План подготовки к практическому занятию №2

Общая характеристика сочинительной связи (средства выражения и грамматические значения, передаваемые при помощи сочинения).

Теория:

Сущность сочинения как типа связи.

Понятие открытой и закрытой структуры в области сочинительной связи.

Виды смысловых отношений, выражаемых при помощи сочинения (знать основные союзы в соответствии с выражаемыми ими отношениями)

Практическая часть.

1.Выявите все случаи сочинительной связи в следующих

примерах из публикаций Д.С. Лихачева. Учитывайте, на каком уровне проявляется сочинительная связь и на что она опирается помимо союза. Расставьте знаки препинания и обоснуйте их выбор.

«Незаинтересованное», но интересное чтение вот что заставляет любить литературу и что расширяет кругозор человека.

И одеваться надо хорошо это уважение к окружающим, но не обязательно «лучше других». И библиотеку надо себе составлять, но не обязательно больше, чем у соседа.

В разговоре с другими умейте слушать, умейте помолчать, умейте пошутить, но редко и вовремя.

Душевная слабость ведет и к физической слабости. Я не врач, но я этом убежден.

Есть много книг «о хороших манерах». Эти книги объясняют, как держать себя в обществе, в гостях и дома, в театре, на работе, со старшими и младшими, как говорить, не оскорбляя слуха, и одеваться, не оскорбляя зрения окружающих. Но люди, к сожалению, мало черпают из этих книг.

Конечно, о вкусах не спорят, но вкус развивают – в себе и в других.

2.Найдите случаи сочинительной связи с семантикой пояснения и с разделительными отношениями. Укажите, какие средства при этом используются. Какие иные смысловые отношения выражены подчинительной связью в данных примерах?

Чаадаев, утверждая свое мнение, что у России нет истории, то есть что Россия принадлежит к неорганизованному, неисторическому кругу явлений культурных, упустил одно обстоятельство, - именно: язык. Столь высоко организованный, столь органичный язык не только дверь в историю, но и сама история.

Если следить внимательно за движением рта у толкового чтеца, то покажется, будто он дает уроки глухонемым, то есть работает с таким расчетом, чтобы быть понятым и без звука, артикулируя каждую гласную (Мандельштам)

У человека должны быть любимые произведения, к которым он обращается неоднократно, которые знает в деталях, о которых может напомнить в подходящей обстановке окружающим и этим то поднять настроение, то разрядить обстановку, то посмешить, то просто выразить свое отношение к происшедшему с вами или с кем –либо другим (Д.С. Лихачев).

3.Найдите в журналистских и рекламных текстах и выпишите примеры всех разновидностей смысловых отношений, выражаемых сочинительной связью (задание выполняется на отдельных о листах и сдается преподавателю)

Практическое занятие №3

1)Теория:

Теория

1)Теория:

1.Специфика подчинительной связи; виды подчинения (лекция, учебник)

Дополнительные синтаксические связи (возникающие в предложении)

Грамматическая природа словосочетания

Соотношение словосочетания со словом и фразеологизмом.

Классификация словосочетаний по семантике; по грамматической природе главного слова;

Соотношение понятий «член предложения» и «словосочетание»

2.. Дополнительные синтаксические связи

Практические задания

Выписать из газетных текстов примеры подчинительной связи (10 случаев), указать среди них примеры со связью согласование, управление, примыкание.

2)Выполнить анализ словосочетаний с точки зрения реализованных в них синтаксических связей (согласование, управление, примыкание ) по приведенным ниже образцам анализа:

а) чувство любопытства, прислониться к стене, мучительно сморщившись, фонарь с номером, левее нас, что-то темное, девяносто лет, к сорока годам, сверху оврага, назло всем, бой одиночек;

б) завести разговор с соседом; притащил с Волги два ведра воды: довольно вялая перестрелка; скосить глаза на соседа по парте; розовощекий субъект в глаженых брюках и котелке; тянется изгибом вверх.

в) первый с краю, наедине с собой, въехать во двор, свистеть заливаясь, шаль внакидку, дверь налево, некто в маске, брюки в клетку, цвет индиго, платье беж, платье цвета электрик, осмелиться перечить, розовый сбоку, крапинки на поверхности, галстук в крапинку, приказ выступать, брат постарше

Из следующего отрывка выпишите примеры всех возможных видов синтаксических сочетаний по следующему плану:

а) сочетания со связью координация

б) подчинительные словосочетания (выписать все примеры)

в) сочетания с детерминативной связью

г) сочетания с аппликативной (пояснительной) связью

д) сочинительные сочетания

Доя выполнения задания выделите в каждом предложении данных ниже примеров ВСЕ типы синтаксических связей (начиная с координации), затем разделите предложения на словосочетания, составляющие группу подлежащего, группу сказуемого, группу детерминанта, выделите в них элементарные словосочетания. Охарактеризуйте их.

1.После "Прямой линии" прошла неделя, но каждый божий день главные новостные программы открываются сообщениями о реакции должностных лиц на критику, прозвучавшую в их адрес по ТВ. Премьер-министр собирает членов своего кабинета, чтобы распечь за плохую работу и потребовать результатов в кратчайшие сроки. Высшие чины, отвечающие за систему исправительных учреждений, отправляются с инспекцией в колонию, откуда во время "Прямой линии" поступил сигнал о бедственном положении заключенных. "Факты подтвердились, — докладывает диктор. — Не исключено, что будут проверены и другие исправительные учреждения области".

2. Разграничьте словосочетания и сочетания, не относящиеся к словосочетаниям. Исключите "лишние":

1) Вечерний звон, 2) буду читать, 3) в лесу, 4) самый интересный, 5) важнее всего, 6) хорошо рисовать, 7) дивная пора, 8) дорожить библиотекой, 9) исключительный по напряженности, 10) звучит ноктюрн.

3.Установите семантическую характеристику словосочетаний, определите морфологическую природу главного и зависимого компонентов.

1) Полный тревог и раздумий, 2) товарищи постарше, 3) осень сорок первого года, 4) неожиданный визит, 5) возле дома двести двадцать,6)никому не нужный, 7) странный до смешного, 8) движимый чувством сострадания, 9) скрипящий снег, 10) смертельно усталый.

4. Дифференцируйте нумеральные и прономинальные (местоименные) словосочетания. Исключите "лишнее":

1) Что-то вроде улыбки,2) трое из вас, 3) кто-нибудь из вас, 4) что-то любопытное, 5) абсолютно никто.

5. Разграничьте субъектные и объектные словосочетания. Исключите "лишнее".

1) Отчаяние матери, 2) познание мира, 3) шепот листьев, 4) требование учителя, 5) наступление армии.

6. Исключите словосочетание, не выражающее комплетивное отношение (т. е. отношение информативного восполнения):1) Выдать друга, 2)выдать себя за друга, 3) относиться с уважением, 4) масса дел, 5) неважно выглядеть.

7. Для ответа на вопрос о соотношении компонентов словосочетания и членов предложения установите все члены предложения и определите, чем они выражены.

1)Мы заказали много книг, 2) К нам подошла девушка невысокого роста , 3) Один из нас должен остаться,

4) Он ведет опасную игру, 5) Я обязан предупредить вас об изменениях в расписании.

Схема анализа примыкания

Выделить из конструкции сочетания, в которых эта связь представлена, отметить опорный и зависимый компоненты

Определить часть речи или форму примыкающего компонента

Назвать тип примыкания:

• по опорному слову (приглагольное, приименное, принаречное, при безлично-предикативных словах, прикомпаративное, приместоименное)

• по силе связи

Назвать тип выражаемых отношений (обстоятельственные, определительные, качественно-количественные и т.п.)

Образец анализа:

Разгораться ярче – опорный компонент- глагол в форме инфинитива, примыкающий компонент – наречие в форме сравн. cтепени; примыкание приглагольное, слабое ( т.к. глагол разгораться не требует обязательного замещения синтаксической позиции; выражаются отношения образа действия).

Схема анализа управления

Выделить из конструкции сочетания, в которых эта связь представлена, отметить опорный и зависимый компоненты

Охарактеризовать типологию управления:

• по частеречной принадлежности опорного слова (глагольное, субстантивное, адъективное, наречное, безлично-предикативных слов, компаративное, нумеративное, местоименное)

• по характеру связи

• по кол-ву управляемых форм в данном конкретном примере (одиночное, двойное, тройное)

• по возможности варьирования падежной формы зависимого компонента (вариативное\невариативное)

Определить тип выражаемых отношений

Образец анализа:

Проехать рощу - опорный компонент- глагол проехать, управляемый – имя сущ. в вин. пад. рощу. Управление приглагольное, сильное (т.к. глагол требует обязательного замещения синтаксических позиций); одиночное, беспредложное, вариативное (т.к. возможно проехать рощу \ проехать через рощу).

Схема анализа согласования

Выделить из конструкции сочетания, в которых эта связь представлена, отметить опорный и зависимый компоненты

Определить, к какой части речи относится опорное слово и является ли оно изменяемым или неизменяемым.

Назвать формы рода, числа и падежа согласованного компонента, определите, чем обусловлен их выбор

Определить тип выражаемых отношений

• грамматическое или семантическое согласование (какой признак согласуемого компонента – грамматический или семантический) отражает форма согласуемого компонента; установить разновидность грамматического согласования (формальное, условно-грамматическое или семантическое)

• полное или неполное (при неполном теряется согласование в падеже – напр.: вернуть книгу непрочитанной) Образец анализа: Встретиться в солнечном Батуми - опорный компонент – неизменяемое собственное существительное Батуми, не имеющее форм рода, числа и падежа. Согласуемое имя прил. солнечном имеет формы: ед.ч., м.р., предл. падежа (категории рода и числа обусловлены семантически и грамматически, категория падежа обусловлена синтаксической позицией сущ. Батуми). Согласование семантическое.

Практическое занятие №4

Характеристика словосочетаний. Синтаксические связи в предложении.

Теория: Классификация словосочетаний

Практическая часть Выделить в каждом предложении данных ниже примеров ВСЕ типы синтаксических связей (начиная с координации), затем разделите предложения на словосочетания, составляющие группу подлежащего, группу сказуемого, группу детерминанта, выделите в них элементарные словосочетания. Охарактеризуйте их.

1.После "Прямой линии" прошла неделя, но каждый божий день главные новостные программы открываются сообщениями о реакции должностных лиц на критику, прозвучавшую в их адрес по ТВ. Премьер-министр собирает членов своего кабинета, чтобы распечь за плохую работу и потребовать результатов в кратчайшие сроки. Высшие чины, отвечающие за систему исправительных учреждений, отправляются с инспекцией в колонию, откуда во время "Прямой линии" поступил сигнал о бедственном положении заключенных. "Факты подтвердились, — докладывает диктор. — Не исключено, что будут проверены и другие исправительные учреждения области".

2.При виде странного города с невиданными формами необыкновенной архитектуры Наполеон испытывал то несколько завистливое и беспокойное любопытство, которое испытывают люди при виде форм чужой, не знающей о них жизни.

Схема анализа словосочетаний

А. Простое словосочетание

Выделите из текста простое словосочетание. Найдите и обозначьте знаком х стержневое (опорное, главное) слово.

1. Дайте семантическую и функциональную характеристику словосоч.; для этого определите:

а) значение словосочетания (= смысловые отношения между его ком­понентами);

б) функциональный тип словосочетания в терминах: синтаксически свободное (членимое, разложимое) или синтаксически несвободное (нечленимое, неразложимое); аргументируйте ответ.

2. Дайте формальную характеристику словосочетания; для этого оп­ределите:

а) способ выражения стержневого компонента и структурный тип 1 словосочетания по стержневому компоненту; способ выражения зависимого компонента и структурный подтип по зависимому компоненту;

б) начальную форму словосочетания;

в) структурную схему словосочетания.

3. Определите тип подчинительной связи (согласование, управление, примыкание) и силу связи.

4. Охарактеризуйте порядок компонентов в словосочетании: прямой (нормативный) или обратный, контактный или дистантный.

Б. Сложное словосочетание

Выделите из текста сложное словосочетание; укажите, к составу какого члена предложения оно относится (к составу подлежащего, сказуемого или детерминанта); определите количество компонентов, отметьте зна­ком х «крестик» стержневое, вершинное слово сложного словосочетания, стоящее во главе (в вершине)его иерархической схемы.

Иерархические схемы сложных словосочетаний

Сложные словосочетания, включая в свой состав несколько компонентов, приобретают определенные иерархические структу­ры, которые могут быть отображены в графических схемах, отра­жающих ступени зависимости компонентов

Сложные словосоче­тания обнаруживают в своей структуре три иерархические схемы, в| которых отображается не линейный, а именно иерархический поря­док компонентов, определяемый направлениями зависимости ком­понентов друг от друга: параллельное подчинение в двух разновид­ностях - однородное и неоднородное, последовательное подчине­ние и смешанное подчинение.

При параллельном подчинении все зависимые компоненты сложного словосочетания зависят непосредственно от одного опор­ного компонента. Параллельное подчинение отражается в веерооб­разной иерархической схеме.

Параллельное подчинение может быть двух видов: неоднород­ным и однородным.

При неоднородном параллельном подчинении зависимые ком­поненты не связаны друг с другом, каждый из них находится в соб­ственных отношениях с опорным (т. е. отвечают на различные во­просы): читать книгу вслух, взять книгу в библиотеке.

читать

книги

вслух

При однородном параллельном подчинении все зависимые компоненты, обнаруживая между собой сочинительную связь, находятся в одинаковых смысловых отношениях с главным компо­нентом (т.е. отвечают на один и тот же вопрос, исходящий от глав­ного). В таких словосочетаниях одновременно присутствуют под­чинительная связь между опорным компонентом и подчиненными, и сочинительная связь между подчиненными (соподчиненными) компонентами. Например: читать книги и журналы; покупать не только книги, но и журналы; заинтересоваться не столько журналами, сколько книгами.

читать

книги

журналы

Соподчиненные компоненты могут рассматриваться как единое целое, тогда сложное словосочетание приобретает два уровня чле­нения, что можно отразить в следующей уровневой иерархической схеме:

читать

книги

и

журналы

При этом на первом уровне членения сложного словосочетания выделяется подчинительная связь, на втором — сочинительная связь между зависимыми компонентами.

Последовательное подчинение характеризуется цепочечной ие­рархической связью зависимых компонентов. Средние звенья це­почки заключают в себе единство противоположностей: по отноше­нию к предыдущим звеньям они являются зависимыми, а по отношению к последующим звеньям — опорными. Например: читать очень интересную книгу:

читать

книгу

интересную

очень

Смешанное подчинение сочетает в себе признаки параллельного и последовательного подчинения: читать вслух с друзьями очень интересную книгу о космонавтах.

читать

вслух

с друзьями

о космонавтах

интересную

очень

Пределом членения словосочетания является отдельная словоформа. В сложном словосочетании не всегда этот предел мо> быть получен на первом же уровне членения, в связи с тем что отдельные сочетания внутри сложного словосочетания создают блоки, деление которых на отдельные словоформы на первом же ypoвне членения представляется неестественным. Например: юноша высокого роста, в составе этого сложного словосочетания невозможно установить последовательные связи между словоформами, *юноша роста и высокого роста. Здесь возможна следующая последовательность связи: юноша—> (высокого роста), а затем ро та-~> высокого. Возникает второй уровень членения сложного словосочетания, что отражается и в уровневой иерархической cxeме На первом уровне членения таких словосочетаний выделяют наряду с отдельными словоформами, блоки словоформ, рассматриваемые как цельные компоненты. На втором уровне осуществляется внутреннее членение таких блоков. Представим уровневые иерархические схемы словосочетаний человек веселого нрава, лицо монгольского типа, мужчина преклонного возраста:

человек лицо мужчина

нрава

веселого

типа

монгольского

возраста

преклонного

1. Охарактеризуйте способ образования сложного словосочетания в направлении «от слова»..

2. Назовите его начальную форму.

3. Нарисуйте иерархическую графическую схему сложного словосочетания, охарактеризуйте ее.

4. Разделите сложное словосочетание на элементарные (т.е. те, которые можно выделить на докоммуникативном уровне) и представьте синтаксический анализ последних в соответствии со схемой разбора простого словосочетания.

Образцы анализа словосочетаний (Примечание: Образцы анализа представлены в направлении от сложного словосочетания к простому.)

1. Он приказал Наталье ставить самовар (М.Г.).

Из данного предложения вычленяется сложное словосочетание казал Наталье ставить самовар, равное группе сказуемого, четырехкомпонентное, со стержневым глаголом приказал. Начальная форма - приказать Наталье ставить самовар.

Иерархическая графическая схема смешанного подчинения:

приказал

ставить

Наталье

самовар

Данное сложное словосочетание делится на три простых: приказа Наталье, приказал ставить, ставить самовар.

Приказал Наталье - словосочетание простое, в котором выражаются объектные (адресатные) отношения; по синтаксической функции - синтаксически свободное, так как каждый компонент словосочетания выполняв в составе предложения собственную синтаксическую функцию; по onoрному слову - глагольное, с учетом зависимого компонента - глагольное субстантивное. Начальная форма - приказать Наталье;. Реализуется подчинительная связь сильного беспредложног управления. Порядок компонентов - нормативный (прямой), контактный.

Приказал ставить - простое словосочетание, выражающее объектные отношения; по синтаксической функции - синтаксически свободно по опорному слову - глагольное, с учетом зависимого компонента - глагольно-инфинитивное. Начальная форма - приказать ставить. Связь сильного примыкания. Порядок компонентов прямой, дистантный.

Ставить самовар - простое словосочетание, выражающее объектные отношения (прямого объекта); по опорному слову - глагольное, при учете зависимого компонента - глагольно-субстантивное.. Связь сильного беспредложного правления. Порядок компонентов - прямой, контактный.

2. Чтение стало для него необходимостью (М.Г.).

Из данного предложения вычленяется сложное словосочетание стало ''"' него необходимостью, равное группе сказуемого; трехкомпонентное; i и'ржневое слово - глагол стало. Стать для него необходимостью. Ие­рархическая схема последовательного подчинения:

Стало

необходимостью для него

Данное сложное словосочетание делится на два простых: стало необходимостью и для него Стало необходимостью - словосочетание простое, выражающее комплетивные отношения, синтаксически несвободное (занимает позицию главного члена предложения - сказуемого); глагольно-субстантивное; начальная форма - стать необходимостью;, реализуется связь сильного управления. Порядок компонентов - прямой, дистантный .

Для него необходимостью - словосочетание простое, выражающее объектные (адресатные) отношения, синтаксически свободное, по опорно­му слову - субстантивное, с учетом зависимого - субстантивно-прономинальное, начальная форма - для него необходимость, порядок компонентов - контактный, обратный

3. В дверь заглянула девушка в мокром жестком плаще с капюшоном (I Носов).

Девушка в мокром жестком плаще с капюшоном — сложное, представляющее состав подлежащего; пятикомпонентное, со стержневым словом девушка, стоит в начальной форме. Уровневая иерархическая схема смешанного подчинения отображается так:

Девушка

в плаще с капюшоном

I жестком

мокром

Делится на два простых словосочетания девушка в плаще, в плаще капюшоном, и два сложных - одно трехкомпонентное в жестком (плаще с капюшоном) и одно четырехкомпонентное в мокром (жестком (плаще с капюшоном)).

Девушка в плаще - простое словосочетание, выражающее определительно-объектные отношения; по синтаксической функции - синтаксиче ски свободное; по опорному слову субстантивное, с учетом зависимой компонента - субстантивно-субстантивное. Употреблено в начальной форме, Порядок прямой, дистантный.

В плаще с капюшоном — простое словосочетание, выражающее определительно-объектные отношения; по синтаксической функции - синтаксически свободное; по опорному слову - субстантивное, с учетом завися мого компонента - субстантивно-субстантивное. Начальная форма – плащ с капюшоном, структурная схема - N с N₅. Порядок прямой, контактный. В жестком плаще с капюшоном - сложное трехкомпонентное слов! сочетание, в котором семантически опорным является простое словосочетание в плаще с капюшоном, а формально опорным - имя существительн. в плаще. Такое несовпадение семантической и формальной отнесенное связано с тем, что несогласованное зависимое имя существительное с капюшоном более тесно связано с определяемым словом в плаще, чем сопи сованное зависимое прилагательное жестком. Начальная форма - жесткий плащ с капюшоном. Это сложное словосочетание условно можно ра зделить на два простых — плащ с капюшоном и жесткий плащ. Структурн схема - A(N с N₅). Порядок компонентов прямой, контактный.

В мокром (жестком (плаще с капюшоном)) - сложное четырехкомпонентное словосочетание семантически опорным компонентом являет сложное словосочетание в жестком плаще с капюшоном, - и т.д.

СЛОЖНОЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЕ

Понятие сложного словосочетания

дии

кем

Сложными являются словосочетания, включающие в свой состав три и более компонента: ясная синева весеннего неба, придать "рассказу язвительную окраску, передать письмо адресату. Слож-в словосочетания, если рассматривать их в направлении «от сло->, образуются тремя основными способами: а) в результате реали-и нескольких сильных или слабых словосочетательных связей 1ентностей) опорного слова отдельными словоформами: пода- (что, кому) - подарить сыну компьютер, отправиться (куда, , когда, зачем) - отправиться в лес с друзьями за грибами с •ju; б) в результате распространения опорного слова простым или сложным словосочетанием: читатъ(что) + интересную книгу —> шть интересную книгу; читать + очень интересную книгу —> мтъ очень интересную книгу; четыре девочки + все —> все че-ipe девочки;; в) в результате распространения словосочетания от-[ьной словоформой: кирпичное здание + высокое —> высокое кир-•ное здание; г) в результате реализации валентности опорного >ва сочинительным соединением слов: надеть + полушубок и ту —> надеть полушубок и шапку.

Максимальный объем сложного словосочетания, если рассматривать его в направлении «от предложения» равен, как уже отмеча­лось выше, группе подлежащего, группе сказуемого, группе детер­минанта.

В семантическом, функциональном и структурном плане сложные словосочетания синтезируют в себе соответствующие признаки простых словосочетаний. Так, сложное словосочетание встретить старого друга сочетает в себе семантические, функциональные и структурные признаки двух простых словосочетаний встретить друга и старого друга.

Практическое занятие №5

Предложение как единица синтаксиса. Простое предложение. Функциональная классификация предложений. Способы выражения подлежащего

1.Изучите материал лекции и учебника «Современный русский язык» ч. III под ред. В.В. Бабайцевой (стр. 55-69).

1. Определите тип предложений по функционально­му назначению (повествовательные, вопросительные, побуди­тельные). Укажите грамматические средства выражения сообще­ния, вопроса или побуждения.

1. Что такое история? Наука? Да, бесспорно! Искусство? Конечно, ибо древние греки среди девяти муз чтили Клио. Философия? В этом нет сомнений для всех, знакомых с мони­стическим методом. Но помимо этого история — ремесло, по­тому что для плодотворных занятий историк должен «набить руку» на ряде чисто технических приемов и способов обработ­ки трудно поддающегося материала (Л. Гум.). 2. Комиссар си­дел за дощатым столом и курил. Он долго и задумчиво смот­рел на меня. — Выкладывайте, — сказал он наконец. — Куда держите путь и по какому случаю. И документы, кстати, по­кажите (Пауст.). 3. Дождик перестал; за окнами проясни­лось. Воздух стал чистый и синий. Только далеко на горизон­те громоздились темные тучи. Кое-где в домах зажглись огни (Шукш.). 4. «Бездельник... повис на шее отца... семье обуза... все по театрам да по трактирам... Такими ли мы были... я в твои годы...» — эти или похожие на то попреки и увещева­ния должен был услышать провалившийся студент (Лакш.). 5. [Зыбкина] — Ложились бы вы, храбрый воин, почивать (Остр.). 6. Обойдите всех подряд, // Лучше не найдете: // Об­ратите нежный взгляд, // Девушки, к пехоте (Те.).

2 Укажите, какие из вопросительных предложе­ний являются собственно вопросительными, а какие — не содер­жат вопроса. Охарактеризовав интонацию и роль логического ударения, укажите другие средства выражения вопроса (вопроси­тельные местоимения, частицы, наречия, модальные слова). 1. И опять передернуло Берлиоза. Откуда же сумасшедший знает о существовании киевского дяди? Ведь об этом ни в каких газетах, уж наверно, не сказано. Эге-ге, уж не прав ли Бездом­ный? А ну как документы эти липовые? Ах, до чего странный субъект... (Буле.). 2. Как относились к Боттичелли его совре­менники? На это трудно ответить, потому что свидетельства то­го времени чрезвычайно редки и сама жизнь этого художника мало известна (Мурат.). 3. Что может быть тише падающего снега? (Пришв.). 6. Кто из нас, вспоминая, не придает пережитому черты несбывшегося? Кто, вспоминая, не оставляет в памяти только сущность пережитого? (Пауст 7.. Что ты есть, молчаливая наша земля, доколе мол­чишь ты? И разве молчишь ты? (Расп.).

3 Охарактеризуйте восклицательные предложения по цели высказывания. Укажите, какие лексические и синтакси­ческие средства (интонация, вопросительно-восклицательные слова, междометия, обращения, лексико-синтаксический повтор и т. п.) определяют их восклицательный характер.

1. Как эта улица пыльна, раскалена! // Что за печальная, о господи, сосна! (И. Ан.). 2. Приятели вышли из вагона и за­шагали по платформе. Прокурор шагал и каждый свой вздох сопровождал восклицаниями: «Как хорошо! Как легко дышится! Неужели же есть такие люди, которым всегда так жи­вется?» (Ч.). 3. На обрывке газеты прочитал крупными буквами напечатанное заглавие статьи о Горьком: «Жрец морали». Какое безвкусие и какой удар по костям покойника! А между тем всех известных людей приглашают радоваться благодарности потомства (Пришв.).. 4. — Молчи! Не говори со мной... фармазон! Катерина, домой! (М. Г.).

4. Выделить подлежащие в следующих примерах, определить способ их выражения:

1. В конкурсе участвовало около миллиона будущих специалистов.

2. Железный человек был Карп.

3. Думать – не грех, грех – не думать.

4. Прощай, - сказал он. – Тяжёлый, скверный я человек.

5. Каждое сегодня принималось Макаром за ступень к светлому завтра, завтра, уходя все выше, становилось еще более заманчивым.

6. Жить на хуторе становится с каждым днем хуже и скучнее. Утром наплывали вереницы белых облаков.

7. Хлопья снега лежали на крышах, как мохнатые цветы.

8. Набить руку не значит быть мастером.

9. Как это важно и хорошо – быть учителем.

10. Уговаривать Прошку спать было даже излишне.

11. Ленивому добрым быть – самое простое. Хорошее дело – уметь удивляться. Похоже на людей жить – скучно, а непохоже – трудно.

Сделать ксерокопии учебных таблиц в каб. 2-1 (для заданий 1-3)

Практическое занятие №6

Главные члены двусоставного предложения.

1. Подготовить схему – «шпаргалку» на тему «Способы выражения сказуемого в русском языке».

2. Практическая часть.

1. Выделить сказуемые и определить их типы:

1. Но день шёл за днём, - невероятное оказывалось верным.

2. Лица казаков побурели, выцвели от солнца.

3. Лицо у него было плоское, окисшее, в морщинах лежала какая-то прозелень…

4. Клумбы опустели и имели беспорядочный вид.

5. Рыженький, бритый, точно актёр, ловкими, мягкими движениями маленького тела Башкин напоминал котёнка.

6. Степан терял присутствие духа.

7. – А носик-то от чайника – тю-тю! – сказал красноармеец и свистнул.

8. Всё написанное казалось беспомощным.

9. Ну, разумеется, весь обварился, - кожа пузырями пошла.

10. Ну, родня и дверями хлоп.

11. В эту-то Дуняшу и влюбись Аким!

12. Тут я кричать, а вода в рот не льётся.

13. Но всё же бабы перестали ходить к глухому озеру за ягодами.

14. Он мечтал дать хорошее образование сыну и дочери и вывести их в люди.

15. Мы продолжали жить в той же квартире с дедом и отцом.

16. В день отъезда зашёл проститься Протасов.

17. Каждый начинал испытывать пресыщение.

18. Мутных хотел убить двух зайцев разом: и горный инженер и адвокат были люди нужные по своим специальностям.

19. Расскажи мне всё по порядку, как ты надумал приехать.

1. Выделить все подлежащие и сказуемые, определить их типы.

2. Корабли оказывали защитникам Одессы героическую поддержку.

3. Он хотел взять валявшуюся тут же винтовку, но она оказалась без затвора.

4. Ты не вправе отказаться поговорить с ней десять минут.

5. Как юрист, я не имею права быть голословным.

6. Мы весь день только и делали, что ходили по городу.

7. Все-таки это приятно - глупости говорить.

8. Журавлевский завод казался отсюда едва заметным пятном на берегу пруда.

9. Я, ваше благородие, не банщик, я цирюльник. Не мое дело пар поддавать.

10. О, нечисть и смрад земли! – рычал он. - Худшие у вас - во славе, а лучшие – гонимы…

11. Из рыб безгласных самая лучшая – это жареный карась в сметане.

12. Штатские осмеливались даже навалиться сзади на спины.

13. И Кузьма засмеялся от удовольствия: уж мужик так мужик, степь так степь!

14. А мне, братцы, наипервейшее удовольствие – рыбку ловить.

3.Из рекламных текстов и текстов сми подобрать и выписать примеры всех способов выражения сказуемого.

Иметь на занятии п\з №4 (задания 1-3)

Выписать примеры всех типов и разновидностей синтаксических связей.

Привести примеры всех семантических типов словосочетаний

Найти отрицательные предложения.

Во всем мире Новый год - это мгновение. В Америке, Европе и Австралии его празднуют только один день. И только русское новогоднее время, как гармонь, растянуто почти на две недели - с 1 по 13 января. С конца предыдущего года до так называемого Старого Нового года население Третьего Рима находится в особом причудливом состоянии, напоминающем не то личное горе, не то всеобщее ожидание чуда. И совершенно не удивительно, что это странное время (если вести отсчет по юлианскому календарю) в точности совпадает с праздником Сатурналий - самым любимым событием Древнего Рима. Что происходило в это время? Сатурналии (от лат. saturnalia) посвящались богу

земли и посевов Сатурну. Ко времени начала сатурналий заканчивались полевые работы, и урожай поступал в закрома Родины. Теперь веселиться могли не только городские, но и сельские жители. Многодневный праздник начинался жертвоприношением перед храмом Сатурна, затем происходило ритуальное пиршество. В домах родственники и друзья обменивались подарками. Массовые гулянья населения продолжались целую неделю, а затем плавно переходили в отмечавшийся 1 января праздник Януса - бога, символизировавшего встречу будущего с настоящим и прошлым "на одной шее".

3. Найти приложения, обосновать ответ.

1. В окна беззаботно входил бродяга-ветер.

2. Мысль. об университете внушил мне гимназист Евреинов, милый юноша, красавец с ласковыми глазами

3. Вечером в английский порт вошел теплоход «Песнь Оссиана».

4. Иногда в порт забредали уличные торговцы, и Карцев, секретарь морской газеты «Маяк», удивлялся, слушая их диковинные выкрики.

5. Однажды черный кот Степан сидел, как всегда, на крыльце и умывался.

6. И речушка – неглубокий родниковый ручеек – шевелит травой-осокой у его разутых ног.

Практическое занятие №7

Односоставные предложения

Теория

1. Специфика односоставных предложений в сопоставлении с двусоставными

2. Классификация односоставных предложений

3. Структурные схемы односоставных предложений (учебник Белошапковой, раздел Синтаксис, глава 5)

Практические задания

1. Укажите односоставные и двусоставные предложения, сделайте структурные схемы каждой предикативной единицы.

2. Было похоже, что читают стихи из Корана или какую-то бесконечно грустную поэму.

3. Субботний вечер. Из дальних лесных хозяйств приехали рыбаки. Искусно лавируя между льдинами, ловят хариуса. Ловzт сетью и на крючок. Икру достают тут же, под валунами.

4. Если в обществе любят артистов и относятся к ним иначе, чем, например, к купцам, то это в порядке вещей.

5. Ему хотелось иметь автомобиль… Вот бы матери дали персональную машину!

6. Вдали повсюду звучали девические песни, была Троица, по деревням водили хороводы.

7. Роскошное утро, везде блестит роса на траве. Окапывали малину, вырубали яблони, вычистил и привел в порядок гараж, инструменты.

8. Не ищи от людей помощи в том, что сам себе можешь сделать, и не жалуйся на другого, если в самом себе сомневаешься: не сам ли я в этом виноват, не я ли сам что-нибудь упустил?

9. Было мокро, холодно, светло, и в саду первый в первый раз замечался осенний простор, пестрота и оголенность.

10. Все залило, мосты разнесло. Темнеет. Надо переправляться на ту сторону. На мне полушубок, но ногам зябко.

11. Иногда при ловле камбалы или белуги рыбакам случалось вытаскивать на крючке морского кота.

12. Самолет приземлился под вечер. Молчало пустое поле Сухумского аэропорта. Ни машин, ни людей. Не было ни одной из примет, характерных для места, где случилось что-то неладное.

13. Вдруг приезжает к нам чиновник: велено осмотреть магазины.

14. Нельзя не согласиться с поэтом, что заискиванием не должно быть подменено равенство. Достоинство неотъемлемо от подлинной вежливости.

15. Улететь бы вольной птицей от всех вас. Забыть, что вы существуете на свете.

16. Молчать! Не возражать! Не разговаривать в строю! В карцер немедленно…

17. Тебе бы все с ружьем баловаться.

Привести примеры изученных односоставных предложений из текстов СМИ (7-10 примеров)

Практическое занятие №8

Сложноcочиненные предложения.

Теория:

1.Специфика сочинительной связи. Особенности структуры и семантики сложносочиненного предложения.

Для выполнения задания пользуйтесь лекциями, учебником под ред. В.А. Белошапковой, учебником под ред. В.В. Бабайцевой или электронным вариантом учебника Н.С. Валгиной

Цель задания: знать разряды ССП по семантике и способы их союзного оформления

2.По любому пособию или справочнику подготовить краткий конспект на тему «Случаи отмены запятой между частями ССП»

Практические задания

1. Установите, опираясь на союзы и лексическое наполнение частей, к каким семантическим разрядам относятся следующие ССП, установите, где ээто возможно, смысловые оттенки.

Часы мои все еще показывали местное время, и это снова напомнило мне о доме.

На что уж комнатные цветы держатся в холе, а и они пышнее цветут и зеленеют при поливе талой водой.

Вчера вечером был сильный ливень с грозой, а потому трава немного помята и лоснится.

Восхищались им редко, но не уважать его было невозможно.

Насколько опрятность присуща японскому жилищу, настолько неряшливой выглядит японская контора.

Тургенев склонен к идеализму, а между тем ни один из идеалистов, выведенных в его романе, не может сравниться с Базаровым ни по силе ума, ни по силе характера.

Следующий день не принес ничего нового, разве что начала улучшаться погода.

А музыка играла «Дунайские волны», и это было как праздник.

Я еле успел вскочить во второй вагон, вор же был в первом.

При нашем появлении он не тронулся, но тем не менее видно было, что чтение не сильно его занимало.

В лесу везде было спокойно, лишь в ветвях возились птички.

В жару сад безмолвствовал, только лопались и трещали стручки акации, а в дождь там словно что-то посапывало, и в тишине сильно пахло корнями

Был он мускулист, и в нем можно было угадывать значительную физическую силу, тем не менее в лице его выражалось как бы нечто болезненное.