Департамент по спорту и молодежной политике Тюменской области

Государственное Автономное учреждение дополнительного образования

Тюменской области

«Региональный центр допризывной подготовки и патриотического воспитания «Аванпост»

Военно-профессиональная ориентация обучающихся специализированных групп добровольной подготовки к военной службе

(методическое пособие)

Составил:

Старший методист

Ксения Викторовна Кишкарева

Тюмень 2016

В предлагаемом методическом пособии описываются основные направления и методики работы педагогического состава в области профессиональной ориентации обучающихся специализированных групп добровольной подготовки к военной службе, актуальность возложенной задачи, мероприятия, способствующие достижению поставленной цели, условия и специфика поступления в высшие и специальные военные учреждения.

Содержание

ВВЕДЕНИЕ.......................................................................................................4

АКТУАЛЬНОСТЬ .............................................................................................5

МЕРОПРИЯТИЯ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА ВОЕННО-ПРОФЕССИОНАЛЬНУЮ ОРИЕНТАЦИЮ ОБУЧАЮЩИХСЯ В СГ ДПВС...........................................................................................10

Профильные образовательные учреждения.............19

ВЫВОД..............................................................................................34

ЛИТЕРАТУРА....................................................................................34

Введение

В настоящее время в Российской Федерации ведется активная работа, направленная на формирование патриотических чувств у подрастающего поколения, обеспечение исторической преемственности поколений, сохранение целостности общества, традиций, культуры. Проводится широкий спектр мероприятий по развитию различных направлений патриотического воспитания молодежи, добровольной подготовки граждан к военной службе (ДПВС), военно-профессиональной ориентации.

Одной из первоочередных задач, возложенных на центры патриотического воспитания при работе с обучающимися в группах ДПВС - это актуализация одной из главных обязанностей гражданина нашей страны - обязанность защищать Отечество, повышение престижности службы в Вооруженных силах Российской Федерации в глазах подрастающего поколения, ориентация на продолжение службы в рядах вооруженных сил и правоохранительных органах.

Образовательной целью является развитие базовых и специальных личностных компетенций ребенка, позволяющих ему обеспечить сохранность жизни и здоровья, выполнение гражданских и конституционных обязанностей, развитие коммуникативных способностей, определение будущей профессии, получение опыта военно-профессиональной деятельности.

В работе необходимо иметь конкретное представление о следующих категориях:

- Актуальность военно-профессиональной ориентации молодежи;

- Мероприятия, способствующие достижению поставленной цели;

- Представление о специфике поступления в высшие и специальные военные учреждения;

- Возможности и перспективы карьерного роста.

Актуальность

Изменения социально-экономической ситуации в стране и в мире, новая форма взаимодействия общества и силовых структур государства, заставляют по-новому взглянуть на проблему безопасности Российской Федерации. В такой ситуации особенно важная роль отводится профессиональной ориентации и подготовке молодежи к военно-профессиональной деятельности, формированию у них ответственного и заинтересованного отношения к своему делу. В этом сложном процессе особое место занимают вопросы, связанные с мотивами выбора профессии офицера с профессиональным становлением, с системой их профессиональных ценностей и отношений.

Мотивы военной службы являются своеобразным продолжением мотивации, сформировавшейся еще в юношеские годы. Они являются основой выбора военной профессии и поступления в военный институт. Специфика военно-профессиональных мотивов учащейся молодежи на поступление в военно-учебные заведения на современном этапе развития российского общества связана с ухудшением отношения молодежи к военной службе, что сделало ее менее престижной и существенно затруднило процесс комплектования войск Министерства Обороны Российской Федерации. Все это делает проблему становления и развития военно-профессиональной мотивации особенно актуальной в современных условиях.

Актуальность проблемы развития военно-профессиональных мотивов учащейся молодежи на поступление в военные институты определяется также необходимостью критического осмысления зарубежного, советского и российского опыта в этой сфере; важностью уточнения современных теоретических основ процесса формирования военно-профессиональных мотивов учащейся молодежи и абитуриентов; потребностью силовых структур в простых и надежных способах (методиках) формирования военно-профессиональных мотивов учащихся школ и колледжей на поступление в военные институты и специальные образовательные учреждения.

Профессиональная ориентация – это система мероприятий (психологических, педагогических, медицинских и др.), направленных на активизацию процесса самоопределения и построения профессиональной карьеры граждан, выбора оптимального вида занятости с учетом их интересов, потребностей и возможностей, а также социально-экономической ситуации, сложившейся на рынке труда.

Профессиональная ориентация осуществляется в целях:

• реализации социальных гарантий в сфере свободного выбора профессии, формы занятости и путей самореализации личности;

• обеспечения единства государственной политики занятости с общим направлением социально-экономического развития общества;

• достижения сбалансированности между профессиональными интересами, возможностями человека, его психофизиологическими особенностями и потребностями рынка труда;

• содействия непрерывному росту профессионализма личности как важнейшего условия ее удовлетворенности трудом и собственным социальным статусом.

Военно-профессиональная ориентация:

• на овладение военно-учетной специальности

• военная служба по призыву

• готовности к обучению по программам подготовки специалистов (офицеров) запаса

• готовности к занятию военно-прикладными видами спорта

• на обучение в военных образовательных учреждениях

• на профессиональную деятельность в правоохранительных структурах

направление	цели	методы
профессиональное информирование	ознакомление различных групп населения с современными видами производства, состоянием рынка труда, потребностями хозяйственного комплекса в квалифицированных кадрах, содержанием и перспективами развития рынка профессий, формами и условиями их освоения, профессиональными требованиями, возможностями профессионально-квалификационного роста и самосовершенствования в процессе трудовой деятельности;	информирование (ознакомление) Агитация (ориентирование) пропаганда (разъяснение целевых установок)
профессиональное консультирование	оказание помощи гражданину в профессиональном самоопределении с целью принятия осознанного решения в выборе профессионального пути;	психологическое и медицинское консультирование, диагностика
профессиональный подбор	предоставление на основе результатов психологической, психофизиологической и медицинской диагностики рекомендаций гражданам по возможным направлениям профессиональной деятельности, наиболее соответствующим их психологическим, психофизиологическим, физиологическим особенностям	анкетирование; психологическая, психофизиологическая, медицинская диагностика
профессиональная, производственная и социальная адаптация	Осуществление комплекса мероприятий способствующих профессиональному становлению работника, формированию у него соответствующих социальных и профессиональных качеств, установок и потребностей к активному творческому труду, а также устойчивому закреплению работника на конкретном рабочем месте	полевые (лагерные) сборы совместные мероприятия с силовыми ведомствами стажировка на базе силового подразделения приближенная к реальным условиям

Одним из немаловажных элементов военно-профессиональной ориентации является проведение мероприятий профессионально-психологического отбора, по результатам которых можно определить предрасположенность каждого обучаемого к освоению определенной группы военно-учетных специальностей, что также позволит определить образовательный вектор с каждым обучаемым при реализации компонента предпрофессиональной подготовки.

Определение профессиональной пригодности

В общем виде задачи можно определить, как выявление характерных для индивида устойчивых базовых психологических свойств и соотнесение их с профессионально важными качествами, которые требуются для успешного прохождения военной службы на воинских должностях («командных», «операторских», «связи и наблюдения», «водительских», «специального назначения», «технологических»).

Личностные свойства обучаемого изучаются для уточнения его пригодности к обучению определённой воинской специальности. анализ ведётся по трём основным направлениям: психологическому, социально-психологическому и психофизиологическому.

Социально-психологическое изучение направлено в основном на выявление психологических причин возможных затруднений в адаптации обучаемого к прохождению военной службы и трудностей в коммуникации.

По итогам ППО психологом выносится одно из следующих заключений о пригодности призывника к конкретным воинским должностям:

I категория – рекомендуется в первую очередь, полностью соответствует требованиям выбранной специальности;

II категория – в основном соответствует;

III категория – минимально соответствует и допускается при недостатке кандидатов;

IV категория – не соответствует и не рекомендуется для обучения по данной специальности.

Полученные результаты ППО используются при последующем распределении военнослужащих в учебных соединениях и воинских частях.

Методы обследования:

Тестирование: «S-test» – графический субтест для оценки зрительного восприятия, внимания, способности к идентификации объектов в условиях ограниченного времени; «Краткий ориентировочный тест» (КОТ) для оценки общих познавательных способностей; «Опросник воинской профпригодности» (ВПП) для определения общей направленности на военную службу, а также на отдельные воинские специальности (командные, операторские, связи и наблюдения, водительские, технологические и специального назначения); анкета «Прогноз» - для дополнительного уточнения нервно-психической устойчивости призывника и для оценки вероятности нервно-психических срывов.

Индивидуальное собеседование проводится с каждым призывником в свободной форме и направлено на выявление устойчивых профессиональных интересов, способностей и личностных качеств.

Наблюдение за поведением  включает оценку моторики, различных эмоциональных проявлений, отдельных высказываний, а также целенаправленный анализ поведения с целью обнаружения индивидуально-психологических особенностей личности. Так, наблюдение даёт дополнительную информацию о характере, мышлении, уровне развития. Устанавливается, легко ли молодой человек вступает в беседу, как понимает вопросы, насколько логичны и адекватны ответы, велик ли его словарный запас, какова скорость, правильность и выразительность речи. Фиксируются и анализируются особенности поведения: сдержан юноша или демонстративен, присуща ли ему обидчивость, робость, развязность, суетливость, как выражены вегето-сосудистые реакции.

Наблюдение также помогает определить «лучших»  кандидатов на службу: они не задают лишних вопросов, выполняют задания спокойно и самостоятельно, следуют инструкциям чётко и быстро, реагируют адекватно обстоятельствам.

Результатом ППО является комплексное заключение о профессиональной пригодности, которое интегрирует уровень общих познавательных способностей, нервно-психическую устойчивость и военно-профессиональную направленность.

Оценка общих познавательных способностей (ОПС)

Это наиболее простое звено в процедуре  ППО, так как данные тестов и беседы дают достаточно чёткие результаты, не зависящие от искренности обследуемого. Целью дополнительного обследования может стать выявление лиц с повышенной утомляемостью при незначительных тестовых нагрузках либо с отсутствием элементарных знаний школьной программы.

Оценка нервно-психической устойчивости (НПУ)

Она проводится с целью раннего выявления состояний психической дезадаптации, которые характеризуются склонностью к срыву адекватного реагирования в условиях эмоционального напряжения.

Оценка военно-профессиональной направленности (ВПН)

Она предусматривает распределение по конкретным воинским специальностям, а также позволяет составить представление о направленности на военную службу в целом.  

О высокой направленности на специальности класса «командные» 

свидетельствует дисциплинированность, организаторские способности, опыт работы на руководящих должностях, а также ярко выраженные лидерские качества.

Направленность на «операторские» воинские специальности демонстрирует наличие сходных гражданских специальностей 

(программист, оператор ЭВМ, корректор и т.п.), высокая успеваемость по математике, информатике, навыки в работе с электронным оборудованием и способность к монотонной деятельности.

Направленность на класс «специального назначения» характеризуется успешностью в тех видах спорта, которые развивают координацию движений (все виды борьбы, плавание, игровые виды спорта и др.), а также склонность к смелым поступкам, преодолению чувства опасности. Кроме того, выполнение обязанностей по этой воинской специальности требует высоких волевых качеств.

Профессиональная направленность на «водительские» и «технологические» воинские специальности, помимо сходных гражданских специальностей (водитель, крановщик, тракторист, механик, автослесарь и др.), характеризуется склонностью к ремонту и управлению техникой.