Вопросы к лекции 7. Инновационная образовательная деятельность

1. Каков основной критерий оценки инноваций обществом (по Богдан Н.И.)?

2. Дайте определение инновационной деятельности.

3. Какие виды деятельности по созданию инновационного продукта включаются в инновационную деятельность?

4. Какова взаимосвязь инновационной деятельности в образовании с инновационным процессом?

5. Можно ли утверждать, что инновационная деятельность характеризуется целевой осознанностью результатов?

6. Почему считается, что понятие «инновационная деятельность» ýже понятия «инновационный процесс»?

7. Может ли инновационная деятельность что-либо включать в себя помимо инновационных процессов?

8. Найдите взаимосвязь между понятиями «инновационная деятельность» и «нововведение».

9. Что является обязательным условием инновационной деятельности?

10. Какое положение в инновационной среде занимает человек — будь то выпускник школы или высокообразованный специалист?

11. Какое отношение имеет инновационный поиск инновационной деятельности?

12. Как может сказаться на целостной системе инновационной деятельности недостаток такого компонента, как наука?

13. Как может сказаться на целостной системе инновационной деятельности недостаток такого компонента, как образование?

14. В чем заключается главная функция инновационной деятельности в системе образования?

15. Что представляет собой инновационная деятельность образовательного учреждения?

16. Что представляет собой управленческая подсистема образовательного учреждения с точки зрения системного подхода?

17. Что представляет собой обеспечивающая подсистема образовательного учреждения с точки зрения системного подхода?

18. Что представляет собой технологическая сторона инновационной педагогической деятельности?

19. Что представляет собой личностная сторона инновационной педагогической деятельности?

20. Почему решение задачи развития инновационной деятельности учителя является одним из стратегических направлений в развитии образования?

21. Назовите уровни творчества, на которые выходит учитель в условиях инновационной деятельности.

22. Соотнесите уровни сформированности индивидуально-психологических компонентов личности учителя (определяющих степень готовности к исследовательской деятельности) с их характеристиками.

23. Соотнесите уровни эксперимента внутри учебного заведения с их характеристиками.

24. Дайте определение готовности будущего учителя к инновационной деятельности с позиции компетентностного подхода.

25. Соотнесите условия эффективной инновационной деятельности образовательного учреждения с их характеристиками.

26. Как инновационная деятельность на ранних этапах ее осуществления связана с научно-исследовательской?

27. Как связаны функции научно-исследовательской и инновационной деятельностей в современных условиях?

28. Что понимается под инновационной научно-исследовательской деятельностью?

29. При каком условии наиболее эффективно может осуществляться подготовка специалистов инновационного типа?

30. Что понимается под инновационной научно-педагогической деятельностью студентов (магистрантов)?

31. Что подразумевается под готовностью к профессиональной деятельности?

32. Что входит в комплекс готовности к профессиональной деятельности?

33. Соотнесите квалификацию бакалавров, дипломированных специалистов и магистров (техники и технологии) с критериями оценки их готовности к эффективной инновационной деятельности (по И.В. Федорову, Е.И. Муратовой).

1 NBIC – аббревиатура от Nano-, Bio-, Info- Cognitive Sciences.

6