49. Характеристика об'єкту корекції при порушенні пізнавальної діяльності.

Об’єкти КР обумовлюються передусім структурою дефекту дитини.

Об’єкт корекції - цілісний, оскільки психіка дитини-неподільна (всі фахівці разом)

Загальний аналіз структури дефекту /за Виготським/:

1. Ядро (особл. нервової діяльності: низька пізнавальна активність, низька розумова працездатність, інертність нервових процесів, слабкість орієнтаційної діяльності)

2. Вторинні недоліки (недорозвиток пізнавальних психічних процесів: мислення, мовлення, пам'ять, увага, уява, сприймання, відчуття)

3. Подальші ускладнення (незрілість особистості – недорозвиток емоційно-вольової сфери, порушення поведінки, характерологічні особливості).

Порушення РВД, які становлять в єдності об’єкт корекції: сприймання-уявлення-пам'ять /особливості аналізу і синтезу, процесу порівняння,класифікації, рівень розвитку узагальнень і абстрагувань/-мовлення-інтелектуальна працездатність-мотивація-інтереси-самооцінка-воля-характер.

50. Організація корекційної роботи з рвд у різних типах закладів.

Спеціальні ДНЗ з: РВД, ЗПР, ОРА, порушення зору, слуху, мовлення

Спеціальні ЗНЗ (І-ІІ ступінь) – «Положення про спец. ЗОШ - інтернат для дітей, які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку РВД, ЗПР, ОРА, порушення зору, слуху, мовлення

51. Основні завдання спеціального знз:

• створення спец. режиму дня та системи навчання, виховання та корекційної роботи

• створ. спец. умов для колекційної спрямованості навчання, відновлення здоров’я, подолань порушень псих і фіз. розвитку

• здійснення індивідуального підходу у навчанні і вихованні з урахуванням х-ру порушень

• забезп умов для розвитку нахилів і здібностей учнів

• здійсн проф.-трудової підготовки вихованців

Положенням визначається склад учнів – визначено показання, протипоказання

52. Програма розвитку дітей дошкільного віку з розумовою відсталістю . 53-54. Шляхи реалізації корекційно-розвиткового компоненту інклюзивного навчання.

• реалізація корекц цілей у процесі навч і виховання дітей (на уроках, під час виконання дом навч. роботи, на вих. заходах)

• проведення КРЗ спеціалістами ( корект педагог, спец психолог)

• включення спец засобів корекції у навчальний процес та у режим дня

• виконання батьками вимог і рекомендацій фахівців щодо колекційного впливу на дитину

Інд. навч. план та індивід. навч. програма для учнів інклюзивного класу для дітей з порушеннями ПФР розроблений на основі Типових навч планів і програм спец ЗНЗ з відпов. їх адаптацією з урахуванням конкретного порушення та індивідуальних особливостей ПФР дитини.

Бажання батьків-головне!

54. Проведення корекційно - розвиткових занять спеціалістами.

В інд. навч. плані передбачено 3-8 годин на тиждень з урахуванням висновків ПМПК

Лист МОН «Про організаційно-методичні засади забезпечення права на освіту дітей з ООП (особливими освітніми потребами»:

РВД – «Розвиток мовлення», «Соц-побутове орієнтування», «Ритміка», «ЛФК»

ЗПР – «Корекція розвитку», «Розвиток мовлення», «Ритміка»

Заняття проводять корекційні педагоги (олігофренопедагог, сурдопедагог, тифлопедагог, логопед) та психологи , які є штатними працівниками інклюзивних закладів або залучаються з ПМПК, спец ЗНЗ, навчально-реабілітаційних центрів шляхом укладання угод.

КРЗ можуть супроводжувати й інші спеціалісти: лікар ЛФК, психіатр, невролог, дії яких мають бути взаємоузгодженими.

55. Використання у корекційній роботі нетрадиційних методів лікувальної педагогіки і психотерапевтичних технологій.

• Арт-терапія – грунт. на мистецтві і творчості – корекція агресії, стресу, депресії, емоційної нестійкості, самотності.

• Музикотерапія – ліки, які слухають – зняття тривожності, стимуляція рухових функцій, корекція сенсорних процесів.

• Казкотерапія – для розвитку особистості, мовлення, розширення свідомості.

• Ігрова терапія – саморозвиток, спілкування, причинно-наслідкові зв’язки, соціальні ролі та наслідки.

• Фітотерапія – лікування за допомогою лікарських рослин.

• Аромотерапія – лікування запахом (обережно).

• Дельфінотерапія (Іппо-терапія коні) – зняття психологічного напруження, тетрапарезів, гіперкінезів. (постійно треба робити).

• Снузелен-терапія – сенсорні кімнати. Журчання води пісок світло

• Хромотерапія – лікування світлом і кольором – емоції. (синій знімає гол біль, жовтий лікує психіку)