Тәрбие процессінің қарама-қайшылықтары
F) Екі жақты қайшылықтар
G) Қарама-қайшылықтар
33. Тәрбие процессінде арнайы қолданылады
D) Тәрбие әдістері
F) Тәрбие құралдары
G) Тәрбие принцптері
34. Тәрбие жұмысының құрылымы
Болжамдық кезек тәрбие нысанының үлгісін жобалау
H) Педагогикалық үрдісті басқару және жүргізу кезегі
F) Коммуникативті кезек яғни тәрбие ісіне қатысы бар адамдардың бір-бірімен пікір алмасу
35. Тәрбие процесінің құрылымының сатылары
А.Қойылатын талаптар мен ережелерді тәрбиеленушілердің түсінуі
С.Білімінің сенімділігі, сезім қалыптастыру
D.Іс-әрекетке араласу және іс-әрекет арқылы тәрбиелеу
37. Тәрбие жүйе кезеңдерінің өлшем шектері ретінде педагогикалық әрекеттің бірізділігінің құрылымдық бірліктері
В.Жалпы нормалар және талаптермен танысу
С.Қарым-қатынас қалыптастыру
Е.Көз қарастар мен тұжырымдар қалыптастыру
38. Тәжірибелі ұстазға – сынып жетекшісінің міндетті істерінің кейбіреулері
D.Тәрбиеленушілердің үй тұрмыстық жағдайлармен танысу
Е.Оқушылардың отбасынан хабар алып тұруы
G.Әдептілік сақтап, балалардың үйдегі жалпы ахуал, отбасы қатынастар туралы ақпарат білуі
39. Тәрбие тәсілдері жіктелуі
С.Үйрету
Е.Өзіндік тәрбие
G.Үйлесімділікке келтіру
40. Тәрбие ісін ұйымдастыруда жіберілетін қателіктер
В.Тәрбие жұмысында науқаншылықтың жеңіп бірізділіктің болмауы
Е.Тәрбие ісінде әрекеттердің келісімді жүйелі болмауы
G.Тәртіпке шықыру барысында орынсыз төмен немесе асыра бағалау
41. Тоқсанына бір рет сынып жетешісі жұмысындағы циклограммаға сәйкес
В.Тоқсан қорытындысы бойынша сынып журналын толтыру
Д.Тоқсанда жүргізілген жұмыстарға талдау жасау
G.Ата-аналармен тоқсан қорытындысы жиналысын өткізу
43. Топтық қабылданған негізгі түрлері :
С) Ресми
Е) Референттік
G) Диффузиялық
44. Тәрбие процесінің қоғамдық бағытталуы мүмліндіктері жол ашады
А)Тұлғаны тоқыраудан құтқарып, оның жан жақты дамуына қуат береді
С) Ескі догымаларды жаттай берудент гөрі әлемді танып,өзгертуге бағыттайды
Ғ) Қоғамдық өмірге белсене араласуға көмектеседі
45. Тәрбие ісін дұрыс ұйымдастыруға кедергі жасайтын себептер
С) Мектептегі оқу тәрбие жұмысының нашар құрылуы
Е) Тәрбие жұмысының бір жақтылығы
G) Тәрбиешінің оқушылардың қатынасындағы мәдениетінің кемдігі
46. Тәрбие тәсілдері өз ерекшеліктері бойынша былай жіктеледі
В) Сендіру
Е) Жаттықтыру
G) Мадақтау
47. Тәрбие жұмысы жоспары құрылымы
В) Сынып ұйымына сипаттама
Е) Ата аналармен жұмыс
G)Жеке оқушылармен жұмыс
48. Тәрбие тәсілдерінің ерекшеліктері бойынша жіктелуі
В) Іс-әрекетті ұйымдастыру
Е) Түсіндірмелі көрнекті
G) Оқушыларды мінез-құлыққа ынталандыру
49. Тәрбие процессінде камтылған адам санына қарай тәрбие формалары қалай
А) Жеке
С) Шағын топтық
Е) Бұқаралық
50. Тәрбие үрдісінің 3 топтары
В) Тұлғаныс ақыл-ойын қалыптастыру әдістері
Е) Іс-әрекеттердің ұйымдастыру және қоғамдық қатынастарға қалыптастыру әдістері
G) Іс-әрекетке және мінез құлыққа ынталандыру әдістері
51. Тәрбие үрдісінің 3 топтары
В) Тұлғаныс ақыл-ойын қалыптастыру әдістері
Е) Іс-әрекеттердің ұйымдастыру және қоғамдық қатынастарға қалыптастыру әдістері
G) Іс-әрекетке және мінез құлыққа ынталандыру әдістері
52. Танымдық шығармашылық іс-әрекет
В) Қабілет пен білімді дамыту
Е) Беймәлім нәрселерді ұжымдық тану бағытындағы шығармашылық іс
Н) Оқушылардың білімге ұмтылуын, шығармашылық ойын дамыту
53. Тәрбиенің заңдылықтары
С) Баланың үнемі жетілуі, даму жағдайында болу
Ғ) Тәрбие мен дамудың бірлігі және өзара байланыстығы
Н) Тәрбие мен өзін-өзі тәрбиелеудің бірлігі және өзара байланыстығы
54. Тәрбиенің қоғамдағы атқаратын қызметіне орай өзіндік ерекшеліктері
А) Қоғамдық құрылыс
В) Мақсатты үрдіс
Е) Ұзақ ірі күрделі үрдіс
55. Тәрбие дегеніміз
A. тар мағынада "тәрбиеші тәрбиелейді", кең мағынада "өмір тәрбиелейді"
56. Тәрбие жоспары дегеніміз
A. әрбір сынып бойынша жылдық тәрбие сағатын анықтайтын құжат
57. Тәрбие түрлерін атаңыз
A. адамгершілік, еңбек, экологиялық, экономикалық
58. Тәрбие әдістерін жіктеңіз
A. талап, үйрету, жаттықтыру, әңгіме, пікір-талас, мақтау, жазалау
59. Тәрбие нәтижесін зерттеу ерекшеліктері
A. диагностика, бақылау
60. Тәрбие жүмысын талдау түрлері
A. тәрбие жүмысының тақырыбы, мақсаты, барысы, қорытынды
61. Тәрбие жұмысын талдау әдістемесі
A. тақырыбы, мақсаты, міндеті, барысы, қорытынды
62. Тәрбие ұжымы дегеніміз
A. мақсат, мүддесі бір адамдар жиынтығы
63. Тәрбие міндеттері
A. тәрбие процесін құру, жүзеге асыру, педагогикалық жағдайларды талдау, қорытынды есепке алу, бақылау
64. Тәрбие әдістері
A. мадақтау, жазалау, сендіру, өнеге, жаттықтыру
65. Тәрбие перспективалары
A. жақын, орта, қашық
66. Тәрбиелілік немен айқындалады
A. тәрбиелік өлшеу
67. Тәрбиелілік өлшемдері шартты түрде немесе топқа бөлінеді
A. екі
68. Тәрбие жоспарының түрлері
A. жылдық, тоқсандық, айлық, апталық
69. Тәрбие тиімділігін зерттеу
A. диагностикалау, компьютерлік диагностика, зерделеу
70. Тәрбие жұмысын жоспарлауда басшылыққа алатын құжат
A. Тәрбие бағдарламасы
71. Тәрбиелік өлшемнің негізгі талаптарын ата
A. мазмұндық және бағалау
72. Тәрбиелік ситуация түрлері
A. тексеретін, тәрбиелейтін, бақылайтын бекітетін
73. Тәрбиелік дегеніміз
A. жеке тұлғаның адамдық бейнесін қалыптастырып, өмірге бейімдеу үшін жүргізілетін игі әрекет
74. Тәрбие сағатының жоспарының құрылысы
A. барлығы дұрыс
75. Табиғат факторларын ата
A. күн, ауа, су
76. Туризмге жататын түсініктер
A. туристік жорық, саяхат, серуен
77. Тәрбие үрдісінің адамгершілік және шығармашылық мақсатты бағыттылығын қамтиды
A. оқушының шығармашылық қабілетін, дамыту іс-шаралар жоспарлануы мен өткізілуі, тәртібінің нәтижесін талдау
78. . Тәрбие ісінің нәтижесі қалай бағаланады
A. тәрбие жоспарының орындалуын, мақсатына жеткендігін, тәрбиелік мәнін дәлелдеумен
79. Тәрбие мақсаты қалай жүзеге асырылады
A. саяхатқа шығуымен
80. Тәрбие технологиясы дегеніміз
A. процестерді жекелеген педагогикалық міндеттердішешуге бағытталған әдістер жүйесі
81. Талғам тәрбиесінің негізгі бағыттары
A. әдептілік, рухани және әлемдік көркем құндылықтар
82. Тəрбие үдерісіне тəн ерекшеліктер
A. мақсатты бағыттылық
83. Тәрбиелілік өлшемдері шартты түрде немесе топқа бөлінеді
A. екі
84. Тәрбиелік ситуация түрлері
A. тексеретін, тәрбиелейтін, бақылайтын бекітетін
85. Тәрбие тиімділігін зерттеу
A. диагностикалау, компьютерлік диагностика, зерделеу
86. Тəрбие педагогикада бірнеше қырларымен танылған
A. əлеуметтік және педагогикалық мағынада
87.Тәрбиенің жалпы мақсаты: D) Жан-жақты, үйлесімді дамыған тұлғаны қалыптастыру F) Азаматты тәрбиелеу
+G) Өмір сүру өнеріне тәрбиелеу
88. Тәрбиедегі сыртқы және факторлардың қатарына жататындар: B) Әлеуметтік құнды, әрі жан-жақты іс-әрекеттер
Е) Оқушының өмір сүру қалпы,әр түрлі аймақтардың өмір сүру жағдайлары мен дәстүрлері
89. Тәрбие мақсатының көрінісі: +С) Тәрбие нәтижесіне негіз болады, педагогтың кәсіби іс әрекетінің баға- өлшемі
+Е) Педагог санасының үздіксіз айналымда жүретін ой объектісі
90. Тәрбие процесінде арнайы қолданылады: B) Тәрбие принциптері D) Тәрбие әдістері
91. Тәрбие процесі талаптарымен құрылған жүйелер: C) Тәрбие процесінің өту жағдайлары, тәрбиеші мен тәрбиеленушінің қарым-қатынасы Е) Тәрбие процесінде қолданылатын әдістер мен формалар
+ Ғ) Тәрбие процесінің мақсаты, міндеті, мазмұны
Ұ
1. Ұжымды қалыптастыру кезеңдері басталады
В) Қоғамдық пікір қалыптастырудан
F) Педагогикалық талап қоюдан
H) Ұйымдастырудан
2. Ұжымдық тәрбие берудегі сынып жетекшісінің қызметтері
В.Диагностикалық
Е.Коммуникативтілік
G.Тәрбиелік
3. Ұжымдық шығармашылық істі ұйымдастырудың кезеңдері :
С) Ұжымдық жұмысты жоспарлау
Е) Ұжымдық жұмысты өткізу
G) Ұжымдық істің қорытындысын ишығару
4. Ұжымның өзіндік маңызды белгілері
А) Жалпы әлеуметтік мәнді мақсат
В) Жалпы бірлікті іс-әрекет
С) Жалпы таңдалған басқарушы орган
5. Ұжымның даму басшылығын жоспарлау перспективасы
С) Жарқын болашақ
Е) Алыс болашақ
G) Орта болашақ
6. Ұжымға әсер ететін тәрбиелік шаралардың бір жүйеге бірігу арқылы жүзеге асырылатын жолдар
А) Ұжымға педагогикалық әсерлерді комплексті пайдалану
Е) Оқушылардың өзі басқару істі кеңейту
G) Ұжыммен жұмыс жүргізетін барлық ұйымдардың талпыныстарын біріктіру
7. Ұжымдық шығармашылық іс-әрекет түрлері
A. көңілді тапқыштар клубы, жарыстар
8. Ұжым құру ұзақ та, күрделі деген ойды айтқан педагог
A. А.С.Макаренко
9. Ұжымдық тәрбиелік істер
A. сыныптық
10. Ұжымдық тәрбиелік істерді жоспарлаудың түрлері
A. жылдық
11. Ұжымдық тәрбиелік істер неше кезеңде қарастырылады ?
A. үш кезең
12. Ұжымдық тәрбиелік істер мектеп бойынша қалай жоспарланады
A. сыныптық тәрбие сағаты, жарыстар жоспары, кештер кездесулер, мерекелер
13. Ұжымдық тәрбиелік істерді жоспарлаудың неше бағыты бар
A. тоғыз
14. Ұжым деген бұл
A. ой-пікірі, көзқарасы, тілек-ниеті бір бағыттаға адамдар
15. Ұжымдық қарым-қатынасты қалайша бөліп қараймыз
A. жалпы іс-әрекеттік, жеке өзіндік
Х
1. Хайдар Дулатидың ойынша жеке адам болу дегеніміз:
С.Өзін азаматтың адамы ретінде сезіну,сан ғасырлар бойы туған рухани мәдениетті бойына дарыту
D.Дарыған игіліктерді еңбекке,мәнді қызметке қоғамдық өмірге қолдану
Е.Дарыған игіліктерді адамдар қатынасына,күнделікті тұрмысқа енгізу
2. Халықтық тәрбие құралдары
A. үлгі, өнеге, саят-дәстүр, тіл
Ш
1. Шығармашылық іс-әрекеттер өз сипаттық бағытына қарай бөлінуі
В.Еңбекке баулитын шығармашылық іс
Д.Көркем өнерге баулитын шығармашылық іс
Н.Салауатты өмір салтына тәрбиелеу
2. Шығармашылық шараларды ұйымдастыруды маңызды жақтары
А.Балалардаң өз өмірін өздері басқара білуге сенімін қалыптастыру
Д.Оқушылардың өз бетімен шешім қабылдауға үйрету
Ғ.Бала бойындағы үрей сезімдерін жойып өзіне деген сенімін туғызу
2. Шығармашылық әрекетке жататын істер
A. шығармашылық ұжымдық істер, шығармашылық тапсырмалар мен жағдаяттар
Ы
1. Ыбырай Алтынсаринның отбасылық тәрбие туралы шығармалыры
А.”Әке мен бала”
D.”Оқудағы балалардаң үйіне жазған хаттары”
Е.”Киіз үй мен ағаш үй”
2. Ы.Алтынсарин әңгімелерінің негізгі түйіні:
+А) Сабырлық пен шыдамдылық
І
1. Іс-әрекетін ұйымдастыру және қоғамдық тәлім-тәрбиеге үйрету әдістері
С)Педагогикалық талап
Е)Қоғамдық талап
Г)Жаттығу
2. Іс-әрекетті ұйымдастыру мен мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру әдістері:
В.жаттығу
Е.тапсырма беру
G.Тәрбиелік жағдайлар
3. Іс-әрекетті ұйымдастыру әдісі