Дисциплина «методика преподавания профильных дисциплин»

1. Методические указания для студентов

1.1. Методические рекомендации по изучению учебного курса

1. Цели и задачи дисциплины, ее место в учебном процессе

Цель изучения дисциплины – заложить у студентов фундамент знаний, сформировать необходимые умения в области методики обучения и воспитания студентов, помочь им овладеть психолого-педагогическими и методическими технологиями для выполнения профессиональных задач.

Задачи дисциплины:

• научить студента самостоятельно анализировать весьма обширную и постоянно изменяющуюся информацию о процессах, происходящих в мировом пространстве высшего образования и в дальнейшем использовать ее для организации и повышения результативности собственной преподавательской деятельности;

• обучить будущего преподавателя вуза способам работы с образовательными стандартами;

• научить проектировать и обеспечивать реализацию образовательных программ высшего образования, оптимизировать процесс преподавания, применять различные подходы.

2. Место дисциплины в структуре ооп во. Требования к результатам освоения содержания дисциплины

Дисциплина «Методика преподавания профильных дисциплин» относится к циклу дисциплин гуманитарной и социально-экономической подготовки.

Необходимыми условиями для освоения дисциплины являются:

знания основных закономерностей функционирования психических познавательных процессов; закономерностей формирования и развития личности; факторов формирования личности, концепций личности; психологических концепций теории деятельности и ее основных компонентов; основных философских категорий и общенаучных методов;

умения применять категориальный аппарат психологии в системе профессионального обучения и практической деятельности; учитывать основные психические, социально-психологические и психофизиологические проявления личности; использовать основные философские понятия; раскрывать социально-историческую сущность явлений и процессов человеческого бытия;

навыки философского способа мышления; анализа основных направлений и течений философии; раскрытия психических, социально-психологических и психофизиологических свойств и качеств личности.

Содержание дисциплины «Методика преподавания профильных дисциплин» является логическим продолжением содержания «Философия», «Психология».

Дисциплина «Методика преподавания профильных дисциплин» служит основой изучения дисциплины «Педагогика и психология высшей школы».

3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины

Студенты, завершившие изучение дисциплины «Методика преподавания профильных дисциплин», должны:

знать:

• современные международные тенденции развития высшего образования;

• основные принципы и направления реализации Болонского процесса;

• основные понятия и принципы компетентностного подхода в профессиональном образовании;

• особенности современной двухуровневой системы высшего образования;

• основные положения «системы зачетных единиц» (ECST);

• структуру и принципы построения квалификационных рамок (Европейская рамка квалификаций, Национальная рамка квалификаций РФ);

• основные инструменты реализации государственной политики в области высшего образования;

• структуру и принципы построения федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования и соответствующих образовательных программ;

• современные международные подходы к оценке качества высшего образования;

• особенности отечественной системы высшего образования и специфику реализации основных положений Болонского процесса в российских вузах;

уметь:

• ориентироваться в информационном пространстве модернизации высшего образования и находить необходимые источники информации;

• получать, анализировать и использовать информацию, содержащуюся в основных документах, нормирующих результаты и содержание высшего образования (рамки квалификаций, образовательные стандарты, образовательные программы);

• определять и формулировать ожидаемые результаты высшего образования, выраженные в форме компетенций, с учетом особенностей направления (специальности) и уровня высшего образования, и на этой основе формировать компетентностную модель выпускника;

• проектировать содержание образовательных программ высшего профессионального образования на основе компетентностной модели выпускника, требований федеральных государственных образовательных стандартов и системы современных подходов (контекстного, модульного, личностно ориентированного);

• рассчитывать трудоемкость различных элементов учебного плана в расчетных единицах;

• проектировать образовательную среду вуза и оценивать ее качество;

• выбирать технологии и методы обучения в вузе, включая методы контроля и оценки;

• проектировать собственную методическую систему преподавателя вуза;

• разрабатывать документацию, регламентирующую содержание и организацию образовательного процесса вуза, в соответствии с основной образовательной программой;

владеть навыками преподавательской деятельности;

разработки программ высшего образования;

технологий реализации основных образовательных программ высшего образования;

трансформации знаний и умений в готовность к их реализации в практической деятельности.

Перечисленные результаты образования являются основой для формирования следующих компетенций:

Общекультурных:

ОК ‒ способностью к абстрактному мышлению, анализу и синтезу.

ОК ‒ готовностью действовать в нестандартных ситуациях, нести социальную и этическую ответственность за принятые решения.

ОК ‒ готовностью к саморазвитию, самореализации, использованию творческого потенциала.

Профессиональных:

ПК ‒ способен разрабатывать учебные планы, программы и соответствующее методическое обеспечение на основе существующих методик для преподавания туристских дисциплин в высших учебных заведениях.

ПК ‒ способен к проведению учебных занятий и внеаудиторной работе в высших учебных заведениях.

ПК ‒ знать теорию и владеть практическими навыками проектирования, конструирования, моделирования структуры и содержания образовательного процесса в области туризма.

Содержание разделов дисциплины

Модуль 1. Теоретико-методологические основы „Методики преподавания профессиональных дисциплин”.

Тема 1. Курс „Методика преподавания профессиональных дисциплин” как учебный предмет.

Тема 2. Современная высшая школа в образовательной системе РФ

Тема 3. Дидактика высшей школы.

Тема 4. Содержание, планирование и организация учебного процесса в высшей школе.

Тема 5. Формы, виды, методы и средства обучения в высшей школе.

Модуль 2. Методика подготовки и проведения различных форм учебно-воспитательного процесса.

Тема 6. Лекция в высшей школе.

Тема 7. Технология и техника проведения семинаров и практических работ.

Тема 8. Современные педагогические технологии

Тема 9. Организация самостоятельной работы студентов.

Тема 10. Педагогический контроль в высшей школе.

Модуль 3. Методика выполнения магистерских работ, организации студенческих практик, научной деятельности студентов, воспитательная функция высшей школы.

Тема 11. Методика выполнения курсовых, дипломных и магистерских работ.

Тема 12. Методика организации студенческих практик.

Тема 13. Методика организации научной деятельности студентов.

Тема 14. Дистанционное обучение в высшей школе

Тема 15. Воспитательная функция высшей школы.

Текущая аттестация студентов производится в дискретные временные интервалы преподавателем в следующих формах:

• выполнение заданий, вынесенных на семинарские занятия;

• письменные домашние задания (в рамках самостоятельной работы);

• контрольные работы.

Итоговая аттестация в первом семестре проводится путем суммирования баллов полученных студентом в ходе текущей аттестации; во втором семестре ‒ путем суммирования баллов полученных студентом в ходе текущей аттестации и экзаменационных баллов.