2 Семестр Вопросы к кр

Место практических занятий и семинаров в учебном процессе.

Перечислите основные требования к практическим занятиям.

Методические особенности подготовки и организации практических занятий и семинаров.

Классификация семинаров.

Характеристика различных типов семинаров

Характеристика критериев оценки семинарского занятия.

Анализ существующих подходов к определению понятия «педагогическая технология».

Характеристика технологии проблемного обучения.

Технология активного обучение в высшей школе.

Технология проектного обучения

Кейс-технология в учебном процессе высшей школы.

Эвристические технологии обучения.

Технология знаково-контекстного обучения.

Методические особенности самостоятельной работы студентов ее роль в учебном процессе.

Педагогические аспекты и основные направления организации самостоятельной работы.

Охарактеризуйте условия, обеспечивающие успешное выполнение самостоятельной работы.

Перечислите уровни самостоятельной деятельности студентов, приведите примеры заданий для каждого уровня.

Значение самостоятельной работы студентов.

Охарактеризуйте приемы активизации СРС.

Что такое педагогический контроль? Охарактеризуйте принципы организации педагогического контроля.

Функции педагогического контроля.

Формы педагогического контроля.

Что такое тесты, классификация тестов, методические особенности их разработки.

Особенности оценивания учебных достижений студентов в условиях модульно-рейтинговой и кредитно-модульной системы.

Социально-экономические потребности в дистанционном образовании.

Характеристика основных этапов становления дистанционного обучения.

Сущность дистанционного обучения.

Условия эффективности дистанционного обучения.

Особенности контроля в дистанционном обучении.

3.5. Вопросы к экзамену.

Дидактика высшей школы

Содержание, планирование и организация учебного процесса в высшей школе

Формы, виды, методы и средства обучения в высшей школе

Лекция в высшей школе

Технология и техника проведения семинаров и практических работ

Организация самостоятельной работы студентов

Контроль знаний студентов

Педагогические технологии

Дистанционное обучение в высшей школе

Основы коммуникативной культуры педагога

Педагогическая коммуникация

2.1. Конспекты лекций (аннотации лекций). Лекция 1. Курс „Методика преподавания профильных дисциплин” как учебный предмет (2 ч.) План.

1. Актуальность, основные цели и задачи дисциплины.

2. Роль высшего образования в современной цивилизации.

3. Основные цели, задачи и принципы туристического образования.

Актуальность, основные цели и задачи дисциплины. В результате изучения дисциплины вы будете:

1. Знать современное состояние и тенденции развития туристического образования в мире, в частности, глобализацию и информатизацию как главные факторы влияния.

2. Иметь представление о классической педагогике и философии образования.

3. Иметь представление о дидактике Высшей школы.

4. Знать теоретические основы педагогики в современных информационно – образовательных средах.

5. Знать структуру и характеристики системы непрерывного образования Украины, особенности современных университетов;

6. Иметь представление о системе открытого образования, которая является объективным следствием развития современного образования на базе широкого использования средств компьютерных и телекоммуникационных технологий; и дистанционного обучения как основной формой получения образования.

Методика преподавания профильных дисциплин – это учебный предмет, в рамках которого раскрываются цели, задачи и содержание методики преподавания специальных курсов, изучаемых на туристических специальностях в высшей школе, изучаются особенности дидактики высшей школы; формы, методы и средства обучения, особенности организации учебного процесса в ВНЗ.

Цель курса – ознакомление с теоретическими основами методики преподавания профессиональных дисциплин в высшей школе, формирования знаний относительно методов и средств обучения, специфики организации самостоятельной, индивидуальной и научно-исследовательской работы студентов.

Структура методики преподавания профильных дисциплин. Методика преподавания специальных дисциплин состоит из:

• Общей методики (дидактики высшей школы) – раздела  педагогики (теория образования и обучения), в котором раскрываются  закономерности усвоения знаний, умений и навыков и формируются убеждения, определяется объём и структура содержания образования;

• частных методик - это методики изучения отдельных курсов, изучаемых на туристских специальностях, которые конкретизируют основные положения общей методики на материале разных дисциплин или их частей.

2. Роль высшего образования в современной цивилизации. Вообще, высшая школа это неотъемлемый институт общества, ориентированный, прежде всего, на становление духовного облика наиболее образованных членов общества, способных не только развивать избранные сферы деятельности, но и руководить прогрессом самого общества. Это одна из важнейших сфер социальной практики, обеспечивающая пополнение профессионально подготовленными специалистами не только функционирование и развитие науки, искусства, экономики, техники, производства, государственных органов, но и, как это не высокопарно звучит, определяющих будущее общества.

Термин Высшая школа понимается нами как некая большая система, обеспечивающая получение индивидуумом высшего профессионального образования, которое, если доверять Закону «Об образовании» имеет целью подготовку, переподготовку и повышение квалификации специалистов соответствующего уровня, удовлетворение потребностей личности в углублении и расширении образования».

В современном обществе образование стало одной из самых обширных сфер человеческой деятельности. В ней занято более миллиарда учащихся и почти 50 млн педагогов. Заметно повысилась социальная роль образования: от его направленности и эффективности сегодня во многом зависят перспективы развития человечества. В последнее десятилетие мир изменяет свое отношение ко всем видам образования. Образование, особенно высшее, рассматривается как главный, ведущий фактор социального и экономического прогресса. Причина такого внимания заключается в понимании того, что наиважнейшей ценностью и основным капиталом современного общества является человек, способный к поиску и освоению новых знаний и принятию нестандартных решений.

3. Основные цели, задачи и принципы туристического образования. Профессиональное образование специалистов туристической отрасли – это сравнительно новое направление в образовательном пространстве, которое активно разрабатывают специалисты. По мнению Федорченко „Туристическое образование следует рассматривать как сферу профессиональной жизни, вокруг которой объединяются представители всех структур и направлений туризма и его практики, заинтересованные в положительном изменении туристского феномена и его образовательных систем и структур”

Целью профессионального туристического образования является формирование будущего специалиста со стратегическим мышлением, которое необходимо для осуществления профессиональной деятельности адекватных исполнительских решений; достижение профессиональной компетентности туристских кадров.

Реализация целей туристической образования может быть достигнута при условии решения поставленных перед ней задач, основными из которых являются:

- обеспечение фундаментальной научной, профессиональной, практической подготовки в области туризма;

- получение будущими специалистами знаний, умений образовательно-квалификационных уровней соответственно их призванию, интересам и способностям;

- модернизация и совершенствование научной и профессиональной подготовки в туристической отрасли.

Педагогические исследования туристической профессионального образования свидетельствуют, что еще одним из ее важных задач является реализация культурной и этической миссии, поскольку туризм призван сохранять и укреплять культурную самобытность; способствовать распространению и созданию культурных ценностей; сохранять многообразие культур и способствовать их расцвету; активно помогать углублению понимания и гармонии между культурами, их взаимообогащению; способствовать передаче культурных ценностей, которые имеют этическое значение.

Еще одной важной задачей туристического образования является профессиональное воспитание, которое предполагает воспитание самостоятельности, развитие индивидуальности, воспитание правильных ориентиров в обществе, воспитание нравственного стремление к положительному.

Основными принципами, на которых основывается система подготовки специалистов для туристической отрасли, являются:

 непрерывность и ступенчатость образования. Этот принцип обусловливает дифференциацию обучения специалистов, многоуровневую подготовку, переподготовку и повышение квалификации. Система непрерывного туристического образования охватывает субъектов образовательной деятельности, осуществляющими профессиональную подготовку, обеспечивают переподготовку и повышение квалификации работников различных образовательных уровней. К системе относятся профессионально-технические и высшие учебные заведения различных уровней аккредитации, которые осуществляют подготовку, переподготовку кадров и повышение квалификации работников для туристической отрасли;

 опережающий характер обучения. Этот принцип обеспечен постоянным обновлением содержания образования, его корректировкой в соответствии с достижений мировой и отечественной науки и практики организации туризма и потребностей экономики страны;

 сочетание теории и практики, что обеспечено на всех уровнях подготовки специалистов отрасли внедрением дуальной модели обучения;

 формирование общечеловеческих ценностей. Специалист туристической отрасли должен быть честным, корректным, обязательным перед клиентом, надежным в сотрудничестве, добросовестным, интеллигентным, высококультурным. Эти и другие качества формируются в ходе реализации требований учебно-воспитательного процесса.