Әлеуметтік педагогика
D) Психолия және педагогика
E) Салыстырмалы педагогика
2. Өзіне-өзі қызмет ету түрлері
A. оқу құралдарын жөндеу, төсек орын жинау, киім тазалау
3. Өрт - тілсіз жау" бағытындағы тақырыптар
A. өрт-шыққандағы көмек
4. Өнеге дегеніміз бұл
A. ұлағатты адамдардың, қарттардың жастары көрсеткен үлгісі
П
1. Педагогикалық талап қою
В)Құптау
С)Мадақтау
Е)Марапаттау
2. Платон мыналарды тәрбиелеуге көп ықылас білдірген:
С.Ақыл-ойды
Е.Еріктілікті
Н.Сезімді
3. Педагогикалық зерттулер іс-әрекетті ұйымдастыру және жүріс-тұрысты қалыптастыру әдісі
А) Дағдыландыру
G) Жаттығу
Н) Қалыптастыру
4. Педагогикалық талаптар юойынша сынып жетекшілерінің жұмыстары
А.Мектеп тәжірибесіндегі жасөспірімдер тобының ерекшеліктерін есепке алу
F.Қолайсыз отбасылармен педагогикалық түрғыдан бетімен жіберілген балаларды есепке алу
Н.Ата-аналардың жүргізген жұмыстарының тиімділігін анықтау
5. Педагогикалық ұжымның сынып жетекшісі мен мұғалімдердің ата-аналармен жүргізетін жұмыстарына бірыңғай талап жүйесінің қасиеттері
В.Әдептілік
С.Заңдылық
Е.Келісімдік
4. Педагогикалық-психолгиялық түрғыдан алып қарағанда педагогикалық кеңес берудің функциясы (атқаратын рөлі)
D.Ат а-ананың бастамасының мұғалімнің қалауы
G.Ата-аналарда мазалаған сұрақтарға нақты ақыл кеңес беруі
E.Отбасына көмек көрсетуге дайын болуы
5. Педагогикалық қарым-қатынас мұғалім мен оқушыларға ... мүмкіндік береді
С.Белсенділігін арттыруға
Ғ.Рухани байланыс жасауға
G.Білім алуға
6. Педагогтің іс-әрекетінің құрылымы
А) Қарым-қатынастық қабілет
С) Хабарлау қабілеті
Е) Құрастыра білу қабілеті
7. Патриоттық тәрбиені жүзеге асыратын тақырыпты белгіле
A. туған жерге туың тік, менің елім - Қазақстан
8. Патриотизм ұғымына анықтама берген батыр жазушы
A. Б.Момышұлы
9. . Педагогикалық практикада айқындалатын мақсаттар
A. процессуалдық, нәтижелік
10. Пікірсайыс дегеніміз бұл
A. ұжымдағы әртүрлі көзқарастың, ой-пікірдің ортаға алынып, көпшілік талқысына түсуі
11. Педагогикалық қарым-қатынас мұғалім мен оқушыларға ... мүмкіндік береді: D) Рухани байланыс жасауға
Ғ) Білім алуға
Р
1. Рухани-адамгершілік тәрбиесінің міндеттері
A. мораль нормасын орындау, тәртіп, мінез-құлық, сыпайылық
С
1. Сынып жетекшісінің функциялары:
D.Балаларды әлеуметтік қорғау
G.Ұжымды топтастыру
Н.Балалардың дамуын диагностикалау
2. Сынып жетекшісінің оқушылармен жұмыс істеу нысандары нәтижесі бойынша жіктелуі:
В.Ақпараттар алмасу
D.Жалпы шешім қабылдау
F.Қоғамдық маңызды өнім алу
3. Сендіру әдістері
С)Көзін жеткізу
Д)Әнгімелесу
Е)Түсіндіру
4. Сынып жетекшілігінің шеберлігі:
В) Сынып жетекшісі ұжымдық іске ұйытқы бола білуі
Е)СЫнып жетекшісі оқушылар алдына қызықты мақсат қоя алуы
Н) Сынып жетекшісінің ұйымдастырушылық білімі мен қабілеттерінің болуы
5. Сынып жетекшісінің негізгі қызметтері:
В)Оқушыларға тікелей ықпал ету қызметі
С)Ұйымдастырушылық қызметі
Ғ) Оқушылардың жалпы әрекетін ұйымдастыру қызметі
6. СЫнып жетекшісінің ең басты қызметтері:
С) Дамытушылық
Ғ)Диагностикалық
Н)Комуникативтік
7. Сынып жетекшісі жұмысының бағыттары:
Е) Оқушылардың әлеуметтік заңды құқықтарын қорғау
Ғ)Өмірде кездесетін мәселелерді шешуде оқушыларға көмек көрсету
G)Оқушылардың бостандықтары құқықтарын сақтауға мүкіндік беру
8. Сынып жетекшісінің күнделікті жұмысы
D)Ата – аналар мен жиналыс өткізу
С) Ата - аналар камитетімен жиналыс өткізу
Е)Оқушылармен жеке жұмыс
13. Сананы қалыптастыру әдістеріне:
А.Этикалық әңгіме
D.Түсіндіру
F.Сендіру
14. Салауатты өмір салтын құруға қатысты дәрігердің берген кеңесі:
В.Күн сәулесін пайдалану
С.Таза ауамен демалу
F.Tаза суды пайдалану
15. Сыныптағы тұлғааралық қарым-қатынасты зерттеу әдісі
С) Педагогикалық эксперимент
F) Бақылау
G) Социометрия
16. Сынып жетекшісінің негізгі қызметі
А) Тәрбиелеу
D) Әдістемелік жұмыс
G) Сынып ұжымын құру және тәрбиелеу
17. Сынып жетекшісінің оқушы ата-аналарымен жұмыс істеу формалары
А.Ата-аналарға тәрбие проблемаларына арналған ғылыми практикалық конференцияларды өткізу
В.Ата-аналардың сұрақтарына жауап беру, педагогикалық кеңес беру
F.Сынып ата-аналарының жиналысы
18. Сынып жетекшісінің міндеттері
А.Жалпы мектеп іс-әрекеті шегінде оқушы тұлғасының
Е.Өткір проблемаларды шешуде оқушыға көмек көрсету
G.Ата-аналармен қарыс-қатынас жасап, оларға бала тәрбиесіндн көмек көрсету
19. Сыныптың тәрбие жоспарына қойылатын талаптар
В) Жоспардың қоғам талабына мақсатына сәйкестігі
D)Жоспарды тәрбиенің барлық салаларының қамтамачыз етілуі
G)Жоспардың нақтылығы
20. Сынып жетекшісінің негізгі құжаттары және есеп беруі
А) Сынып журналы
С) Сынып тәрбие жумысының жоспары
Ғ) Сынып оқушыларының жеке іс қағаздары
21. Сыныптағы тәрбие жұмысын ұйымдастырушының басты міндеттері
С) Жобалаушылық
Е) Ұйымдастырушылық ,әрекеттік
G) Дамытушылық
22. Сыныптан тыс шаралардың бірлестік түрлері
А) Әдеби музыкалық қоғам
В) Музык өнер мектептері
Е) Зияткерлік жәрменке
23. Сынып жетекшісі жұмысының негізгі бағыттары :
В) Оқушының жеке дамуын бақылау
Е) Оқушының ынтасын , қабілетін зеріттеу , кәсіби баға беру
G) Оқушылардың әлеуметтік және заңды құқықтарын қорғау
24. Сыныптан тыс жұмыстардың ерекшеліктері
А) Еріктілік негізінде ұйымдастырылуы
В) Оқушылардың қызығушылығына , сұранысына байланысты болуы
С) Қоғамдық пайдалы іс әрекетке бағытталуы
25. Сыныптан тыс жұмыстң нәтижелілігі тәуелді
С) Өмірмен , тәжіртбемен байлаысты болуы
Е) Оқушыларды қатысуға міндеттеуге
Н) Тек белсенді оқушылардың белсенді қатысуына
26. Сынып қатынас жүйелері
А) Сынып сағаты-мектеп шараларын ұжымдық ұйымдастыру тәсілі
D) Сынып сағаты-жоспарлы түрде жарты жыл қорытындысын талқылау
G) Сынып сағаты оқушылардың-танымдық қабілетін дамыту жолы
27. Спорттық тәрбие беруге бағытталған мекемелер
С) Балалар мен жастардың спорт мектептері
Е) Балалар стадиондары
С) Балалар мен жасөспірімдердің спорт сарайлары
28. Сынып жетекшісінің басты міндеттері
В) Әдістемелік
Е)Ынталандырушылық
G) Түзетушілік
29. Сынып жетекшісі басшылыққа алатын құжат бұл
A. сынып жетекшісіне арналған ереже, тәрбие бағдарламасы
30. Салауатты өмір салтын жүзеге асыратын тақырыпты белгіле
A. "бұлақ көрсең - көзін аш", "таза ауа- жанға шипа"
31. Сыныпта тәрбие жұмысын кім жүргізеді
A. сынып жетекшісі
32. Сынып жетекшісінің қызметі
A. тәрбие жұмысын жүргізеді
33. Сынып жетекшісін тағайындайтын лауазым
A. директор
34. Сынып жетекшісінің мүше бола алатын ұжымы
A. педагогикалық ұжымның, педагогикалық кеңестің
35. Сыныптың тәрбие жұмысының жоспарын бекітетін лауазым
A. директордың тәрбие ісінің орынбасары және директор
36. Сыныппен ашық тәрбие сағатын ұйымдастыру мерзімі
A. екі
37. Сынып жетекшісі ата-аналар комитетін сайлайтын ұжым
A. ата-аналар жиналысы
38. Сынып оқушысына мінездемені жазатын
A. сынып жетекшісі
38. Спорт түрлеріне жатпайтын құбылыс
A. ұйқы
39. Сыныптағы жариялылық өзара қарым-қатынас оқушы
A. құқын есепке алу
40. Сабақтан тыс әрекеттердің ұйымдастыру формасы:
+A) Қоғамдық пайдалы еңбек әрекеті
+B) Дене шынықтыру-спорттық әрекет
+D) Көркем өнер шығармашылық әрекет
41. Сынып жетекшісінің міндеттері: B) Тиімді оқу-тәрбие процесін ұйымдастыру
42. Социометрия әдісі: D) Сыныптағы шағын топтардың барын анықтайды
Т
1. Тұлғаның әлеуметтенуіне отбасындағы тәрбие жетімсіздігінің себептері:
А.Экономикалық жағдайдың әлсіздігі,Қоғамдық мәдениеттің төмендігі
В.Әлеуметтік-тұрмыстық ,моральдық себептен ерлі-зайыптылардың ажырасуы
С.Отбасы мен мектеп арасындағы байланыстың әлсіреуі
2. Тәрбие үдерісінің жүзеге асыруы әрекеттерінің жүйесі ретіндегі педагогикалық іс-әрекеттің алғашқы көздері:
В.Тәрбиеленушілерді диагностикалау
D.Тәрбие міндеттерін анықтау
Н.Тәрбиелік іс-әрекеттерді жобалау
3. Тәрбие үдерісін жүзеге асыру әрекеттерінің жүйесі ретіндегі педагогикалық іс-әрекеттің соңғы кезеңдері:
А.Нәтижелерді тексеру
С. Нәтижелерді бағалау
Ғ.Бағалау, жасау
4. Тәрбие жұмысының диагностикасын жасауына кіреді:
В.Тәрбие процесінің өрлеу жағдайлары
Е.Тәрбие процесінің нәтижелері
Ғ.Тәрбие қалыптасу динамикасы
5. Тәрбиешінің ұжымды қалыптсатыру әдістемесінің негіздері:
А.Оқушыларға дұрыс талап қоя білу
Е.Оқушылар белсенділігін тәрбиелеу
Ғ.Оқу,еңбек,қоғамдық саяси іс-әрекет болашағын ұйымдастыру
6. Тәрбиелік шаралар
Е)Қызықты кездесулер өткізу
Ф)Оқырмандар конференциясы
Н)Қызықты әнгімелер өткізу
7. Тәрбие әдісі
С)Жеке басқа ықпал ету құралы
Д)Тәрбие мақсатынажету жолдары
Н)Тәрбие масатына сай оқушылардың санасы мен ерік күшіне ықпал ету тәсілдерінің жиынтығы
8. Тәрбие тәсілі
А)Тәрбие әдісінің құрамды бөлігі
С)Тәрбие әдісінің жеке бөлшегі
Е)Белгілі бір жағдайда әдісті нақты қалай қолдануды қамтамасыз ету
9. Тәрбие процесінің диалектикасы бейнеленеді:
А)Тәрбие процесінің диалектикасы оның қарама қарсылығымен
В)тәрбие процесінің диалектикасы ішкі қарсылықтарымен
С)Тәрбие процесінің диалектикасы сыртқы қарсылықтарымен
10. Тәрбие бағыттарының негізгі жататын идеялары
А)Тәрбие мақсаттарының шынайы болуы
Ғ)Үлкендер мен балалардың біріккен іс әрекеті
G)Өзін өзі тану, өз еркіндігі, тәрбиесінің тұлғалық бағыты ,ұжымдық бығыты
11. Тәрбие процесіндегі ұжымдық бағыттың келесі мүмкіндіктері
D)Тұлғаны тоқыраудан құтқарып, оның жан жақты дамуына мүмкіндік беруге
Е)Ескі токмаларды жаттай беруден гөрі ,әлемді танып өзгертуге бағыттауға
Ғ)Өміршілікпен жатсынудан гуманистік және бірлескен іс әрекетке жол көрсетуге
12. Тәрбие мазмұнындағы өзін өзі тану бағытын қалыптастырады:
В)Өмірлік өзін өзі анықтау мәдениеті
С)Адамды өз бағытының және өз өмірінің субьектісі ретінде сипаттауын
D)Адамның өзіне өзі үйлесімді болуы арқылы оның кәсіптік,аазаматтақ және адамгершілік өзіндік танымын
13. Тұлғаны әлеуметтендіруде шығармашылық іс әрекеттерді сапасына қарай ажыратылуы
Е)Еңбекке баулитын шығармашылық іс
Ғ)Танымдық қабілет пен білімді дамытатын шығармашылық іс
G)Көркем өнерге баулитын шығармашылық іс,спорттық шығармашылық іс
14. Тәрбиедегі сыртқы және ішкі негізгі факторлардың қатарына жататындар
С)Бұқаралық ақпарат және насихат құралдары
D)Ұжымның өмір сүру жағдайлары мен дамуы,оқушының ұжымдық қатынас жүйесіндегі жағдаы,тәрбиеленушінің жеке және тұлғалық ерекшеліктері
Е)Оқушының өмір сүру қалыпы,әр түрлі аймақтардың өмір сүру жағдайлары дәстүрлері
15. Тәрбие ісінің мақсаты мен жоспарлаудың негізгі көздері
А)Қоғамдық жағдайларға негізделген әлеуметтік ситуациялар
В)Белгілі бір кезеңге арналған оқу тәрбие мекемесі жұмыстарының бағыты
С)Тұлғада қалыптасуы қажет сапаларға анықтама
16. Тәрбиелік тұлғалық тұрғыдан қарау принципімен мінднттері:
А)Тәрбиеленушілердің жеке темперементі ерекшеліктерін, көз қарастарын ,талғамдарын жақсы білу
В)Тұлғаның бағыттылық мативтерін ,қызығушылықтарын ,өмірлік жоспарларын білу
С)Тәрбиеленушінің өзіндік іс әрекетін ,белсенділігін,дербестігін дамытып ,оған жетекшілік етіп ұйымдастыра табысқа жетуге бағыттау
17. Тәрбие процесі нәтижелерімен бір мәнді және анық болу себептері
А)Субьекетивті факторларға байланысты болуы
В)Тәрбиеленушілердің жеке ерекшеліктеріне байланысты
С)олардың әлеуметтік жағдайларға, тәрбиеге деген қатынасы
18. Тәрбиенің ең маңызды субьекетивті факторы тәрбиеші тұлғасы былай ерекшелінеді
D)Тәрбие процесін ұйымдастыру мен
Е)Тәрбие процесін бағыттаушылық кушінің мәнділігі және демократизммен
Ғ)Тәрбие прцесінде шығармашылық еркіндіктің көптілігімен байланыстылығымен
20. Тәрбие бағыттарының негізгі жататын идеялары
А)Тәрбие мақсаттарының шынайы болуы
Ғ)Үлкендер мен балалардың біріккен іс әрекеті
G)Өзін өзі тану, өз еркіндігі, тәрбиесінің тұлғалық бағыты ,ұжымдық бығыты
22. Тәрбие мазмұнындағы өзін өзі тану бағытын қалыптастырады:
В)Өмірлік өзін өзі анықтау мәдениеті
С)Адамды өз бағытының және өз өмірінің субьектісі ретінде сипаттауын
D)Адамның өзіне өзі үйлесімді болуы арқылы оның кәсіптік,аазаматтақ және адамгершілік өзіндік танымын
28. Тәрбиеленушінің жан-жақты дамуын,тәрбие міндеттерін шешеудің формалары мен тәсілдерін таңдаудағы тәрбиелеу ортасына жағдай тудырады:
А.Оқушылар ұжымы
С.Ұжымда жағымды көңіл-күй
F.Оқушылардың әлеуметтік әрекеті
29. Тұлғаның әлеуметтенуі кезінде оның дамуына әсер ететін факторлар:
А.Мегафакторлар
D.Макрофакторлар
F.Мeзофакторлар
30. Тәрбие түрлеріне мыналар жатады:
В.Азаматтық тәрбие
D.Құқықтық тәрбие
Ғ.Адамгершілік тәрбие
31. Тұлға дамуының негізгі факторлары:
А.Қоршаған орта
F.Тәрбие
G.Тұқым қулаушылық
32. Тәрбие заңдылықтарын негізгі қозғаушы күші