баян — инструмент молодой. Он находится в развитии, совершенствуются его конструкция и качество звучания. Этот процесс напрямую зависит от достижений ведущих концертных исполнителей. Благодаря их тесному сотрудничеству с композиторами создается высокохудожественный оригинальный баянный репертуар. Расширяется круг музыкальных образов, передаваемых баяном, другой становится сама эстетика звучания инструмента. Значительно усложняется и техника игры на современном концертном инструменте, поэтому главные исполнительские навыки необходимо формировать с детства, с первых шагов обучения, то есть в детской музыкальной школе. Предлагаемая Школа — результат более чем 40-летней исполнительской и педагогической деятельности автора. Главная задача Школы — ввести начинающего музыканта в мир современного баянного исполнительства, привить ему тонкий музыкальный вкус, помочь в овладении выразительными средствами современного баяна, воспитать инициативную творческую личность. Автор надеется на заинтересованное отношение педагога музыкальной школы к предлагаемому инструктивному материалу, что особенно важно на самом начальном этапе обучения. Верный тон в общении с юным музыкантом, найденные вместе с ним зримые, яркие образы-картинки, использование элементов импровизации и игры при знакомстве ученика с первыми упражнениями и пьесами сделают интересным процесс овладения исполнительскими навыками. Неоценима роль педагога в пополнении упражнений, этюдов и пьес Школы своими собственными, особенно для ансамблевого исполнения на уроке по специальности. Последовательность изучения в ДМШ методического материала Школы может изменяться в зависимости от «стратегии и тактики» учителя и степени одаренности ученика. Педагогические установки разделов «Звукоизвлечение», «Позиционная игра», «Работа над полифонией», «Распределение внимания и полиметрия», «Совершенствование техники владения мехом» и др. изложены автором таким образом, что могут быть полезными не только для педагогов музыкальных школ, но и для студентов музыкальных училищ и вузов. Настоящая Школа предусматривает обучение на всех типах баяна. Нотное приложение, содержащее произведения в исполнительской редакции автора, предназначено для учащихся детских музыкальных школ. Для расширения педагогического репертуара можно порекомендовать опубликованные издательством «Музыка» хрестоматии — в двух выпусках каждая — для младших и старших классов ДМШ, серию «В мире танца», авторские сборники. Важно, чтобы ученик постоянно соприкасался с музыкой высокохудожественной, так как это сформирует музыкальный вкус и будет способствовать выразительности исполнения. Автор желает успеха всем, кто заинтересовался одним из прекраснейших видов искусства — музыкой. Язык музыки не требует перевода, нужен лишь хороший интерпретатор. В этом вам поможет учитель, предлагаемая Школа и ваш новый друг — баян, достоинства которого теперь уже неоспоримы. Наберитесь терпения, и радость творческих открытий не заставит вас ждать слишком долго. Немного о конструкции баяна  Методика начального обучения  Формирование первых исполнительских навыков  Посадка  Первые навыки меховедения  Постановка рук  Звукоизвлечение  Твердая (яркая) атака звука  Мягкая атака звука  Первые навыки передвижения рук по клавиатуре  Позиции  Музыкальная грамота  Игра по нотам  Формирование техники игры на баяне  Освоение гаммообразных последовательностей  Левая клавиатура с готовыми аккордами  Позиционная игра  Одноголосные последовательности на правой клавиатуре Аппликатура мажорных гамм на пяти рядах  Аппликатура минорных гамм  Аппликатура арпеджио  Работа над полифонией  Распределение внимания и полиритмия  О мелизмах и репетиции  Игра двойными нотами  Гаммы терциями на трех рядах  Гаммы терциями на пяти рядах  Гаммы секстами  Игра аккордами  Совершенствование техники владения мехом  Простое тремоло  Комбинированное тремоло  Простое тремоло триолями  Комбинированное тремоло триолями  Рикошет  Трехдольный рикошет  Четырехдольный рикошет  Другие разновидности рикошета  Пятидольный рикошет  Регистры  Названия регистров  Ориентация на клавиатурах  Методика работы над музыкальным произведением НОТНОЕ ПРИЛОЖЕНИЕ Начальный период  1. Андрей-воробей  2. Котик  3. Дождик  4. Дон-дон  5. Два кота  6. Не летай, соловей  7. Петя-барабанщик  8. Прозвенел звонок  9. Ручеёк  10. Белка  11. Я гуляю  12. Качи  13. Часы-ходики  14. В поход  15. Грустный напев  16. Пили-ели, не похудели  17. Ходила младёшенъка. Русская народная песня  18. Ты пойди, моя коровушка, домой. Русская народная песня  19. У медведя во бору. Белорусская народная песня  20. Зайчик. Детская песенка  21. Перепёлочка. Белорусская народная песня  22. Не летай, соловей. Русская народная песня  23. У ворот, ворот. Русская народная песня  24. Пёстрая бабочка. Грузинская народная песня  25. Савка и Гришка сделали дуду. Русская народная песня  26. Ах вы, сени, мои сени. Русская народная песня  27. А. Филиппенко. Цыплята  Ансамбли  28. В. Семенов. Марш  29. В. Семенов. Вальс кукол  30. В. Семенов. Скоморошина  31. В. Агафонников. Три пьесы. Из цикла «Музыкальные игры»  Соловушко и дрозд  Солнышко  Жалоба  32. А. Латышев. Три маленьких этюда Произведения зарубежных композиторов  33. Й. Гайдн. Анданте. Отрывок из симфонии  34. Г. Пёрселл. Ария  35. А. Корелли. Адажио  36. К. Черни. Австрийская песня  37. Г. Ф. Телеман. Аллегро [Две курицы]  38. К. Черни. Эхо  39. Ж. Витхауэр. Гавот  40. Д. Г. Тюрк. Ариозо  41. Д. Г. Тюрк. Андантино  42. Л. ван Бетховен. Немецкий танец  43. Л. Моцарт. Волынка  44. В. А. Моцарт. Аллегро  45. В. А. Моцарт. Лендлер  46. Д. Штейбельт. Адажио  47. Г. Ф. Гендель. Сарабанда  48. А. Диабелли. Рондо. Из Сонатины соль мажор. Переложение А. Денисова  49. Ф. Кулау. Вариации на тему народной песни  50. Ф. Кулау. Рондо. Ор. 88 No. 1  51. С. Франк. Молитва  52. С. Франк. Пьеса для фисгармонии ми минор  53. С. Франк. Пьеса для фисгармонии ре мажор  54. Э. Мелартин. Сонатина. Ор. 84 No. 2  55. М. Клементи. Сонатина до мажор. Ор. 36 No. 1  56. М. Клементи. Сонатина соль мажор. Ор. 36 No. 2. I часть  57. Д. Скарлатти. Соната до минор  58. И. С. Бах. Инвенция No. 8  59. Ф. Шуберт. Вальс Переложения отечественной классики и пьес современных композиторов  60. М. Глинка. Полька  61. П. Чайковский. Мой Лизочек так уж мал. Детская песенка  62. П. Чайковский. Три пьесы. Из «Детского альбома»  В церкви  Неаполитанская песенка  Старинная французская песенка  63. Д. Кабалевский. Токкатина  64. С. Прокофьев. Мимолетность No. 10  65. А. Хачатурян. Андантино  66. Б. Барток. Игра ..  67. Б. Барток. Вечер в деревне  68. А. Юяма. Пьеса  69. А. Исакова. Восемь пьес. Из цикла «Доброе утро»  Мячик  Вздохи  Ку-ка-ре-ку!  Бабочка  Солдатик  Обиделся  Купили велосипед  Новая машинка  70. И. Филипп. Колыбельная  71. По малину в сад пойдем. Русская народная песня. Обработка А. Филиппенко  72. Г. Галынин. В зоопарке  Чижик  Зайчик  Медведь  Лебеди  Слон  73. В. Гаврилин. Каприччио  74. С. Слонимский. Лягушки. Из цикла «Капельные пьески»  75. С. Слонимский. Маленькое рондо. Из «Сюиты путешествий»  76. С. Слонимский. Кузнечик. Из цикла «Капельные пьески»  77. Т. Хренников. Тоска по другу  78. Т. Хренников. Догонялки Оригинальные пьесы современных авторов  79. О. Мунтян. Восемь пьес  Гопачок  Зайчики  Маленький вальс  Петушок  Солнышко играет  Лошадка  Акулька  Страшная сказка  80. А. Латышев. В мире сказок. Детская сюита  Марш Бармалея  Вальс Мальвины  Емеля на печи  Страшная история  81. В. Власов. Маленькая сюита (Дюймовочка)  Репка  Сорока  Как идут часы  Три медведя  Коза-дереза  82. А. Шпак. После дождичка по лужам  83. А. Репников. Гармонист. Из Детской сюиты  84. С. Блацк. Тирольская полька  85. С. Бланк .-'Танец лягушек  86. Как пошли наши подружки. Русская народная песня.  Обработка В. Медведева  87. А. На Юн Кин. Две пьесы  Колыбельная  Юмореска  88. Е. Дербенко. Марья-царевна. Из сюиты по мотивам русской народной сказки «По щучьему велению»  89. Ой да ты, калинушка. Русская народная песня. Обработка И. Паницкого  90. Н. Чайкин. Сарабанда. Из Концертной сюиты  91. Вл. Золотарёв. Ночной снегопад. Из «Камерной сюиты»  92. А. Кусяков. Две пьесы. Из сюиты «Зимние зарисовки»  Узоры на стекле  Северный ветер  93. Т. Лундквист. Две пьесы. Из цикла «Ботаническая игра»  Плакучая ива  Чертополох  94. В. Семенов. Северные картинки  Северный хоровод  Зимний пейзаж  На оленях. Токката  95. В. Семенов. Сюита No. 2. Из Детского альбома  Фанфары  Марш солдатиков  Серенада  Кукушечка  Гармоника голосистая  96. В. Семенов. Старинный танец. Из Детской сюиты No. 1 Популярные эстрадные пьесы  97. И. Бойко. Три пьесы. Из цикла «Джазовые акварели»  Забавный блюз  Качели  Лунное настроение  98. С. Форстер. Лебединая река  99. П. Макконен. Плывущий в звездной пыли. Из сюиты «Планеты»  100. Ах, Вермланд, ты прекрасен. Шведская народная песня. Обработка Л. Холма  101. М. Ферреро. Ливень  Переложение и исполнительская редакция В. Семенова

Баянная аппликатура

Баян — самый молодой инструмент, техника игры на котором находится на стадии становления: постоянно расширяется репертуар, требующий выполнения новых технических задач, появляются новые приёмы игры.

Необходимое условие успешного исполнения произведения — подбор аппликатуры. За последнее время принципы подбора аппликатуры на баяне претерпели существенные изменения: традиционная (трёхпалая) заменилась на позиционную (пятипальцевую) систему, при применении которой используются все пальцы, причём позиционная аппликатура отличается не только применением первого пальца, но и чередованием пальцев: пальцы идут друг за другом, что не противоречит анатомическому строению руки. В традиционной аппликатуре пальцы идут вразнобой (2-4-3-4), что неудобно и противоречит физиологии. По этому поводу ведутся дискуссии, преподаватели—баянисты разделились на два «лагеря»: появились сторонники традиционной системы и приверженцы позиционной системы. Кто прав, кто не прав, может показать практика. Кому пришлось сравнить данные системы при игре на баяне, тот пришёл к тому, что позиционная система более удобна, при игре легче добиться автоматизма, да и исполнители высшего уровня уже не пользуются традиционной системой. Если проследить игру на других инструментах (фортепиано, скрипка, аккордеон, гусли, домра, балалайка),то можно сделать вывод, что везде применяется позиционный принцип игры.

Проследим по методическим пособиям, школам игры на баяне, самоучителям разных авторов, какие изменения претерпела аппликатура.

В «Прогрессивной школе игры на баяне» Ю. Акимова показано, что первый палец должен находиться за грифом, в нотном тексте указывается традиционная аппликатура. Выделено три основные позиции правой руки на клавиатуре. Первая позиция: 2, 3, 4пальцы располагаются по рядам клавиш в хроматической последовательности. Вторая позиция: при игре аккордов, интервалов, арпеджио, применяется и при использовании первого пальца. Третья позиция: при игре аккордов в широком расположении и полифонической фактуры. Второй палец помещается в третьем ряду, а пятый — в первом ряду. В «Школе игры на баяне» А.Е.Онегина сказано, что при игре на баяне большой палец правой руки применяется при исполнении пятизвучных аккордов и больших растяжках пальцев, в связи с этим применение большого пальца может осуществляться на позднем этапе обучения. Для определения этого положения руки пальцы нужно поставить таким образом: второй— на клавишу до, третий — на ми, четвёртый— на ре. Второе положение руки: локоть опущен вниз и отведён в сторону. Такое положение удобно для исполнения арпеджированных пассажей, октав и аккордов. Для определения такого положения руки можно взять ля-мажорное трезвучие с добавлением основного тона.

В данном издании говорится, что устройство правого грифа баяна рассчитано на исполнение произведений с использованием преимущественно четырёх пальцев правой руки, большой палец скользит по внутренней стороне грифа параллельно указательному. Это позволяет хорошо ощущать клавиатуру, находить нужные клавиши. Большой палец, находясь за грифом, участвует в яркой, эмоциональной и тонкой нюансировке: незначительное изменение силы давления большого пальца на гриф раскрашивает динамику произведения.

Выделены факторы, влияющие на выбор традиционной или позиционной аппликатуры для исполнения произведения:

—музыкальные способности учащегося; —степень технической подготовленности; —особенности и физическое состояние (в смысле утомляемости) обеих рук;

Общие моменты, где использование большого пальца на клавиатуре желательно: —в произведениях полифонического и подголосочного склада; —для исполнения на легато последовательности из двойных нот; —при исполнении широких аккордов и больших скачков; —чтобы избежать перемены положения руки там, где большой палец может сохранить стабильность положения руки;

Автор говорит о том, что нужно научиться сочетать четырёхпальцевую и пятипальцевую аппликатуру, не исключает возможности применения большого пальца на клавиатуре. В данном пособии есть раздел, содержащий упражнения, гаммы двойными нотами, арпеджио для игры пятипальцевой аппликатурой. В«Начальной школе игры на баяне» П.И.Говорушко аппликатура рассматривается как способ развития исполнительской техники. «Одним из таких путей является применение более рациональной аппликатуры, нахождение её новых, оптимальных вариантов, исключение из практики как устаревших положений, так и не подтвердивших свою результативность аппликатурных нововведений». В общих чертах это сводится к упорядочению системы подкладывания и перекладывания пальцев и ограничению их необоснованных перемещений, более полному подчинению принципа их чередования закономерностям деятельности мышечного аппарата.

В данном источнике говорится о том, что традиционная система противоречит закономерностям деятельности мышечного аппарата, но и при игре позиционной аппликатурой двукратное подкладывание первого пальца является труднопреодолимым порогом. Автор пришёл к компромиссу, изменил аппликатуру так, что осталось одно подкладывание, второе заменено использованием четвёртого пальца. П. И. Говорушко советует преподавателю: для воспитания у учащихся аппликатурных навыков выявлять закономерности применения аппликатуры и добиваться их прочного усвоения. Исключать перенесение одних и тех же пальцев на далеко расположенные клавиши, преодолевать скачки в мелодии пальцами, не занятыми исполнением предшествующих звуков, по возможности за счёт естественного растяжения мышц, без дополнительного передвижения всей кисти, по возможности применять одни и те же пальцы на повторяющихся нотах в отдельных мелодических построениях. Данные рекомендации можно выполнить лишь при использовании позиционной аппликатуры. В«Самоучителе игры на баяне» О.Ф.Агафонова, П.П.Лондонова, Ю. В. Соловьёва описывается традиционная система игры на баяне, о применении первого пальца речи не идёт. В«Самоучителе игры на баяне» А.П.Басурманова также описана традиционная система игры на баяне, однако затронут вопрос о применении первого пальца. Клавиатура и гриф стандартного баяна приспособлены к четырёхпальцевой системе игры, при которой большой палец находится за грифом. Поэтому нужно, прежде всего, овладеть игрой четырьмя пальцами и соответствующей постановкой руки. Позже, когда баянист начинает играть сложные произведения и ему «не хватает пальцев», он осваивает вторую постановку руки, при которой большой палец находится над клавиатурой, то есть в положении, удобном для его применения в игре. Однако из-за неприспособленности грифа и клавиатуры большой палец применяется и при этой новой постановке только в необходимых случаях. В самоучителе дана постановка руки, удобная для игры четырьмя пальцами, так как нотный материал несложный. Для желающих даны упражнения для развития первого пальца.

В «Школе игры на баяне» Ю.Т.Акимова наряду с традиционной системой даётся представление о применении большого пальца на клавиатуре. Автор считает, что вынесение первого пальца на клавиатуру связано с определёнными трудностями: нарушается контакт руки с клавишами, ориентация на клавиатуре, правая рука выключается из процесса управления мехом, положение баяна менее устойчиво. Задача преподавателя состоит в том, чтобы привить учащемуся навыки целесообразного сочетания аппликатурных систем, использования преимуществ четырёх- и пятипальцевой аппликатуры.

Первый палец рекомендуется вводить после усвоения правил посадки и постановки, получения навыков ощущения клавиатуры. В противовес сказанному автор говорит, что при игре на выборной клавиатуре «традиционной» аппликатурой кисть предельно поворачивается вверх, в запястье левой руки могут возникнуть болевые ощущения. «Поэтому для исполнения гамм в выборной клавиатуре рекомендуется иной, более рациональный принцип сочетания „традиционной“ и позиционной аппликатуры». Стативкин Г.Т. в пособии «Начальное обучение на выборно-готовом баяне» предлагает последовательность изучения гамм в своеобразном комплексе, что создаёт благоприятное условие для унификации аппликатурных позиций в работе над гаммами, образуется система аппликатурно-позиционных блоков.

«Достигаемые при этом навыки не только упрощают и облегчают учебные процессы, но, что не менее важно, влекут за собой значительное повышение качества слухового контроля, так как стандартизация двигательных навыков при активном участии музыкального слуха и памяти может довольно легко (и незаметно) привести ученика к овладению всеми родственными тональностями». Из приведённых схем гаммообразных последовательностей можно заметить, что все их виды укладываются в две основные позиции как на правой, так и на противоположной (выборной) клавиатуре баяна. Каждая из этих позиций имеет ограниченное число разновидностей, из которых можно составить четыре универсальных упражнения, заключающих весь объём исполнительских трудностей, характерных для данного вида баянной техники.

В учебном пособии Петра Серотюка «Хочу быть баянистом» рассмотрен принцип интонационных моделей, с которым связано «развитие аппликатурных навыков на основе позиционной игры» . В начале каждого раздела проставлены ладовая попевка и варианты аппликатуры. Ученик сам «изобретает» несколько вариантов аппликатуры и с помощью преподавателя выбирает оптимальный. Это позволяет выработке аппликатурной дисциплины, развитию гибкости мышления, двигательной памяти, индивидуальной исполнительской техники и формированию постановки руки.

В«Современной школе игры набаяне» В.А.Семёнова есть раздел, посвящённый позиционной игре. Автор Школы говорит о том, что для успешного овладения позиционной игрой нужно подготовить к игре первый палец. «Сначала необходимо освоить лёгкий удар первым пальцем правой руки по клавише». Поворотом кисти от клавиатуры нужно приподнять первый палец над клавишами (замах), при этом первый палец выпрямляется. Теперь производится собственно удар по клавише за счёт поворота кисти.

Этот навык необходим для качественного звукоизвлечения в гаммообразных последовательностях. При нажиме клавиши не нужен замах, достаточно предварительного её касания. Способом нажима играем медленные мелодии. Наследующем этапе нужно научиться играть одноголосные последовательности в позициях на трёх, четырёх и пяти клавишах (начинать нужно с упражнений в виде арпеджио на клавишах, расположенных на одном ряду). В.А.Семёнов рекомендует сразу формировать постановку руки с выносом первого пальца на клавиатуру.

•    ГЛАВНАЯ

•    СКАЧАТЬ 

•    РЕСУРСЫ 

•    ПОМОЩЬ