- •(В летний период )
- •Организация педагогической практики
- •Индивидуальный график работы студента
- •Сведения о дошкольном образовательном учреждении
- •Сведения о группе ___ii младшая группа «Тучка»_________
- •Содержание практики
- •1. Анализ предметно-развивающей среды в летний период
- •1.Группы, их оборудование
- •2.Участок доу
- •3.Уголок для родителей
- •2. Анализ планов воспитательно-образовательной работы своей возрастной группы (в летний период)
- •Анализ педагогических мероприятий
- •3. Изучение условий охраны и укрепления здоровья детей в доу
- •4. Проведение работы по формированию культурно-гигиенических умений и навыков детей (кгн)
- •5. Организация двигательного режима
- •6. Проведение работы по физическому воспитанию
- •7. Организация и руководство творческими играми детей
- •8. Организация работы с семьей
- •1. Работа с родителями
- •9. Организация трудовой деятельности детей на участке
- •12. Организация работы по развитию детского изобразительного творчества
- •13. Индивидуальный план работы студента
- •План работы на неделю
- •Проведение работы по формированию культурно-гигиенических навыков и умений детей Потешки для формирования культурно-гигиенических навыков
- •Организация двигательного режима в доу
- •II младшая группа
- •Проведение работы по физическому воспитанию Комплекс гимнастики
- •Организация работы с семьей Консультация для родителей 2 младшей группы (с 3 до 4 лет) по теме «Формирование самостоятельности у детей»
- •1. Речь как регулятор поведения
- •4. Воспитывайте культурно-гигиенические навыки
- •Организация работы с детьми в утренние часы План работы с детьми в утренние часы
- •Организация творческих игр на прогулке
- •Организация наблюдений
- •Организация работы по развитию культурно-гигиенических навыков Дидактические игры и упражнения
- •Организация досуговой деятельности
- •Организация подвижных игр
- •Организация работы по развитию культурно-гигиенических навыков Дидактические игры и упражнения
- •Организация наблюдений
- •Организация подвижных игр
- •Организация утренней гимнастики
- •Организация работы с детьми по речевому развитию в летний период
- •Организация работы с детьми по образовательной области «художественно-эстетическое развитие»
- •Организация подвижных игр
- •Организация творческих игр
- •Организация самостоятельной деятельности детей во вторую половину дня по познавательному развитию.
- •Организация совместной деятельности детей в первую половину дня Сюжетно-ролевая игра «Путешествие на автобусе»
- •Организация прогулки
- •Организация досуговой деятельности «Путешествие в сказочный лес» физкультурный досуг для 2 младшей группы.
- •Отзыв студента о прохождении практики
- •Характеристика о работе практиканта
Организация самостоятельной деятельности детей во вторую половину дня по познавательному развитию.
Игры со строительным материалом.
-Поощрять желание детей выполнять различные постройки из крупного строительного материала, использовать их в ходе сюжетных игр, выбирать по сюжету другие игрушки. Развивать воображение, фантазию.
Цель игры:
Научить сравнивать, наблюдать, различать, запоминать цвет и форму.
Воспитатель знакомит малышей с названием деталей конструктора: куб, кирпич, пластина, цилиндр, призма.
Обращает внимание на цвет, какие детали красивые – красные, желтые, синие, зеленые.
Игра:
Воспитатель показывает поочередно детали — дети дружно их называют.
По просьбе воспитателя дети находят детали одной формы (например, цилиндр) или одного цвета (красного или синего)
«Обезьянка». Дети повторяют за воспитателем. Он взял две детали, дети берут такие же. Воспитатель строит башенку, или дом — малыши повторяют.
Постепенно постройки усложняют.
Приложение 21
Организация совместной деятельности детей в первую половину дня Сюжетно-ролевая игра «Путешествие на автобусе»
Подготовка к игре
• Наблюдение за проезжающим транспортом на улице
• Рассматривание иллюстраций на тему: «Лето»
• Рисование «Цветы» (гуашь)
• Лепка «Грибы», «Ягоды»
• Д/и «Собери машину»(разрезные картинки)
Игровой материал
• Силуэты грибов, ягод, цветов, деревьев из картона, корзинки
• Коврики или небольшие куски ткани, сухой бассейн
• Руль, сумка для кондуктора, «билеты», «деньги», кошельки
Игровые роли
• Водитель
• Кондуктор
• Пассажир
Программное содержание: Закрепление названия транспортных средств; формирование положительного взаимоотношения между детьми; развитие диалогической речи; расширение кругозора детей.
Ход игры. Воспитатель берёт в руки рупор и объявляет: «Внимание! Внимание! Желающие отправиться в путешествие, могут пройти в автобус номер один (автобус построен из стульчиков, на нём прикреплена цифра один). В автобусе сидят водитель (ребёнок) и кондуктор (воспитатель). Кондуктор объясняет детям-пассажирам маршрут автобуса («лес», «пляж и море») затем спрашивает у детей, до какой остановки они едут. Автобус трогается в путь.
Воспитатель объявляет: «Остановка - лес» желающие выйти дети, выходят из автобуса (расставлены макеты деревьев, на полу разложены силуэты из картона грибов, ягод, цветов). Автобус отправляется дальше…
Кондуктор объявляет: «Остановка-пляж и море» (дети выходят из автобуса и играют в сухом бассейне, ложатся на коврики и загорают) .
После игры дети садятся в автобус и возвращаются в детский сад.
Ребята, скажите, где мы были? (в лесу, на море и на пляже). Что там делали? (собирали грибы, ягоды, цветы). Как вы думаете, на каком ещё транспорте можно путешествовать? (на машине, поезде, теплоходе). Правильно, молодцы ребята, но в автобусе удобнее путешествовать, потому что в него может вместиться много людей и он может везде проехать! А вам понравилось, путешествие в автобусе? (да) .
Приложение 22