М
инистерство
образования и науки Луганской Народной
Республики
ОП «Стахановский педагогический колледж Луганского национального университета имени Тараса Шевченко»
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
для студентов педагогических специальностей относительно подготовки выпускной квалификационной работы
Составитель: Згинник Г.Л.
Стаханов, 2016
СОДЕРЖАНИЕ
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 1
Цель и задачи выпускной квалификационной работы 3
Общие требования к содержанию выпускной квалификационной работы 3
Планирование работы 7
Составление рабочего плана 9
Подбор и ознакомление с литературой по избранной теме 10
Подбор фактического материала 11
Написание выпускной квалификационной работы 12
Оформление выпускной квалификационной работы 12
Защита выпускной квалификационной работы 12
Рекомендации по оформлению выпускной КВАЛИФИКАЦИОННой работы 14
Оформление заголовков 14
ПЕРЕЧЕНЬ ВОЗМОЖНЫХ НЕДОСТАТКОВ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ И выпускной квалификационной работы 20
Правила профессиональной этики 21
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ЗАЩИТЕ ВЫПУСКНЫХ КВАЛИФИКАЦИОННЫХ РАБОТ 22
Критерии оценивания выпускной квалификационной работы 24
Образец титульного листа 25
Образец оглавления 26
Образец введения 27
Образец списка использованных источников 31
15. Артемов в. М. Проблема свободы: м.Бакунин и п.Кропоткин [Электронный ресурс]/ в. М. Артемов// Режим доступа: http://anthropology.Rchgi.Spb.Ru/bakunin/bacunin.Html 31
16. Бакунин М. А. Государственность и Анархия [Электронный ресурс]/ М. А. Бакунин// Режим доступа: http://www.avtonom.net/Бакунин_21937_html 32
Цель и задачи выпускной квалификационной работы
Выпускная квалификационная работа является одним из основных видов самостоятельной работы студентов и направлена на углубление и обобщение знаний по учебным дисциплинам профессионально-практической подготовки, овладения методами научных исследований, формирование навыков решения актуальных научных проблем.
Основными задачами выпускной квалификационной работы являются формирования у студентов умений:
сформулировать в соответствии с темой работы научную цель и задачи;
собрать и обработать информацию по теме;
критически проанализировать полученные материалы;
провести систематизацию и обобщение собранной информации;
самостоятельно решить провести научное исследование;
разработать технологию решения проблемы;
логично обосновать и сформулировать выводы, предложения и рекомендации.
Выпускная квалификационная работа выполняется на основе углубленного изучения во время написания работы специализированной отечественной и заграничной литературы, передового научного опыта по проблеме, которая исследуется, а также результатов собственных исследований, которые провел студент во время прохождения педагогической практики.
Выводы и рекомендации, представленные в работе студента, могут быть использованы в практической деятельности и внедренные в практику.
Общие требования к содержанию выпускной квалификационной работы
Выпускная квалификационная работа должна иметь следующую структуру:
Титульный лист
Содержание
Введение
Основная часть
Глава 1. Теоретическая часть
Выводы по главе 1.
Глава 2. Практическая часть
Выводы по главе 2.
Заключение
Список использованных источников (30 - 40 источников).
Приложения
Рекомендованный объем выпускной квалификационной работы – 50 – 70 страниц (при соблюдении норм оформления текста). Приложения в рекомендованный объем работы не засчитываются.
ВВЕДЕНИЕ. Во введении должны содержаться следующие элементы:
1. Актуальность темы исследования;
2. Объект исследования;
3. Предмет исследования;
4. Цель исследования;
5. Гипотеза исследования;
6. Задачи исследования;
7. Методы исследования;
8. Теоретическая и практическая значимость исследования;
9. Структура бакалаврской работы.
При обосновании актуальности избранной темы стоит показать ее значимость в нашу эпоху, необходимость ее решения. Такие выводы делаются на основе аналитических обзоров достижений современной науки. Описание степени разработанности исследуемой проблемы в литературе должно показать знакомство студента со специальной литературой, его умение систематизировать источники, критически их рассматривать, выделять существенное, оценивать ранее сделанное другими исследователями, определять главное в современном состоянии изученности темы. Материалы такого обзора следует систематизировать в определенной логической последовательности. Все сколько-нибудь ценные публикации, имеющие непосредственное отношение к теме выпускной квалификационной работы, должны быть названы и критически оценены. Краткий обзор литературы должен подвести к выводу, что именно данная тема еще не раскрыта (или раскрыта лишь частично или не в том аспекте) и потому нуждается в дальнейшей разработке. Освещение актуальности должно быть немногословным, потому начинать ее описание издалека не нужно.
В соответствии с актуальностью автор очерчивает те вопросы, которым он уделяет внимание в исследовании, формулирует объект, предмет, цель и задачи работы.
Объект исследования – это некий большой по смыслу процесс, которого студент касается в своем исследовании, но он настолько велик, что не может быть полностью описан в рамках выпускной квалификационной работы.
А предмет исследования – это та часть объекта, которую студент детально анализирует в своей работе. Часто формулировка темы выпускной квалификационной работы полностью или частично совпадает с предметом исследования.
Например, возьмем тему: «Значение командных спортивных игр в процессе физического воспитания детей, лишенных родительской опеки, в условиях учреждения интернатного типа». Объектом будет самый большой по объему процесс из упомянутых в теме, а именно «физическое воспитание детей, лишенных родительской опеки, в условиях учреждения интернатного типа». При всем желании мы не сможем полностью описать этот процесс. Поэтому выделяем предмет исследования «физическое воспитание детей, лишенных родительской опеки, в условиях учреждения интернатного типа с помощью командных спортивных игр».
Цель — это запланированный результат, который должен быть получен в процессе выполнения работы. Этот результат должен быть направлен на совершенствование системы знаний, которые подлежат изучению в определенных классах, средств и методов учебы, форм организации учебного процесса, системы заданий для закрепления, контроля и тому подобное. Цель работы формулируется одним-двумя предложениями.
Гипотеза – это обоснованное предположение о том, почему возникает проблема и как можно ее решить, это предположение ещё не подтверждённое опытом. Ее нужно проверить в ходе исследования. Способы проверки гипотез обычно делят на две группы: теоретические и эмпирические. Первые предполагают опору на логику и попытку сделать вывод из других, уже доказанных теорий (имеющихся знаний). Эмпирические способы проверки гипотез предполагают опрос, наблюдение и эксперимент. В результате практического исследования гипотеза должна быть доказана или опровергнута, т.е. в любом случае мы получим новое знание – каким способом можно эффективно решить эту проблему или каким способом нельзя эффективно решить эту проблему. Тот факт, подтвердилась ли гипотеза или была опровергнута, никак не должен влиять на оценку студента за выполненную выпускную квалификационную работу. Главное, что мы получили четкий ответ на исследуемый вопрос, следовательно, практическое исследование можно все равно назвать удачным. Важно, что проверка гипотезы состоялась. В науке далеко не все гипотезы подтверждаются – это абсолютно естественно. Гораздо хуже подгонять результаты исследования под гипотезу, чтобы ее «подтвердить», равно плохо и назвать гипотезу в конце не подтвержденной, но и не опровергнутой. В обоих последних случаях практическое исследование следует признать неудовлетворительным
Задачи раскрывают и уточняют цель работы. Они раскрывают направления, которые необходимо исследовать и разработать для достижения сформулированной цели. Желательно, чтобы задач было столько же, сколько и параграфов в работе.
При формулировке задач целесообразно употреблять термины: описать, раскрыть, проанализировать, исследовать, оценить, охарактеризовать, обосновать, предложить, разработать, оптимизировать и тому подобное.
Важно не путать задачи с этапами или методами исследования. Задачи не могут быть сформулированы так: «изучить литературу по проблеме», «провести анкетирование», «изучить состояние здоровья детей» и т.п.
Более корректны следующие примеры: «дать определение здорового образа жизни», «описать виды здоровьесберегающих технологий», «раскрыть причины задержки психического развития у детей старшего дошкольного возраста», «определить методом анкетирования степень информированности старших школьников о путях передачи вируса ВИЧ-СПИД» и т.д.
Формулировку задач необходимо продумать как можно более тщательным образом, поскольку описание их решения должно послужить раскрытию содержания глав и параграфов выпускной квалификационной работы. Поэтому рекомендуется формулировать задачи следующим образом: брать название каждого параграфа и добавлять к нему соответствующий глагол («определить», «охарактеризовать»…). Таким образом будет обоснована необходимость включения в текст каждого параграфа и будет видно, в каком параграфе какая задача решена.
Во введении выпускной квалификационной работы предполагается описание методов сбора фактического материала – первичной информации и её обработки (эксперимент, наблюдение, анкетирование, интервью, сравнение, абстрагирование, анализ и синтез, индукция и дедукция, моделирование, восхождение от абстрактного к конкретному и т.д.).
Не рекомендуется приводить во введении какие-либо цитаты и определения. Их лучше включить в основной текст.
Стоит помнить, что хоть введение и находится в тексте перед основным материалом, на практике часто именно введение пишется в последнюю очередь, чтобы указанные во введении цели и задачи максимально соответствовали структуре материала и выводам, изложенным в заключении.
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ состоит из двух глав, которые делятся на параграфы. Традиционно принято, чтобы первая глава носила теоретический характер, а вторая – практический. Заглавия параграфов должны точно отображать содержание изложенного в них научного текста, но не дублировать общее название выпускной квалификационной работы. Объем параграфов в работе должен быть примерно одинаковым. Никакой параграф не может состоять из одной страницы и никакая глава не может состоять из одного параграфа.
В конце каждого параграфа формулируют выводы со сжатым изложением приведенных в разделе теоретических и практических результатов (3-5 предложений). Выделять их графически или словом «вывод» не нужно.
В ПЕРВОЙ ГЛАВЕ основной части следует изложить суть проблемы, которая исследуется, нужно всесторонне описать изучаемую проблему, ее составные части, причины возникновения и последствия, дать основные определения (и, если нужно, характеристику изучаемого возрастного периода), а также проанализировать имеющиеся источники информации по теме. Излагать материал необходимо лаконично, без лишнего повторения очевидных истин и лишних деталей, которые не касаются поставленных целей и задач работы.
В аналитической части первой главы целесообразно провести также исторический анализ проблемы.
ВТОРОЙ РАЗДЕЛ — практически-рекомендательный. В его первом параграфе следует провести диагностику нынешнего положения дел по проблеме (констатирующий эксперимент), а во втором - изложить конкретные рекомендации по ее решению, модели организации учебного процесса, методические подходы, описать разработки. Например, если студент пишет выпускную квалификационную работу на тему «Формы и методы работы социального педагога со старшими школьниками по предотвращению торговли людьми», то в первом параграфе второй главы нужно описать проведенное анкетирование старших школьников на предмет того, что они знают о методах торговли людьми и насколько серьезно относятся к подобной опасности (образец анкеты включить в Приложения). А во втором параграфе второй главы нужно дать рекомендации, методические разработки классных часов, направленных на повышение уровня сознательности и бдительности старших школьников относительно данной проблемы.
После каждой главы пишутся выводы по главе со сжатым изложением приведенных в разделе теоретических и практических результатов.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ должно включать в себя все выводы. Выводы – это последовательное логически стройное изложение итогов исследования и их соотношение с общей целью и конкретными задачами, сформулированными во введении. Не допускается повторение общеизвестных истин.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ содержит наименования работ, которые были непосредственно использованы автором при работе над выпускной квалификационной работой. В список использованных источников включают литературу следующего характера: законодательные акты, нормативные акты министерств, научную литературу, статьи из периодических профессиональных изданий и сети интернет.
Не рекомендуется включать в список использованных источников учебники и учебные пособия.
Особенно ценится использование свежих публикаций по теме, потому что именно они отражают современный уровень достижений науки.
В выпускной квалификационной работе бакалавра источников должно быть не менее 40.
В ПРИЛОЖЕНИЯ целесообразно включать вспомогательный материал, который нужен для полноты восприятия исследования: анкеты, планы-конспекты уроков, инструкции к занятиям или воспитательным часам, образцы разработанного дидактического материала для достижения цели и заданий исследования.