2. Требования к уровню освоения дисциплины «Менеджмент»

Специалисты, изучающие дисциплину «Менеджмент», должны знать:

• современные подходы к определению сущности и содержания менеджмента;

• теоретические основы данной науки: категории менеджмента, закономерности и принципы менеджмента;

• развитие менеджмента от классической теории до современных представлений об этой науке;

• различные виды организаций, их признаки и основные элементы;

• виды деятельности в менеджменте, включая общие, специальные и вспомогательные функции менеджмента;

• основы формирования организационной структуры управления фирмы;

• теории мотивации;

• методы воздействия на персонал для эффективного использования его потенциала;

• сущность деятельности руководителя по разработке и принятию управленческих решений и организации их выполнения;

• различные формы власти;

• стили руководства и использование их в соответствующих ситуациях;

• основы самоменеджмента;

• основы экономической и социальной эффективности менеджмента.

В результате изучения дисциплины «Менеджмент» специалист должен уметь:

• адаптироваться к внутренней среде организации для успешного внедрения в производственную среду;

• анализировать нормативные документы организации (Устав, Положения, инструкции и т.п.) для понимания процессов, происходящих в организации;

• анализировать действующую организационную структуру управления организации и разрабатывать предложения по ее совершенствованию;

• рассчитывать эффективность организационной структуры управления и исключить дублирование функций;

• ранжировать специалистов по основным качествам и уметь выбрать наиболее достойную кандидатуру на роль руководителя структурного подразделения организации;

• воздействовать на персонал различными методами для достижения целей организации;

• последовательно, по этапам разрабатывать и принимать оптимальные решения; организовывать их реализацию и контроль за исполнением решений;

• использовать процессный, системный и ситуационный подходы при решении проблем организации;

• планировать, организовывать, координировать, мотивировать и контролировать работу как отдельных специалистов, так и целых структурных подразделений организации;

• управлять конфликтами;

• использовать различные формы власти и стили руководства в зависимости от конкретной ситуации, сложившейся в организации.

3. Инновационные технологии, используемые в учебном процессе

В процессе изучения дисциплины «Менеджмент» используются разнообразные традиционные виды занятий: лекции, семинары, практические занятия. Кроме этого применяются инновационные технологии организации учебного процесса: дискуссии, деловые игры, метод проектов, тестирование, метод «кейс-стади», «мозговой штурм», тренинги. В таблице 3.1 представлены данные об использовании инновационных технологий при проведении лекций и семинарских, практических занятий.

Таблица 3.1.

Инновационные технологии, используемые в учебном процессе

№ п/п	Инновационные технологии	Тема лекции или семинарского, практического занятия
1	2	3
1.	Деловая игра – метод имитации (подражания) принятия решения студентами в искусственно созданной ситуации с помощью профессиональных консультаций преподавателя.	1.1. Практическое занятие по теме 5, вопрос 5. 1.2. Практическое занятие по теме 6, вопрос 2. 1.3. Практическое занятие по теме 7.2 (планирование). 1.4. Практическое занятие по теме 7.3, вопрос 3. 1.5. Практическое занятие по теме 11, вопрос 2. 1.6. Практическое занятие по теме 11, вопрос 3. 1.7. Практическое занятие по теме 14, вопрос 2.
2.	Дискуссия – форма учебной работы, в рамках которой студенты высказывают своё мнение по проблеме, заданной преподавателем, при этом возможно написание эссе, тезисов или реферата по обсуждаемой проблеме.	2.1. Семинар по теме 1, вопрос 3. 2.2. Семинар по теме 7.2, (организация). 2.3. Семинар по теме 7.2, (координация). 2.4. Семинар по теме 7.2, (мотивация). 2.5. Семинар по теме 7.2, (контроль). 2.6. Семинар по теме 10, вопрос 2. 2.7. Семинар по теме 15, вопрос 2
3.	Метод «кейс-стади» – обучение, при котором студенты вместе с преподавателем обсуждают и принимают решения по различным деловым ситуациям.	3.1. Практическое занятие по теме 7.3, вопрос 2. 3.2. Практическое занятие по теме 8, вопрос 2. 3.3. Практическое занятие по теме 9, вопрос 2. 3.4. Практическое занятие по теме 13, вопрос 2.
4.	Метод проектов – это комплексный метод, охватывающий ряд теоретических тем. Результатом проекта является создание студентом пакета документов виртуальной организации.	Тема 5,6,7,8. Общее название проекта «Концепция формирования организации на стадии её рождения»
5.	«Мозговой штурм» - это способ активизации внимания на конкретной проблеме или ключевых словах, способствующий вовлечению студентов в процесс обучения и запоминанию основных положений или проблемы, или темы, или вопроса.	Темы лекций 1, 4, 5. 7, 8, 9. 10, 12, 13, 14, 15.
6.	Тестирование – с помощью тестов осуществляется самооценка и решение проблем по самоменеджменту.	7.1. Практическое занятие 12, вопрос 2. 7.2. Практическое занятие 12, вопрос 3.
7.	Тренинг – форма интерактивного обучения, целью которого является развитие компетентности межличностного и профессионального поведения в общении.	8.1. Практическое занятие по теме 1, вопрос 2. 8.2. Практическое занятие по теме 7.1, вопрос 2.