В настоящее время я имею две неопубликованные книги. Вашему вниманию предлагается часть приложений одной из них

С уважением Сайфуллин Фарваз Абдрафикович

Приложение 3

Основные научные идеи автора

1. Обоснование природного происхождения воспитания.

2. Обоснование синонимичности понятий «обучение», «воспитание», «педагогический процесс».

3. Раскрытие сущности педагогического процесса.

4. Определение и обоснование структуры педагогического процесса (объект, субъект, цель, содержание, форма, метод, средство, движущая сила, принцип, результат).

5. Разработка концепций о каждом структурном компоненте педагогического процесса.

6. Выявление и обоснование принципов педагогического процесса: а) развития; б) индивидуализации; в) целостности; г) поэтапности; д) саморегулируемости.

7. Выявление структурных элементов содержания педагогического процесса (знания, умения, навыки, черты характера, эмоции, отношения).

8. Выявление и обоснование требований к конструированию содержанию педагогического процесса.

9. Выявление и анализ ошибок ученых в объяснении педагогического процесса и его структурных элементов.

10. Разоблачение педагогических мифов о деятельностном, компетентностном подходах; развивающем обучении; личностно-ориентированном воспитании; педагогической психологии; системе Занкова; педагогике сотрудничества и т.д.

11. Разработка концепции происхождения педагогической науки.

12. Обоснование ненужности проведения конкурса «Учитель года».

13. Разработка концепций личности, психики, сознания, поведения, мыслительной деятельности.

14. Опровержение наличия бессознательного в психике.

15. Выявление критерия определения национальной школы.

16. Обоснование необходимости башкирского национального вуза.

17. Разработка системы государственно-общественного управления общеобразовательной школой.

18. Разработка школьной системы повышения квалификации педагогов.

19. Обоснование необходимости индивидуализации сроков обучения в вузе.

20. Разработка новой системы оплаты труда педагогических работников.

21. Обоснование роли воспитания в превращении животного в человека.

22. Выявление и характеристика признаков общества, где быть воспитанным невыгодно для человека и т.д.

Приложение 4

Письмо президенту Академии Республики Башкортостана Айрату Мингазовичу Шаммазову

Уважаемый Айрат Мингазович!

Меня беспокоит судьба педагогики. Она перестала быть наукой. Ученые даже не знают, что такое воспитание. Без ответа на этот вопрос невозможно правильно объяснять другие проблемы. Поэтому сегодняшняя педагогическая наука в России состоит из одних мифов.

Все это отрицательно влияет на результаты воспитания. В стране растет преступность, происходят аварии, взрывы, ухудшаются взаимоотношения людей и т.д.

Мною выявлены многочисленные ошибки ученых, разоблачены мифы. Разработана правильная педагогическая теория, с помощью которой можно объективно оценить, объяснять любое педагогическое явление, конструировать эффективный педагогический процесс. Я, например, доказал, что

- обучение, воспитание, педагогический процесс – синонимы, означают одно и то же явление;

- воспитание превратило животного в человека;

- воспитание создало общество;

- воспитание может существовать и без общества;

- деятельностный подход к воспитанию, развивающее обучение, система Занкова и др. являются мифами;

- конкурс «Учитель года» приводит к распространению формализма в оценке труда учителей, школ и т.д.

Кроме этого я разработал концепции о

- методах;

- формах;

- принципах;

- движущих силах педагогического процесса и т.д.

Реформа оплаты труда педагогических работников в стране (2008 г.) осуществлялась по моей концепции, освещенной в моих книгах в 2000 и 2002 годах.

В настоящее время начата работа по подготовке и изданию следующих научных трудов:

- «Язык педагогики» (словарь);

- «Организация педагогического процесса» (монография);

- «Педагогика» (учебник для вузов);

- «Рецензии» (о научных работах классиков педагогической науки, о директивных документах, регулирующих деятельность учебных заведений и т.д.);

- «Процесс пошел» (книга о собственном опыте работы со студентами вузов) и др.

На основе вышеизложенного обращаюсь к Вам с просьбой разрешить осуществлять мои исследования в рамках руководимой Вами Академии наук Республики Башкортостан и финансировать их.

Комментарий. По этому письму 28 апреля 2010 года я был приглашен в Уфу. Под руководством ректора БГПУ им. М. Акмуллы, председателя научного совета по педагогике и психологии Академии наук Республики Башкортостан Р.М. Асадуллина, проведено обсуждение моего доклада по теме данного письма. Однако мероприятие не имело никаких практических последствий, оно проведено для «галочки».

Приложение 5