Жылдық оқу тәрбие жұмысы жоспарының құрылымы:

Жылдық оқу-тәрбие жұмысы жоспарының құрылымы:Жоспардың негізгі бөлімдерін сипаттау;Бөлімдердің мазмұны

Жылдық оқу-тәрбие жұмысы жоспарының құрылымы:Кіріспе*Жоспардың негізгі бөлімдерін сипаттау*

Жылдық оқу-тәрбие жұмысы жоспарының құрылымы:Кіріспе*Жоспардың негізгі бөлімдерін сипаттау*

Жыныстық және рухани дамуы.Тұлғалық қасиеттерінің қалыптасуы.

З.Фрейд тұлғаның қанша компонентті моделін ұсынды: 3

Затқа енудің (бірінші модель) ұзақтығы факторы болып табылмайды:педагогтың затқа қатынасы

Заттар мен құбылыстарды тұтастай бейнеленуi: Қабылдау

Заттар мен құбылыстардың аралық байланысын бейнелейтiн ойлау формасы: Пiкiр

Заттарды көрсету әдіс-тәсілдері:Көрнекілік арқылы

Зерттелген құбылыстар арасындағы сандық тәуелділікті анықтау, эксперимент және сұрақ-жауап барысында алынған нәтижелерді өңдеу үшін қолданылатын әдіс: Статистикалық әдіс

Зерттеленіп отырған материалды бекіту:Әңгімелесу.;Оқушылармен жұмыс.;Жаттығу.

Зерттеліп отырған құбылыстағы байланыстарды көрсетеді және солардан туындайды:принциптер*заңдылықтар*заңдар*

Зерттеліп отырған құбылыстағы байланыстарды көрсетеді және солардан туындайды:принциптер*заңдылықтар*

Зерттеліп отырған құбылыстағы байланыстарды көрсетеді және солардан туындайды:принциптер*заңдылықтар*заңдар*

Зерттеліп отырған құбылыстағы байланыстарды көрсетеді және солардан туындайды:принциптер*заңдылықтар*

Зерттеліп отырған құбылыстағы байланыстарды көрсетеді және солардан туындайды: әдістер; ұғымдар; заңдылықтар

Зерттеуден алынған нәтижелерді сызба, диаграмма, кестемен беру әдісі: математикалық; балалардың дамуын сандық өлшеммен беру; статистикалық

Зерттеуші объект немесе процесс жөніндегі ақпараттарды күні ілгері алудың жалпы тәсілі:Диагностика

И.Г.Песталоциидің ақыл-ой тәрбиесіндегі қағидалары:көрнекілікті қолдану және дамыта отырып оқыту,.көрнекілік арқылы дамыта оқыту,. дамыта оқытуда көрнекілік қолдану

И.П.Павловтың іліміне сәйкес белгілі төрт тип: Сангвиник, холерик, флегматик, меланхолик

И.П.Подласый бойынша оқыту әдістері:B) Сөздік D) Көрнекілік G) Практикалық

И.П.Подласый бойынша оқыту әдістері:Педагогикалық*Практикалық*

И.П.Подласый бойынша оқыту әдістері:Педагогикалық*Практикалық*

И.П.Подласый бойынша оқыту әдістері:Практикалық,сөздік,көрнекілік

И.П.Подласый оқытудың келесі жіктемесін ұсынады:Білімді, білік және дағдыны жетілдіру мен бекітуді оқыту әдістері*Иллюстрация; бейне әдіс; жаттығу; лабораториялық; практикалық*

И.П.Подласый оқытудың келесі жіктемесін ұсынады:Білімді, білік және дағдыны жетілдіру мен бекітуді оқыту әдістері*Иллюстрация; бейне әдіс; жаттығу; лабораториялық; практикалық*

И.С. Якиманская тұлғаға бағдарланған білім берудің толық жіктемесін жасап, оны шартты түрде негізгі тортарға бөлді:Пәндік-дидактикалық*Әлеуметтік – педагогикалық*

И.С. Якиманская тұлғаға бағдарланған білім берудің толық жіктемесін жасап, оны шартты түрде негізгі тортарға бөлді:тәжірибеге бағдарланған*дамытушылық*

И.С. Якиманская тұлғаға бағдарланған білім берудің толық жіктемесін жасап, оны шартты түрде негізгі тортарға бөлді:дамытушылық*

И.С. Якиманская тұлғаға бағдарланған білім берудің толық жіктемесін жасап, оны шартты түрде негізгі тортарға бөлді:Пәндік-дидактикалық*Әлеуметтік – педагогикалық*

И.С. Якиманская тұлғаға бағдарланған білім берудің толық жіктемесін жасап, оны шартты түрде негізгі тортарға бөлді:тәжірибеге бағдарланған*дамытушылық*

И.С. Якиманская тұлғаға бағдарланған білім берудің толық жіктемесін жасап, оны шартты түрде негізгі тортарға бөлді:дамытушылық*

И.С.Якиманская тұлғаға бағдарланған білім берудің толық жіктемесін жасап оны шартты түрде үш негізгі топқа бөлді;Әлеуметтік-педагогикалық

Идеалды педагог дегеніміз:алдына мақсат қоя алатын және оған жете алатын маман

Идентификация:Теңдестiру

идеялары бар еңбегі:қара сөздер

Йена жоспары-Оқу тәрбие үдерісіне тұлғалық бағытталуы мен оқушылардың ұжымдық іс-әркетті үйлестіретін мектеп жұмысын ұйымдастыру жүйесі.;Жеке адамды сыйлауға, балалардың еркіндігі мен дербестігінің үйлесіміне негізделетін жоспар.;Оқушы, мұғалім, ата-аналардың тығыз байланысына негізделген жоспар.

Индивидтың дамуы шартты түрде ... тәуелді: Танымдық контактілердің көлемі мен қарқындылығына.;Танымдық жағдайларға.;

Инновациялық оқыту жұмысыоқу процесінде нәтижелі білім алуға бейімдейтін, жаңа технологияларды орынды енгізумен тұжырымдалады.

Инновациялық тәсілоқу процесіне, тіршілік және әрекет етудің даму динамикасы ерекшелігіне, дистанциялық оқудың өзгешелігіне және жеке тұлғалардың, қоғамның және мемлекеттің талаптарымен әлеуметтік пайдалы білім алуына, сеніміне, мінез-құлықтың сапасы мен өзгешелігіне, тәлім тәжірибесі мен қатынасына негізделген жаңалық енгізуге бағыттайды.

Инновациялық үдеріс:Педагогикалық қауымдастықты құру.Жеке.Топтық.

Инновациялық шығарманың негізгі түрі мен әдістері:оқу-тәрбие қызыметінің дифференциациясы, тәрбие және оқыту процесстерінің жекелігі,қолайлы жағдайларды туғызу,гуманитарлық білім беруді күшейту

Инновацияның деңгейлерінің бөлінуіТөмен , орта , жоғары

интелектуалды орта деңгейіне.

Интерактивті әдістер оқу қарым-қатынастары ортасын құрады, ол:ашықтықпен, қатысушылардың өзара әрекеттестігімен, қатысушылардың дәлелдерінің теңдігімен, бірлесе білім жинаумен, өзара бағалау мен бақылау мүмкіншілігімен сипатталады.

Интерактивті оқыту-бұл танымдық қызыметті ұйымдастырудың арнайы нысаны.ол әбден нақты әрі болжамды мақсаттарды білдіреді

Интроспекция, бұл:Өзін-өзі бақылау

К.Д.Ушинскийдің педагогикалық принциптері:Оқыту оқушылардың жас және психологиялық ерекшеліктерін ескеру қажет.; Оқыту көрнекілік ұстанымы негізнде құрылуы тиіс.; Оқыту нақтылықтан абстрактіге өту жолы.

К.С.Станиславскидің бағыттары: Тіл ерекшелігі. Ұлттық мінез. Әдеп-ғұрып.

К.Я. Вазина

Кәсіби бағдарлылық қызмет мыналардан тұрады: кәсіби ағарту, кәсіби кеңес беру, кәсіби диагностика, кәсіби таңдау, кәсіби адаптация

Кәсіби біліктің негізгі баспалдақтары:Кәсібилік, шеберлік, жаңашылдық.; Педагогикалық қабілет, такт, сөйлеу мәдениеті.;Педагогикалық қабілет, шеберлік, жаңашылдық.

Кез келген оқу пәнінің мазмұны анықталады:тәрбие мақсатымен

Кез-келген iс-әрекеттi табысты орындауға бағытталған, жекелiк-типологиялық ерекшелiк: Қабiлет

Кейде адам бір орнында отыра алмай, не шамадан тыс көпшіл болып кетеді. Оны мазасыздану, стресстің бірінші сатысы деп атаған ғалым: Г. Селье

Кеңес Өкметі кезінде Қазақстанда (1964-1975 жылдары аралығында) мектепке дейінгі тәрбие мәселесін зерттеген ғалымдар:Р. Жұмағожина ;В. Андросова ;Г. Охотская

Кері байланысты әдістемелік қамтамасыз ету.

Кестелі панно жасаудың реті: Сурет салынған мата кергішке керіледі..; Сурет түгел кестеленеді және оған жақтау жасалады.; Матаға гүл суреті салынады.

Кешенді дидактикалық мақсаттарды жүзеге асыратын, оларды ірі оқу бірлігі ретінде меңгеру барысында білім беру бағдарламаларының мазмұнын меңгеруге жағдай жасау – бұл ненің мақсаты:модульді оқытудың

Кешенді жол табуды жүзеге асырудағы талаптар: нақты істер жүйесі арқылы күшті біріктіру

Кешенді жол табуды жүзеге асырудағы талаптар: педагогикалық процестердің ізеттілігі, тұлға, нысанаға бағытталуы;іс-әрекеттің сана мен мінез-құлық бірлігін қалыптастыруға бағытталуы;нақты істер жүйесі арқылы күшті біріктіру өзін-өзі тәрбиелеу әсерін

Кешенді жол табуды жүзеге асырудағы талаптар:нақты істер жүйесі арқылы күшті біріктіру өзін-өзі тәрбиелеу әсерін білдіреді

ККК

Класс жетекшілердің ата-аналрмен жүргізетін жұмыстарының жеке формасына жататындар: жеке әңгіме

Класс жетекшінің жұмыс жоспарының аталуы: оқу-тәрбиелік

Класс жетекшісінің ата-аналармен жұмысының жеке формасына жататындар:

Классикалық білім беру – жалпы білім беру – жалпы білімнің негізгі бағыттарының бірі, оның мазмұны классикалық көне дүниені, латын, грек тілдерін, әдебиеті мен тарихын оқыту.

Класс-сабақ жүйесін жасаған педагог: Я.А.Коменский

Класс-сабақ жүйесінің негізгі ерекшеліктері: Оқушылардың тұрақты құрамы және олардың дайындық деңгейі

Клуб жұмысының міндеті: Таңдап алынған көркемөнер әрекетіне қатысты оның әрбір мүшесінің қажеттілігі мен қабілетін тәрбиелеуөзін-өзі тэрбиелеуге және өзін-өзі жетілдіруге ынталандыру; Өзін-өзі тәрбиелеуді ынталандыруда кешенді бағдарлама құру

Когнитивтік сызбалар тұжырымдамасының зерттеушілері:М.Е.Бершадский.; У.Найсер.; Т.Бьюзен.

Колледж – жоғары білім алу мен маманның кәсіби әзірлігін қамтамасыз ететін кәсіби білім беру мекемесі.

Коллоквиум оқу сабақтарының формасы ретінде орындалады:бақылау-оқыту функциясын

Коллоквиум: Білім алушылардың білімін бақылау түрі; Оқытушылардың оқушылар білімін тексеру мақсатында әңгімелесу; бақылаудың бір түрі

Коллоквиумның жағымды жақтарына жатпайтыны:практикалық бағыттылығы бар

Коллоквиум-Оқу сабақтарының нысандарының бір түрі.;Оқытушылардың оқушылар білімін тексеру мақсатында әңгімелесуі.;баяндамалар талқыланатын ғылыми жиналыс.

Коменский Я.A.бойынша тәрбие үш мақсатқа жетуге бағытталуы қажет:Өзіңді тану. Қоршаған ортаны тану. Құдайға сыйыну.

Коммуникативті қатынас мәні: Ақпарат алмасу

Коммуникативтік іскерліктің негізгі компоненттері:басқа адамды түсіне білу және қабылдау, көзқарастарының жақындығы

Компьютерлік көмек арқылы тәрбиелеу технологиясы дегеніміз:компьютерлік техниканы меңгеру

Компютерлік көмек арқылы тәрбиелеу технологиясы дегеніміз:тәрбие әсерін уақытылы қолдау

Конкурстық бағдарламалар(жарыстар)-қандай да бір қызмет түрінде педагог арнайы ұйымдастыратын жарыстар

Көзқарасты қалыптастыру құрылымына кіретін компоненттер:ғылыми білім жиынтығы, көзқарасы, сенімі, адамның идеалы

көлемі мен мағлұматтардың болуы; Сынып белсенділері тәрбие сағатын дайындау және өткізу барысында ұйымдастыру және үйлестіру орталығының болуы

Көпшілік дене шынықтыру жұмысының кластан тыс түрлері:туризм, көпшілік жарыстар

Көрнекi-бейнелiк ойлаудың негiзделуi:Заттар мен құбылыстардың бейнесiн қабылдауға

көрнекілік әдістер*Тәжірибелік әдістер*

Көрнекілік әдісінің бір тәсілі:Видеофильм, диафильм

көрсету үшін қажетті шығармашылық педагогикалық іс-әрекет тәсілі.

Көрсетілген әдістердің арасынан оқытудың сөздік әдістерін көрсетіңіз:Кітаппен жұмыс, баяндау.; Әңгіме, әңгімелесу.; Түсіндіру, дәріс.

Көрсетілген әдістердің арасынан оқытудың сөздік әдістерін көрсетіңіз:+кітаппен жұмыс, әңгіме, түсіндіру, лекция

көрсетілген принциптің мәні біркелкі талаптардан туындайтын тәрбие ықпалдарын ұйымдастырудан, тәрбие үрдісіне қатысатын барлық адамдардың іс-әрекетінен, әлеуметтік институттар мен мекемелердің келісілген қызметтерінен тұрады

Кредиттік жүйенің негізгі бағыттары:Білім алушыны өзіндік жұмыс жасауға бағыттау.;Білімге деген сұранысын қамтамасыз ету.;

КТД (коллективное творческое дело) ұжымдық шығармашылық жұмыс: технологиялық негіз

күн сәулесін пайдалану

Күн тәртібі: белгілі талаптарға сай балалар әрекеті, тәулікке дұрыс бөлінуі;уақыттың балалар әрекетіне дұрыс бөлінуі;тәулік бойы бала әрекетінің уақытқа дұрыс бөлінуі.

Күн тәртібіне қойылатыгн талаптар: Жас ерекшелігі, тұрақтылық, жыл мезгілдері

Күннің 1 – жартысындағы серуен кезеңдері: Бақылау, ойын, еңбек, өз беттерінше әрекет, жеке жұмыс

Күрделi объектiнi құрамдық бөлiктерiне бөлу: Талдау.

күштер, әлеуметтік қарсы отбасылар

кіріспе

кітапханашы.

кіші топтағы жұмыс, жұптық жұмыс

Қабiлеттiң жоғары деңгейi:Талант