Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе программы С.К.Колодезникова «Программа для общеобразовательных организаций Республики Саха Якутия с русским языком обучения, 2-9 классы».
В базисном учебном плане для образовательных организаций Республики Саха (Якутия), реализующих программы общего образования, на изучение языка саха как государственного выделено по одному часу в неделю в 2-9 классах. 5-9 классы по 35 часов.
Цели и задачи обучения языку саха как государственному в образовательных организациях с русским языком обучения определены Концепцией школьного языкового образования РС (Я), утвержденной учебно-методическим советом Министерства образования Республики Саха (Якутия) в 2001 году – в Европейский год языков. Цель: функциональное овладение якутским языком, достижение учащимися коммуникативной и этнокультуроведческой компетенций на уровне, достаточном для приобщения к языку и культуре народа саха. Задачами являются: вооружение учащихся способами владения языком другого народа, воспитание у учащихся толерантной культуры, уважения к языку и культуре народа саха.
Программа учебного предмета «Язык саха как государственный» определяет обязательный минимум содержания обучения и требования к уровню подготовки учащихся 2-9 классов общеобразовательных организаций Республики Саха (Якутия) с учетом междисциплинарных связей (опора на родной (русский язык), возрастных особенностей, преемственности между ступенями обучения.
Содержание курса построено на основе принципов коммуникативного обучения неродному, второму языку. Темы обучения подобраны с учетом типичных ситуаций, реально происходящих в жизни учащихся. Лексический и грамматический материал вводится на основе продуктивных синтаксических конструкций якутского языка. Произносительные и интонационные навыки отрабатываются в процессе речевой деятельности. Развитие речевой деятельности на языке саха охватывает все его виды, такие как аудирование, говорение, чтение, письмо. Вместе с тем, учитывая ограниченное количество учебных часов, выделяемых на изучение предмета, в планируемых результатах письмо (орфография и пунктуация) не включается. Обучение письменной речи организовывается на уровне списывания, обеспечивающего понимание письменного текста, и выполнения письменных упражнений. Обучение чтению проводится на основе сформулированных навыков чтения на русском языке и совмещается с отработкой произносительных и интонационных навыков на языке саха. Чтение в основной школе также становится средством ознакомления с миром якутского фольклора и якутской литературы. В условиях изучения второго языка при недостаточном количестве учебных часов обучение аудированию и говорению как основным видам речевой деятельности становится приоритетным.
Изучение в основной школе языка саха как государственного направлено на создание условий для коммуникативно-психологической адаптации к якутоязычной среде, развитие коммуникативной (речевых, языковых), социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной компетенций.
Речевая компетенция – формирование элементарных коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме) с учетом возможностей и потребностей учащихся.
Языковая компетенция – систематизация изученного языкового материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях.
Социокультурная компетенция – осведомленность о социокультурной специфике функционирования языка саха как государственного языка Республики Саха (Якутия), способность к адаптации в условиях иноязычной среды, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре народа саха.
Компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации, интуитивное использование фоновых знаний по якутскому языку.
Учебно-позновательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению неродным языком, развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению языка саха, использованию языка саха в различных повседневных ситуациях, удовлетворять с его помощью познавательные интересы.
В современных условиях владение вторым (неродным) языком предполагает также осведомленность в области культуры народа и страны изучаемого языка. Организация непосредственного повседневного контакта учащихся с носителями якутского языка, возможность их погружения в живую среду якутского языка и культуры обеспечивают условия для овладения навыками общения на языке саха и формирования начального уровня культуроведческой компетенции.
Курс школьного обучения языку саха как государственному должен обеспечить формирование у обучающихся уважительного отношения к языку и культуре народа совместного проживания, способствовать созданию благоприятных и комфортных условий для межнационального общения в Республике Саха (Якутия).
-
1
Изменение количества часов, отведенных на изучение той или иной темы учебного курса.
Внесение проверочных работ, дополнительных заданий.
2
Изменение изложения материала, предусмотренной Авторской программой
Учитывая интересы учащихся для творческой работы
Особенности класса, в котором будет реализован данный учебный курс:
Количественный состав класса 16 человек. Класс делится на 2 группы. 1 группа - дети, для которых якутский язык родной, 2 группа – дети с русским (родным) языком.
Уровень подготовленности учащихся к освоению учебного курса.
После третьего года обучения: на «5» - 5, это 40%, на «4» - 10, это 55%, на «3» - 1, это 5%.
Для 1 группы задания в усложненном виде, для 2 группы соответственно для русскоязычных детей, обучающих якутский разговорный язык 4 год.
Формы получения образования учащимися класса – очная.
Психологические, физиологические особенности учащихся. В классе большая половина мальчики, очень подвижные, активные дети, девочки более или менее спокойные, трудолюбивые.
Большая половина класса это – якутоязычные дети, очень способные, грамотно пишут и читают на своем родном языке, мальчики данного класса активно участвовали в различных конкурсах и чтениях школьного и улусного масштаба, остальные учились в русскоязычной школе, поэтому уровень чуть ниже детей, которые учились в якутской школе в других улусах и деревнях. Русскоязычные дети занимались с большим старанием, усердием и показали очень хорошие результаты.
Перечень учебно-методического и программного обеспечения:
Каратаев И.И., Каратаева Т.И. «Якутский язык в картинках», Якутск, 1996.
Харитонов Л.Н. «Самоучитель якутского языка», Якутск, 1987
П.А.Слепцова Изучающим якутский язык, Якутск, 1990
Н.Г.Самсонов «Два языка – два родника», Якутск, 1993
Ю.И.Васильев Краткий русско-якутский, якутско-русский словарь, Якутск,1994
Т.И.Петрова Якутско-русский разговорник, Якутск, 1994
Колодезников С.Т. «Поговорим по якутски», Якутск, 2008. ИКТ
Т.М. Васильева Саха тыла 8 кылаас. Я., 2009
Рабочая программа рассчитана на 34ч
Характерные для учебного курса формы организации деятельности учащихся:
групповая; парная; индивидуальная;
проектная, игровая, поисково- исследовательская деятельность;
самостоятельная, совместная деятельность;
практикумы, экскурсии
Специфические для учебного курса формы контроля освоения учащимися содержания (текущего, промежуточного, итогового):
- самостоятельная работа
- тестовая работа
- творческая работа
- четвертные проверочные работы
- итоговая проверочная работа
Предметный результат:
осуществлять элементарное речевое общение
развивать память, мышление, кругозор
внимательное отношение к языковым факторам. Воспитать преодолевать трудности с изучением нового материала
использовать изученные слова в повседневной жизни.
Метапредметные образовательные функции родного языка определяют универсальный, обобщающий характер воздействия предмета «Родной язык» на формирование личности ребенка в процессе его обучения в школе. Родной язык является основой развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; ос-новой самореализации личности, развития способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию учебной деятельности. Родной язык является средством приобщения к духовному богатству якутской культуры и литературы, основным каналом социализации личности, приобщения ее к культурно-историческому опыту человечества.. Умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации, высокая социальная и профессиональная активность являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Родной язык является основой формирования этических норм поведения ребенка в разных жизненных ситуациях, развития способности давать аргументированную оценку поступкам с позиций моральных норм.
Целями изучения родного языка в основной школе являются:
воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как основного сред-ства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в об-ществе; осознание эстетической ценности родного языка овладение якутским языком, как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании; овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);
освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка; развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение объема используемых в речи грамматических средств; совершенствование способности применять приобретенные знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.