Вопросы к лекции 5. Типология педагогических нововведений

1. Дайте определение понятию «инновационная деятельность».

2. Назовите носителей инновационной деятельности.

3. Дайте определение понятию «нововведение».

4. Для чего необходим анализ типологии педагогических нововведений?

5. Назовите и охарактеризуйте типы инновационных подходов к обучению М.В. Кларина.

6. Назовите основания для типологии нововведений в образовании в соответствии с частями учебно-воспитательного процесса О.Г. Хомерики.

7. На какие части делит нововведения по масштабу (объему) преобразований О.Г. Хомерики?

8. Назовите три типа нововведений по инновационному потенциалу (А. И. Пригожин).

9. Назовите пример модификационного нововведения, реализуемого путем как технологической, так и личностной модернизации.

10. Приведите примеры модификации устарелого «новшества», получившего эффект за счет новой комбинации его элементов.

11. По ключевым словам продолжите характеристику восьми рангов образовательных нововведений по признаку интенсивности инновационного изменения или уровню инновационности (Н.Ю. Посталюк).

0. инновации нулевого порядка — регенерация. ….

1. -го порядка – количество. ….

2. -го порядка – организационные изменения. ….

3. -го порядка — адаптация. ….

4. -го порядка – минимальные качественные изменения. ….

5. -го порядка – новое поколение. ….

6. -го порядка – системы «нового вида». ….

7. -го порядка - «новый род» образовательных систем. ….

12. Охарактеризуйте и приведите примеры типов инноваций по глубине производимых изменений.

13. Является ли отсутствие единой типологии показателем недостаточного развития педагогической инноватики?

14. Соотнесите блоки инноваций с их перечнем (в обобщенной типологии, где одна и та же инновация может одновременно обладать несколькими характеристиками и занимать свое место в различных блоках (А.В. Хуторской)).

Вопросы к лекции 6. Сущность и структура инновационного образовательного процесса

1. Почему читается, что понятие «инновационный процесс» шире понятия «инновация»?

2. Что такое инновационные процессы в образовании?

3. Дайте более полное определение инновационного процесса в системе образования.

4. Дополните недостающее. Инновационный процесс реализует:

• условия, обеспечивающие…;

• инновации… (Т.И. Шамова);

• новшества… (В.И. Загвязинский); … (А.В. Хуторской);

• нововведения… (А.П. Тряпицына).

5. Назовите и охарактеризуйте четыре компонента, входящие в структуру инновационного процесса.

6. Чем инновационный процесс в образовании отличается от образовательного процесса?

7. Охарактеризуйте закономерности инновационных процессов.

8. Назовите виды (типы) инновационных процессов и самих новшеств по следующим параметрам:

• по характеру их происхождения (В.И. Беляев)…;

• по характеру внесенных изменений (по их инновационному потенциалу). …;

• по масштабу вносимых изменений: …;

• по масштабу освоения инновации: …;

• по степени новизны: ….

9. Охарактеризуйте «стихийный» тип инновационных процессов с точки зрения причин возникновения инноваций.

10. Охарактеризуйте «целенаправленный» тип инновационных процессов с точки зрения причин возникновения инноваций.

11. Чем такая форма инновационных процессов, как «расширенное воспроизводство новшества» отличается от «простого»?

12. Что является результатом инновационных процессов в образовании?

13. Приведите примеры новшеств в образовании.

14. Охарактеризуйте объективные и субъективные факторы, находящиеся в основе развития новшеств.

15. Назовите три основных аспекта рассмотрения инновационных процессов в образовании, от которых зависит общий климат и условия (способствующие, либо препятствующие им) инновационных процессов.

16. Назовите стадии полного жизненного цикла нововведений.

17. Охарактеризуйте такую стадию полного жизненного цикла нововведений, как «освоение».

18. Охарактеризуйте такую стадию полного жизненного цикла нововведений, как «рутинизация».

19. Для чего необходим I этап процесса внедрения педагогических инноваций в практику (по С.А.Шароновой)?

20. Что является результатом II этапа («выбор средств внедрения инновации») процесса внедрения педагогических инноваций в практику (по С.А.Шароновой)?

21. Что является результатом III этапа («разработка программы реализации эксперимента и научно-методического обеспечения инновации») процесса внедрения педагогических инноваций в практику (по С.А.Шароновой)?

22. Что оценивается экспертизой результата инновационной деятельности на заключительном IV этапе («внедрение инновации в практику, превращение ее в традицию») (по С.А.Шароновой)?

23. Соотнесите основные этапы структуры инновационного процесса с их содержанием (В.С.Лазарев и др.)

24. Определите диапазон уровней внедрения педагогических инноваций.

25. Охарактеризуйте составляющие структуры инновационного процесса (по О. Г. Хомерики и др.). В чем ее преимущества?