Заключение

Актуальность проблемы формирования готовности учащихся сельских школ к получению профессионального образования обусловлена противоречиями между

- потребностью общества, региона, села в квалифицированных специалистах, отсутствием льгот для сельских школьников при поступлении в образовательные учреждения, введением государственной итоговой аттестации учащихся в форме единого государственного экзамена (ЕГЭ) и критическим уровнем готовности учащихся сельских школ к получению профессионального образования;

- необходимостью повышать уровень готовности учащихся сельских школ к получению профессионального образования и недостаточной разработанностью теоретических и практических основ формирования данной готовности в современных условиях.

Основные выводы исследования

1. Готовность к получению профессионального образования это интегральное качество личности, включающее в себя устойчивую ориентацию на продолжение образования, развитый познавательный интерес, глубокие и прочные знания, информационную компетентность и определяющее выбор деятельности учащихся с целью дальнейшего обучения в учебных заведениях, либо самообразования.

2. Согласно выбранным критериям оценки, анализ результатов констатирующего этапа педагогического эксперимента показал, что готовность учащихся сельских школ к получению профессионального образования находится на критическом уровне.

3. Эффективность процесса формирования готовности учащихся сельских школ к получению профессионального образования увеличивается, если реализованы следующие педагогические условия

• повышение уровня мотивации и компетентности педагогов в реализации системы формирования готовности учащихся сельских школ к получению профессионального образования на теоретическом и методическом уровне;

Список использованной литературы

1. Абакумова, Н. Н. Диагностика информационных компетентностей на разных уровнях / Н. Н. Абакумова // Открытое и дистанционное образование. – 2007. – № 1. – С. 7-9.

2. Абрамов, Н. Я. Аграрный академический союз. Региональная система непрерывного сельскохозяйственного образования в Тюмени. / Н. Я. Абрамов, И. Н. Комиссаров // ПС. – 2000. – № 91. – С.3.

3. Абрамова, Н. Т. Целостность и управление / Н. Т. Абрамова. АН СССР, Институт философии. – М. : Наука, 1974. – 248 с.

4. Аванесов, В. С. Форма тестовых заданий: учебное пособие / В. С. Аванесов. – М.: Исследовательский центр Гособразования СССР по проблемам управления качеством подготовки специалистов, 1991.– 33 с.

5. Аксененко, Т. А. Педагогические условия социализации воспитанников школы– интерната : авт…дисс. канд. пед. наук : 13.00.01 / Т.А. Аксененко. – Пенза, ПГПУ, 2002. – 18 с.

6. Акулич, О. Е. Методика реализации ценностно– смысловых ориентиров студентов при изучении медицинской и биологической физики : авт. дисс…канд. пед. наук : 13.00.02 / О. Е. Акулич. – Челябинск, ЧГПУ, 2005. – 24 с.

7. Алова, Н. Е. Сельская школа – центр праздника / Н.Е. Алова // Карелия. – 2000. – № 78. – С. 3.

Привіт. Ви проглянули ознайомлювальний фрагмент дисертації