К 88,48 К67

Рецензент:

Волкова Г. А. — кандидат педагогических наук,

профессор кафедры логопедии Института специальной педагогики и психологии

Международного университета семьи и ребенка имени Рауля Валленберга

Корнев А. Н.

С67 Основы логопатологии детского возраста: клинические и психологи­ческие аспекты. — СПб.: Речь, 2006. — 380 с: ил.

ISBN 5-9268-0412-4

Книга является первым в России изданием, посвященным клинико-психологи-чсскому описанию разных форм недоразвития речи у детей. Дается детальное описа­ние симптомов и синдромов, встречающихся у детей с патологией речи. Анализиру­ются медицинские, психологические и логопедические проявления недоразвития речи. В книге систематизированы данные не только отечественных авторов, но и ве­дущих зарубежных специалистов. Подробно изложены принципы и методы диагнос­тики недоразвития речи, методы логопедической и психологической помощи детям.

Данное издание содержит информацию о новых достижениях в психолингвис­тике, нейропсихологии, нейролингвистике, логопедии, логопатологии и детской психиатрии. Оно адресовано как логопедам, психологам, так и неврологам и психи­атрам, работающим с детьми. Книга представляет собой наиболее современное учеб­ное пособие, которое может быть рекомендовано студентам педагогических, психо­логических факультетов и педиатрических медицинских вузов.

ББК 88.56

© А. Н. Корнев, 2005

Inun 5-9208-0412-4

© Издательство «Речь», 2005

© П. В. Борозснсц, оформление, 2005

^{ОГЛАВЛЕНИЕ}

Ипсдение • ... 7

1 лявз. 1.

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ И ПСИХОЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ

И ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ЯЗЫКА И РЕЧИ 10

1. Общая характеристика функциональной системы языка и речи 10

2. Общие принципы и механизмы формирования функциональных подсистем ФСЯР в онтогенезе 15

1. Формирование семиотической подсистемы ФСЯР 15

2. Формирование подсистемы программирования высказываний

и речевых актов 33

1.2.3. Формирование регуляционной подсистемы ФСЯР ...48

1.3. Возрастные этапы формирования коммуникативно-речевой деятельности 50

1. Инициальный период (10-18 мес.) 53

2. Ранний период онтогенеза (18-30 мес.) 54

3. Средний период развития речи (30 мес. — 6 лет) 55

4. Поздний период развития речи (7-12 лет) 59

Глава 2

ИСТОРИЯ ИЗУЧЕНИЯ И СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ

11НДОРАЗВИТИЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ 61

1. Клиническое направление исследований 62

2. Психо-лингвистическое направление исследований 66

1. Концепции «фонетико-фенематического недоразвития речи» и «общего недоразвития речи» 67

2. Концепция «нарушения языкового развития» (developmental language disorder), «специфического нарушения языка» (specific language impairment) 68

3. Систематика нарушений речевого развития 7(

4. Механизмы первичного недоразвития речи Т.

5. Семиотика первичного недоразвития речи 7

()( lliiliM ПОГОПЛТОЛОГИИ ДЕТСКОГО ВО IPAI ГА

Глава 3

ЭТИОЛОГИЯ И ПАТОГЕНЕЗ НЕДОРАЗВИТИЯ РЕЧИ 78

Глава 4

СЕМИОТИКА НЕДОРАЗВИТИЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ

(ОБЩАЯ ЛОГОПАТОЛОГИЯ) 90

4.1. Л ингвопатологические симптомы и синдромы 91

1. Общие онтогенетические закономерности симптоматики недоразвития речи , .91

2. Л ингвопатологические симптомы ..'•. 94

3. Лингвопатологические синдромы. ПО

4.2. Неспецифические симптомы и синдромы 133

1. Неврологическая симптоматика 133

2. Соматотипическая характеристика детей с HP •. 136

3. Психопатологические синдромы 137

Глава 5

СИСТЕМАТИКА НЕДОРАЗВИТИЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ 154

Классификация недоразвития речи у детей 161

Клинико-патогенетическая ось...... 165

Нейропсихологическая ось... 166

Психопатологическая ось 167

Этиологическая ось... 168

Функциональная ось.. 168

Глава 6

КЛИНИЧЕСКИЕ ФОРМЫ НЕДОРАЗВИТИЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ

(ЧАСТНАЯ ЛОГОПАТОЛОГИЯ) 169

6.1. Парциальные формы ПНР 169

1. Функциональная дислалия 170

2. Артикуляционная диспраксия 175

3. Дизартрия развития 183

4. Ринолалия ... 191

5. Дисграмматизм '';' 194

6.2. Тотальные формы недоразвития речи.. 195

1. Моторная алалия... 196

2. Параалалическая форма ПНР . 215

Глава 7 . < у

ДИНАМИКА ПСИХОРЕЧЕВЫХ РАССТРОЙСТВ У ДЕТЕЙ

С НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 229

1. Модели взаимодействия субъекта и среды при дизонтогенезе 229

2. Концепции психического дизонтогенеза при недоразвитии речи 231

3. Системно-динамический анализ дизонтогенеза 236

.114 Ml 111'. II ИЬ

hi.iна 8

МЕХАНИЗМЫ НЕДОРАЗВИТИЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ 249

1 Когнитивные механизмы недоразвития речи !49

В.1.1. Механизмы нарушений звуковой стороны речи 251

К. 1.2. Механизмы нарушения лексико-грамматической

и прагматической стороны речи..... 265

|,2, 11г.йропсихологические механизмы недоразвития речи 273

|ii. ша 9

ПРИНЦИПЫ И МЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ НЕДОРАЗВИТИЯ РЕЧИ 285

В I Общие методологические принципы диагностики 285

¹ ! Этапы и содержание диагностического процесса 290

9, I, 1 (ринципы исследования речевой, языковой и метаязыковой сфер 295

^I I Исследование импрессивного уровня речевых и языковых

способностей 299

1. Исследование фонематического восприятия 299

2. Исследование фонематических (фонетических) представлений ... 300

3. Оценка состояния импрессивного словаря 301

4. Понимание фраз 302

5. Понимание логико-грамматических конструкций 303

9,5. Исследование экспрессивного уровня речевых и языковых

способностей 305

1. Исследование звуковой стороны речи 305

2. Исследование грамматического строя речи 310

Р б, Исследование коммуникативных способностей и диалогической речи .... 314 9,7, Исследование навыков чтения , 315

iпава 10

()(РОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ОКАЗАНИЯ ПОМОЩИ ДЕТЯМ С ОТКЛОНЕНИЯМИ

II РЕЧЕВОМ РАЗВИТИИ 317

1. Основные модели оказания логопедической помощи, использую­щиеся в мировой практике 319

2. Основные принципы и стратегии оказания помощи детям

с отклонениями в речевом развитии 322

Hi \, Особенности оказания помощи детям раннего возраста 326

10.4. Психологическая помощь 1 ^!<)

1. Психологическое консультирование родителей 331

2. Психологическая помощь ребенку 333

3. Психологическое консультирование педагогов 336

10.5. Медицинская помощь 337

1ЛКЛЮЧЕНИЕ 341

I

'.