План-программа мастер класса на тему «Малыш и музыка»

Ведущий мастер класса: Селиванова Ксения Владимировна – ведущий педагог-музыкант детского центра «ОбРаз».

1. Введение. Презентация. Структура. Компания «Умные игры», Учебно-методический центр «Образ» - разработчик игр, магазин. Программа «Вверх по лестнице чудес»: музыка, лаборатория открытий, фитнесс, в мире сказки (музыка присутствует во всех блоках), программа «Музыка в цвете».

2. Музыка в мире ребенка или ребенок в мире музыки: о роли музыки в жизни человека. Возрастные особенности восприятия музыки детьми.

3. Как организовать общение с музыкой дома? Что для этого нужно?

4. Виды музыкальной деятельности: музыкальные подвижные игры (хороводы, аэробика, танцы), логопедическая ритмика, шумовой оркестр, пальчиковые игры, слушание музыки. (С детьми!)

5. Музыкально-шумовые оркестры. Мастерская по изготовлению шумовых инструментов или играем на том, что есть у нас в доме! (С детьми и родителями)

6. Музыка – путь к оздоровлению (дыхательная гимнастика, логоритмика, вокальные упражнения, для грудничков – музыка для режима дня)

7. Музыкальная грамота.

8. Музыкальные методики: М.Лазарев, С.и.Е.Железновы, Г.Струве, О.Радынова, Виноградов, Т.Тютюнникова, Судзуки.

Селиванова К.В.

Мастер-класс

«Малыш и музыка»

музыкальные занятия с детьми от 0 до 3 лет.

1. Что такое музыкальные способности и как их развивать.

Музыка имеет возможность воздействовать на ребенка на самых ранних этапах. Как только у ребенка формируется слух, а это происходит во внутриутробный период, музыка оказывает определенное влияние на самочувствие, эмоциональное состояние, настроение и даже здоровье малыша. Программа М.Л.Лазарева подробно рассказывает о внутриутробном воспитании ребенка. В первые месяцы жизни малыши реагируют на характер музыки, метроритмические особенности. «Постепенно, в процессе овладения различными видами муз. деятельности (восприятие, исполнение и т.д.), НЕОБХОДИМО развивать музыкальные способности, склонности к определенным видам музыкальной деятельности»(О.П.Радынова).

Многие ученые физиологи, например Б.М.Теплов, утверждают что каждый человек обладает своеобразным сочетанием музыкальных способностей, своего рода задатками. Сами же способности всегда являются результатом развития.

Итак, давайте сначала разберемся что собственно такое музыкальные способности и музыкальность. «Музыка – движение звуков, различных по высоте, тембру, длительности, определенным образом организованных в музыкальных ладах, имеющих определенную эмоциональную окраску, выразительные возможности»(О.П.Радынова). Музыкальный слух включает в себя, звуковысотный, тембровый, динамический слух, а так же музыкально-ритмическое чувство. Б.М.Теплов определяет музыкальный слух как звуковысотный, то есть это то, что собственно отличает музыкальные звуки от немузыкальных (фиксированная высота и протяженность). Ядро музыкальности составляют три основные музыкальные способности: ладовое чувство, музыкально-слуховые представления и чувство ритма. Итак мы подошли к самому главному вопросу: зачем развивать муз. способности? Музыка является выражением эмоционального содержания. Ладовое чувство – одна из основ эмоциональной отзывчивости на музыку. Музыкально-слуховое представление – это способность воспроизводить по слуху мелодии, умение петь или играть на муз. инструменте. Чувство ритма – восприятие и воспроизведение временных отношений в музыке. Существует глубокая связь двигательных реакций с воспроизведением ритма. Это способность активно и эмоционально переживать музыку. Развитое чувство ритма помогает ребенку не только исполнять и воспринимать музыку, но и воздействует на организацию всей жизни.

Развитие музыкальных способностей оказывает огромное влияние на формирование личности человека. Экспериментально доказано, что у детей, занимающиеся музыкой

• увеличивается объем памяти,

• развивается зрительное и слуховое восприятие,

  • активизируется высшая психическая деятельность через развитие всех видов внимания (зрительного и слухового).

  • развивается эмоциональная отзывчивость на музыку,

  • музыкальное мышление, память, воображение, координация слуха и голоса, координация движений

  • формируется внимание к окружающему миру, слуховое внимание

• развивается речевая сфера

Ученые доказали, что для гармоничного развития человека необходимо стимуляция как левого полушария головного мозга (отвечающего за чтение, счет, письмо и т.д.), так и правого полушария (отвечающего за эстетическое развитие).