Лекція №
Тема: «Традиційні форми організації навчального процесу з інформатики в початковій школі».
Мета: Ознайомити студентів з традиційними формами організації навчального процесу з інформатики в початковій школі. Розкрити поняття уроку як основної форми навчання. Розвивати пам'ять, логічне мислення, пізнавальну діяльності, добитися усвідомлення необхідності глибокого вивчення даного матеріалу для подальшого застосування. Виховувати інтерес до вивчення методики викладання інформатики в початкових класах.
План
Форми організації навчального процесу в початковій школі.
Урок, класифікація уроків і їх структура. Використання інформаційно-комунікаційних технологій на уроках різних типів.
Інші форми організації навчальної роботи. Використання комп’ютерних технологій.
ФОРМИ ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ В ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ
Навчальна діяльність учнів здійснюється в різних формах. Форма навчання (від латинського forma – зовнішній контур, структура чогось) – це зовнішня сторона організації навчального процесу. Форма навчання повинна відповідати цілям, змісту, принципам, методам, засобам і умовам навчання, складу учасників навчального процесу, термінам навчання тощо.
Форми навчання в школі класифікують за такими властивостями:
за кількістю учнів;
за місцем навчання;
за тривалістю навчання.
Індивідуальна форма навчання передбачає взаємодію викладача з одним учнем.
При парній формі навчання основна взаємодіє здійснюється між двома учнями, а вчитель направляє процес навчання.
Групова форма реалізується в групах (тимчасових або постійних) учнів. Об'єднання учнів у групи може відбуватися на різних педагогічно-обумовлених засадах.
Фронтальна форма навчання передбачає роботу учителя з усіма учнями (як правило учнями всього класу) відразу, над спільними завданнями і в єдиному темпі. Можливі варіанти незначної диференціації по об’ємах і видах навчальних завдань.
У класній формі навчання можуть виділяти таку форму, як урок та позаурочне заняття. Спільним у цих формах є те, що вони здійснюються з одним і тим же складом учнів – учнями одного класу, а відрізняє їх те, що позаурочне заняття може проводитися з різною кількістю учнів класу і, як правило, за бажанням учня.
Позакласна форма навчання передбачає об'єднання у одну групу (постійну чи змінну) учнів кількох класів, можливо, навіть різних за віком і класом.
Місцем проведення позашкільної форми організації навчальної діяльності учнів є різноманітні позашкільні навчальні заклади: будинки дитячої творчості, кімнати школярів за місцем проживання, станції юних техніків, юних натуралістів, художні студії, школи мистецтв тощо.
Класифікація за тривалістю передбачає залежність форми навчальної діяльності від суб’єкта навчальної діяльності, який регламентує цю діяльність.
Існують і інші підходи до класифікації форм навчання. Наприклад, В.О. Онищук поділяє всі форми за дидактичною метою на форми теоретичного навчання (лекція, факультатив, гурток, конференція), комбінованого або змішаного навчання (урок, семінар, домашня робота, консультація), практичного (практикуми) і трудового навчання.