ИННОВАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ В ОБРАЗОВАНИИ Маг.-I к. Вопросы. Азизова И.Ю.

Вопросы к лекции 1. Предпосылки возникновения и развития инновационных процессов в образовании

1. Когда, и при каких обстоятельствах появилось понятие «инноватика» в культурологии и лингвистике?

2. Что понимали под термином «инновация» в 1930-х гг. И. Шумпетер и Г. Менш, которые ввели этот термин в научный оборот?

3. Что первоначально было предметом изучения инноватики?

4. Где располагается область исследований инноватики?

5. Когда педагогические инновационные процессы стали предметом специального изучения на Западе и в нашей стране?

6. По ключевым словам определите проблемы, вызванные технологическим прогрессом для общества, образования, управления (из отчета Национального научного фонда США).

• Информация….

• Здоровье….

• Коллектив….

• Безопасность….

• Интеграция….

7. Назовите компоненты NBIC¹-модели конвергенции высоких технологий (2001 г., Национальный научный фонд США).

8. Почему было затруднено развитие педагогической инноватики как научной дисциплины в России?

9. Что сегодня представляет собой педагогическая инноватика?

10. К какой области научных знаний относится пед. инноватика и чем она занимается сегодня?

11. Соотнесите факторы, взаимодействие которых вызвало кризис образования, а впоследствии привело к развитию инновационных процессов в нем и становлению педагогической инноватики.

12. Почему инновационное обучение определяется как особый тип овладения знанием, альтернативный по отношению к традиционному, «нормативному» обучению (дайте ответ с позиции Дж. Боткина и др. в докладе «Римскому клубу»)?

13. Как связано развитие пед. инноватики как науки с перестройкой 1990-х гг. в России?

14. По ключевым словам приведите перечень проблем, возникающих у педагогов-инноваторов, решение которых находится в области педагогической инноватики:

• различие потребностей…;

• разноголосица концепций в школе…;

• несоответствие с реальностью…;

• проблема учебных программ…;

• дефицит методики…;

• имеющиеся условия…;

• кадры…;

• мониторинг и администрирование….

15. Почему одним из основных источников появления пед. инноваций следует признать педагогическую науку?

16. Приведите пример, когда педагогические инновации имеют свои истоки в практике.

17. Чем, кроме материально-экономических, социально-педагогических и организационных причин, определялся результат каждой реформы системы образования?

18. По ключевым словам назовите основные направления инновационных изменений в отечественном образовании:

• изменение целеполагания…;

• новое содержание образования…;

• профильное обучение…;

• стандарты…;

• компетентностный подход…;

• технологии обучения…;

• индивидуализация обучения…;

• создание условий для самоопределения личности в процессе обучения;

• инноваторы…;

• обучение в вузах в ответ на инновации…

Вопросы к лекции 2. Смысл и цели инновационных процессов в образовании

1. Что является главным принципом гуманистически ориентированной пед. инноватики?

2. Сформулируйте цель гуманистически ориентированной пед. инноватики.

3. Можно ли назвать модернизацию образования, изменение продолжительности среднего или высшего образования, доступ школ к Интернету и т.д. — пед. инноватикой?

4. Дайте определение педагогической инноватики (по А.В. Хуторскому).

5. Что такое инновации в системе образования (В.Я. Ляудис)?

6. Что такое инновационное обучение (В.Я. Ляудис)?

7. Как связаны инновационное обучение и инновации в системе образования?

8. Назовите объединяющее понятие (категорию) педагогической инноватики.

9. Назовите три аспекта рассмотрения инновационных процессов в образовании, определяющих общий климат и условия их протекания.

10. Назовите три составляющие (стадии), инновационного процесса.

11. Что такое инновационная деятельность?

12. Что относится к основным функциям инновационной деятельности?

13. Определите три типа задач педагогической инноватики (В.С.Лазарев и др.).

14. Определите задачи педагогической инноватики, дополненные А.В. Хуторским (в данных задачах учитывается принцип человекосообразности и субъектной включенности в управление процессами субъектов образования).

15. Сформулируйте задачи инноватики общепедагогического характера, обеспечивающих обоснование и систематизацию новых направлений педагогических исследований (по Н. Р. Юсуфбековой).

16. Сформулируйте и раскройте конкретные задачи инноватики.

17. Охарактеризуйте особенности инновационных образовательных программ университетов.

18. Что такое инновационный менеджмент в образовании?

19. Дайте определение методологии пед. инноватики.

20. На что направлена методология пед. инноватики?

21. Представьте перечень теоретико-методологических проблем инновационных процессов в образовании.

22. Что необходимо для целостного теоретического представления о пед. инноватике?

23. Определите противоречия, связанные с современными тенденциями в сфере образования (по Н. Р. Юсуфбековой):

• тенденция к непрерывности образования.

• усиливающаяся потребность в новом педагогическом знании среди учителей и других практических работников.

• тенденция внедрения.

• тенденция к созданию воспитательных школьных систем.

24. Соотнесите некоторые закономерности развития инновационной педагогической системы с их характеристиками (И. И. Цыркун).

25. Поясните законы педагогической инноватики, сформулированные Н. Р. Юсуфбековой.

• Закон необратимой дестабилизации педагогической инновационной среды. ….

• Закон финальной реализации инновационного процесса. ….

• Закон стереотипизации педагогических инноваций. ….

• Закон цикловой повторяемости, возвращаемости педагогических инноваций….