Вопросы для самоконтроля

1. Как вы понимаете сущность дисциплины «Методика преподавания профильных дисциплин»?

2. В чем, по-вашему, заключается роль высшего образования в современной цивилизации?

3. Выделите основные цели, задачи и принципы туристического образования.

Лекция 2. Современная высшая школа в образовательной системе РФ (2 ч.)

План

1. Система образования РФ, ее структура

2. Характеристика высшего образования Украины начала третьего тысячелетия

3. Общие основы педагогики высшей школы

1. Система образования РФ, ее структура. Структура и целесообразность созданной в государстве системы образования характеризуют ее эффективность и перспективность развития. В начале XXI века. структура образования в РФ такая.

1. Дошкольное образование.

2. Общее среднее образование.

3. Внешкольное образование.

4. Профессионально-техническое образование.

5. Высшее образование.

6. Последипломное образование.

7. Аспирантура.

8. Докторантура.

9. Самообразование. Для самообразования граждан государственными органами, предприятиями, учреждениями, организациями, объединениями граждан, гражданами создаются открытые и народные университеты, лектории, библиотеки, центры, клубы.

Исходя из структуры образования, в РФ установлены соответствующие образовательные уровни:

• начальное общее образование;

• базовое общее среднее образование;

• полное общее среднее образование;

• профессионально-техническое образование;

• базовое высшее образование;

• полное высшее образование.

Установлены также образовательно-квалификационные уровни:

1) квалифицированный рабочий;

2) младший специалист;

3)бакалавр;

4) специалист, магистр.

2. Характеристика высшего образования РФ начала третьего тысячелетия. Государственная политика в области высшего образования, кроме опоры на общеобразовательные принципы, основывается на собственных специфических положениях:

• доступности и конкурсности получения высшего образования каждым гражданином Украины;

• независимости получения высшего образования от влияния политических партий, общественных и религиозных организаций;

• интеграции системы высшего образования Украины в мировую образовательную систему при сохранении и развитии достижений и традиций украинской высшей школы;

• преемственности процесса получения высшего образования;

• государственной поддержки подготовки специалистов для приоритетных направлений фундаментальных и прикладных научных исследований;

• гласности при формировании структуры и объемов образовательной и профессиональной подготовки специалистов.

Высшие учебные заведения осуществляют подготовку специалистов по таким образовательно-квалификационным уровням: младший специалист, бакалавр, специалист, магистр.

1. Младший специалист ‒ образовательно-квалификационный уровень высшего образования лица, которое на основе полного общего среднего образования получило неполное высшее образование, специальные умения и знания, достаточные для осуществления производственных функций определенного уровня профессиональной деятельности, предусмотренных для первичных должностей в определенном виде экономической деятельности.

2. Бакалавр ‒ образовательно-квалификационный уровень высшего образования лица, которое на основе полного общего среднего образования получило базовое высшее образование, фундаментальные и специальные знания и умения, относительно обобщенного объекта труда (деятельности), достаточные для выполнения задач и обязанностей (работ) определенного уровня профессиональной деятельности, предусмотренных для первичных должностей в определенном виде экономической деятельности.

3. Специалист ‒ образовательно-квалификационный уровень высшего образования лица, которое на основе образовательно-квалификационного уровня бакалавра получило полное высшее образование, специальные умения и знания, достаточные для выполнения задач и обязанностей (работ) определенного уровня профессиональной деятельности, предусмотренных для первичных должностей в определенном виде экономической деятельности.

4. Магистр ‒ образовательно-квалификационный уровень высшего образования лица, которое на основе образовательно-квалификационного уровня бакалавра получило полное высшее образование, специальные умения и знания, достаточные для выполнения профессиональных заданий и обязанностей (работ) инновационного характера определенного уровня профессиональной деятельности, предусмотренных для первичных должностей в определенном виде экономической деятельности.

Высшие учебные заведения Украины осуществляют свою деятельность в соответствии с государственными стандартами, которые являются основой оценки качества высшего образования и профессиональной подготовки, а также качества образовательной деятельности высших учебных заведений независимо от их типов, уровней аккредитации и форм обучения.

3. Общие основы педагогики высшей школы. Главными задачами высшего учебного заведения являются:

• осуществление образовательной деятельности определенного направления, которая обеспечивает подготовку специалистов соответствующих образовательно-квалификационных уровней и отвечает стандартам высшего образования;

• осуществление научной и научно-технической (для высших учебных заведений третьего и четвертого уровней аккредитации), творческой, художественной, культурно-воспитательной, спортивной и оздоровительной деятельности;

• обеспечение выполнения государственного заказа и соглашений на подготовку специалистов с высшим образованием;

• осуществление подготовки научных и научно-педагогических кадров и их аттестация в аккредитованных высших учебных заведениях третьего и четвертого уровней аккредитации;

• изучение спроса на отдельные специальности на рынке труда и содействия трудоустройству выпускников;

• обеспечение культурного и духовного развития личности, воспитания лиц, которые учатся в высших учебных заведениях, в духе украинского патриотизма и уважения к Конституции Украины;

• повышение образовательно-культурного уровня граждан.

Традиционно высшие учебные заведения третьего и четвертого уровней аккредитации имеют свои подразделения — институты, факультеты, кафедры, библиотеки, научные лаборатории, филиалы и тому подобное.

Участниками учебно-воспитательного процесса в высших учебных заведениях являются:

• педагогические и научно-педагогические работники;

• лица, которые учатся в высших учебных заведениях;

• работники высших учебных заведений (категорийные специалисты, старшие лаборанты, заведующие учебных лабораторий, методисты и др.).

К основным должностей научно-педагогических работников высших учебных заведений третьего и четвертого уровней аккредитации относятся: ассистент, преподаватель, старший преподаватель, директор библиотеки, научный работник библиотеки, доцент, профессор, заведующий кафедрой, декан, проректор, ректор.