Практическое занятие № 3

Тема: Общенаучные и общефилологические методы анализа. Имманентный и семантико-стилистический анализ текста

Что понимается под общенаучными и общефилологическими методами анализа художественного текста?

К общенаучным методам относятся наблюдение, количественно-статистический анализ, моделирование, эксперимент, сравнительно-сопоставительный метод. Знание этих методов позволяет исследователю любого текста глубоко анализировать словесную ткань произведения, определять лингвистический статус использованных автором языковых средств, характер стилистических приемов, формирующихся на их основе (метод наблюдения). Обращение к количественному подсчету употребленных в тексте словоформ и грамматических конструкций, стилистических приемов и т.д. правомерно для определения их стилистической нагрузки в идиолекте разных писателей или в текстах одного автора. Преобладание отдельных групп языковых средств всегда мотивировано авторской интенцией и обусловлено художественно.

К общефилологическим методам относятся те, которые позволяют глубоко исследовать «жизнь» слова в художественном контексте, возможность – невозможность его замены (трансформационный метод), особенности контекстуальных «приращений смысла» у языковых единиц (компонентный анализ), изучить характер их образного взаимодействия (дистрибутивный и контекстологический анализ).

В чем заключаются особенности наблюдения как одного из общенаучных методов (методик)?

Наблюдение есть рассмотрение текста, по выражению Н.М.Шанского, «под лингвистическим микроскопом». С точки зрения лингвиста, наблюдение предполагает рассмотрение собственно языковой основы полученных от текста впечатлений. Благодаря наблюдению, можно выявить соотношение общеупотребительных и стилистически окрашенных слов, синонимов и антонимов, наличие-отсутствие тропов, звукопись, характер синтаксических конструкций, виды грамматических форм, специфику стилистических приемов и индивидуально-авторского стиля.

В чем специфика дистрибутивного анализа?

Дистрибутивный анализ, разработанный в дескриптивной лингвистике (Л. Блумфильд, З. Харрис и др.), основан на изучении окружения (дистрибуции, распределения) отдельных единиц в тексте и не использует сведения о полном лексическом или грамматическом значении этих единиц.

Процедура дистрибутивного анализа заключается в следующем:

• сначала текст делится (сегментируется) на элементарные текстовые единицы – фоны и морфы;

• затем идет идентификация – объединение множества текстовых единиц в одну единицу языка (фонему или морфему);

• далее устанавливается, встречаются ли они в одних и тех же окружениях (если нет, т.е. находятся в дополнительном распределении, то делается вывод, что они принадлежат одной и той же единице языка, в контрастном распределении – к разным единицам языка).

В тексте рассматриваются нарушения типичной лексической и синтаксической сочетаемости слов, устанавливается оригинальность словоупотребления.

Связан ли он с контекстологическим?

Контекстологический анализ предполагает изучение языковой единицы в контексте. Так, культурологический контекст отражает духовную атмосферу общества на определенном этапе его развития, включает в себя достижения общества в сфере науки, искусства, этики и эстетики, это мир идей и нравственных идеалов, характеризующих культуру общества, выражающуюся в речи, поведении, творчестве. Только с учетом биографического, социально-исторического, литературного, культурологического и языкового контекста можно в полной мере судить о содержании текста. Контекст понимается как совокупность явлений, связанных с текстом, но в то же время внеположных ему.

С чего следует начинать анализ текста? (по Гаспарову)

С разделения на три уровня: идейно-образный (идеи и эмоции, образы и мотивы), стилистический лексика и синтаксис) и фонический (метрика, ритмика, рифма, строфика, ассонанс, звукопись).

Как реализуется метод наблюдения в ходе анализа текста Пушкина?

Анализ текста строится по уровням. Например, на образном уровне он заметил бы антитезу "буря - пристань"; на стилистическом уровне - необычный оборот "твое воспоминанье" в значении "воспоминание о тебе"; на фоническом уровне - аллитерацию "снова... надо мною", ассонанс "равнодушно бури жду" и т. п.

Что понимается под имманентным анализом?

Не выходящий за пределы того, о чем прямо сказано в тексте. Это значит, что мы не будем привлекать для понимания стихотворения ни биографических сведений об авторе, ни исторических сведений об обстановке написания, ни сравнительных сопоставлений с другими текстами.

Какие уровни в строении текста выделял Б.И. Ярхо?

Идейно-образный (идеи и эмоции, образы и мотивы), стилистический лексика и синтаксис) и фонический (метрика, ритмика, рифма, строфика, ассонанс, звукопись).

Что значит с точки зрения М.Л. Гаспарова сделать анализ стихотворного текста?

В три приема. Первый подход - от общего впечатления: я смотрю на стихотворение и стараюсь дать себе отчет, что в нем с первого взгляда больше всего бросается в глаза и почему.

Второй подход - от медленного чтения: я медленно читаю стихотворение, останавливаясь после каждой строки, строфы или фразы, и стараюсь дать себе отчет, что нового внесла эта фраза в мое понимание текста и как перестроила старое. (Напоминаем: речь идет только о словах текста, а не о вольных ассоциациях, которые могут прийти нам в голову! такие ассоциации чаще могут помешать пониманию, чем помочь ему.)

Третий подход, самый механический, - от чтения по частям речи. Мы вычитываем и выписываем из стихотворения сперва все существительные (по мере сил группируя их тематически), потом все прилагательные, потом все глаголы. И из этих слов перед нами складывается художественный мир произведения: из существительных - его предметный (и понятийный) состав; из прилагательных - его чувственная(и эмоциональная) окраска; из глаголов - действия и состояния, в нем происходящие.