II. Возрастные особенности восприятия музыки у детей

От 0 до 1 года. Необходимо учитывать особенности нервно-психического развития ребенка особенно в младенческом возрасте. Малыш первого года жизни различает звуки и интонации голоса, инструментов, общается с помощью звуков. К концу первого года жизни возникает понимание речи взрослого, дети овладевают ходьбой. Музыкальное и коммуникативное развитие на данном этапе тесно взаимосвязаны. Родители могут знакомить малыша с разными интонациями голоса (вопрос, ответ, возглас, и т.д.), приобщать к активности в пении, играх, плясовых движениях, знакомить с окружающим миром, и миром музыки, развивать слуховую сосредоточенность и эмоциональную отзывчивость на музыку. В этот период уже закладываются основы музыкального мышления и памяти. Восприятие должно быть как вокальной, так и инструментальной музыки. Детям доступны сюжетные игры под музыку («Птичка», «Зайки» и т.д.).

От 1 года до 2-х лет. В этот период у детей развито музыкальное восприятие, они эмоционально откликаются на различный характер музыки, различает яркие контрасты звуков по высоте (высоко пищит мишка-малыш и низко ревет мама медведь), по тембру (колокольчик и барабан). Развивается музыкальная память и мышление, а так же певческая деятельность. Родителям на этом этапе необходимо поддерживать устойчивый интерес к музыке, приобщать к слушанию музыки, развивать музыкально-сенсорный слух (высоко-низко, тихо-громко, быстро-медленно).

От 2-х до 3-х лет. Дети в этот период способны очень активно откликаться на музыку, вслушиваться в интонации, настроение песен, активно переживая и воспроизводя интонации. Родителям нужно приобщать малыша к пению и поощрять его результаты, разнообразить звуковую среду (слушание, игра на детских музыкальных инструментах, пение), побуждать к танцевальным движениям и т.д.

III. Как организовать общение ребенка с музыкой.

Музыка входит в жизнь человека практически с самого рождения, а теперь можно утверждать, что и до рождения, еще в утробе матери ребенок воспринимает музыку и чутко реагирует на нее. Сегодня мы поговорим и покажем, как можно организовать музыкальное пространство вокруг малыша от рождения и до 3-х лет. На сегодняшний день активный и заинтересованный в музыкальном воспитании своего ребенка взрослый может найти в Москве и в других городах России Детский Центр или центры, где ему предложат музыкальные, музыкально-ритмические занятия с детьми любого возраста. Но что делать, если поблизости не оказалось такого центра или существуют иные обстоятельства, в силу которых родители не могут отдать свое чадо в руки опытных музыкантов-педагогов? Не паникуйте и не расстраивайтесь! Самый главный учитель для ребенка на всю жизнь – это его семья. Поэтому и домашние занятия с малышом можно построить в увлекательной и эффективной форме.

Если на семинаре сегодня присутствуют педагоги-музыканты, то я надеюсь, что тот материал, который мы сегодня покажем, пригодится в их профессиональной деятельности.

Итак, мы начнем с рассказа о различных видах музыкальной деятельности ребенка, осветим основные методики музыкального развития, затронем тему обучения музыкальной грамоте, а так же поиграем в разные игры, попоем хором и поиграем на разных музыкальных инструментах и даже сделаем своими руками один из них.

Еще в древности музыка не только услаждала слух человека, но и участвовала в повседневной его жизни. Так, например, колыбельная была нужна для ритуала отхода ко сну и обладала убаюкивающим эффектом; так называемая трудовая музыка служила помощником в трудовом процессе (пряжа нити, хозяйственные работы, работа в поле и т.д.). Исторически сложились разные музыкальные жанры. Маленький ребенок нуждается в организации своего дня, в режиме. Для новорожденного все вокруг представляется еще очень хаотично. Соблюдение режима дня, выполнение различных ритуалов (таких как умывание, кормление, зарядка, гуляние и т.д.) с музыкой веселее, интереснее и главное эффективнее. Начнем с музыкального приветствия. Пропеваем имя ребенка, его настроение и (песенки на прощание, гуляние, зарядка и т.д).