Жасөпірімдердің ата-аналарына арнаған жаппай оқытудың

Жасөспірімдердің ата-аналарына арналған жаппай оқытудың тақырыптарын көрсетіңдер:өтпелі жас кезеңіндегі оқушылардың даму ерекшеліктері

Жасөспірімдердің ата-аналарына арналған жаппай оқытудың тақырыптарын көрсетіңіздер:өтпелі жас кезеңіндегі оқушылардың даму ерекшеліктері

жатады:Қабықты құрғақ суық жерде сақтайды.;Қабық желмен құлатылған немесе кесілген ағаштардан жиналады.; Қабықты көктемде немесе ерте келген жазда жинайд

Жатқан баланың көзіне ілулі ойыншықтар дың ара қашықтығы: 40 – 60 см.

Жаттығу әдісі:Оқушының білім тереңдету, шығармашылық қабілетін дамыту.;Оқушының білімін пысықтап, іскерлігі мен дағдысын қалыптастыруға бағытталған оқыту әдісі.;Оқушының оқу материалын түсіну негізінде күрделі тапсырмаларды орындауы.

Жаттығудың мәні:іс- әрекетке тарту жолы – тәрбиенің нақты әдісі

жаттығушы өзіндік жұмыстар

Жаттығушы өзіндік жұмыстарды орындау процесінде студенттердің танымдық әрекеті көрінеді:тануда, түсінуде, еске сақтауда

Жауапкершілігін және міндетін атқаруға ынталандыру әдістеріне жататындар:мадақтау және жазалау

Жеке адамның өзін-өзі тануының 3 жолы бар:басқа адамдардың бағасы мен пікірі; әлеуметтік салыстыру, әрбір адам өзін өзгелермен салыстырады; «Қазіргі Менді» «Дамушы Менмен» салыстыру арқылы өзін-өзі бағалауы.

Жеке адамның санасын қалыптастырудың әдістері: Әңгіме ; Пікірталас; Әңгімелесу

Жеке қажеттіліктерін өтеуде көрінетін мінез бітістері:Эгоизм

Жеке тұлға дегеніміз:Адамның анатомиялық-физиологиялық пісіп жетілуі, оның жүйке және психикалық жүйесінің жетілуі, сонымен бірге танымдық және шығармашылық іс-әрекетті, дүниетанымдық, қоғамдық саяси көзқарастарымен таным-сенімдерді байытудағы сандық жіне сапалық өзгерістердің өзара байланысу процесі

Жеке тұлға проблемасының негізгі бағыттары: биологиялық

Жеке тұлға проблемасының негізгі бағыттары:Әлеуметтік*

Жеке Тұлға санасын қалыптастыру әдісі топтарына жататын әдістер:сөзбен және эмоциямен әсер ету: әңгіме, түсіндіру, этикалық әңгіме, диспут, және нақты әсер етудің көрнекі тәсілі

Жеке тұлға санасын қалыптастыру әдісіне жататындар:сөзбен және эмоциямен әсер ету: әңгіме, түсіндіру, этикалық әңгіме, пікір-талас, және нақты әсер етудің көрнекі тәсілі

Жеке тұлға:Қоғамдық мәндегі адам

Жеке тұлғаға бағытгалған білім берудің ғылыми-теориялық негіздерін зерттеген ғалымдарВ) И. С. Якиманская D) В.В. Давыдов F) Е. В. Бондаревская

Жеке тұлғаға бағытталған білім берудің ғылыми-теориялық негіздерін зерттеген ғалымдар:Е. В. Бондаревская* И. С. Якиманская*К. Роджерс*

Жеке тұлғаға бағытталған білім берудің ғылыми-теориялық негіздерін зерттеген ғалымдар:Е. В. Бондаревская*И. С. Якиманская*К. Роджерс*

Жеке тұлғалық қатынас талабын анықтаңыз: жеке тұлғаның бағыт-бағдарлығын, оның өмірлік жоспарын және құндылық бағдарлығын тәрбие процесінде тәрбиешілердің ескеруін жеке тұлғалық амал міндеттейді

Жеке тұлғалық, бағыттаушылық тәрбие – бұл:Бала - тәрбие процесінің ортасы және жоғары құңдылық болып табылатын тәрбие жүйесі.

Жеке тұлғаны даму процесі:адам жеке тұлға болып тумайды, даму процесінде жеке тұлға болып қалыптасады

Жеке тұлғаны қалыптастыру: Барлық әлеуметтік,идеологиялық, психологиялық және т.с.с ықпалымен адамның әлеуметтік жан иесі ретінде қалыптасуы

Жеке тұлғаны қалыптастырудағы ұжымның мәні: жеке тұлғаны қалыптастыруда ұжымның ықпалы зор. Жалпы қоғамдық жұмыстарда адамгершілік құндылық , достық, қол ұшін беру сезімдері дамиды.

Жеке тұлғаны оқытумен тәрбиелеудің нәтижесі неге байланысты емес: Табиғат жағдайына

Жеке тұлғаны үнемі зерттеу әдісі:Байқау.

Жеке тұлғаның адамгершілік қасиеттері:патриоттығы, ізгіліктілігі, көпшілдігі, интернационализмі

Жеке тұлғаның басқа адамға, оның қызығуы мен ниеттеріне риясыз бағытталған (кейде өз қызығуларына қайшы келетін) құндылық бағдарлары: Альтруизм

Жеке тұлғаның ғылыми ақиқат жүйесі ретіндегі пікірінің құрастырушылық сипатының формасы болып табылады:Білім

Жеке тұлғаның дамуына әсер ететін негізгі факторлар:А)Тұқым қуалаушылық Е)Тәрбие F)Әлеуметтік орта

Жеке тұлғаның дамуына әсер ететін факторлар:Тұқым қуалаушылық . Әлеуметтік орта. Тәрбие.

Жеке тұлғаның дамуына қызыметтің әсері:қабілет пен дарынның дамуы, табысқа жету

Жеке тұлғаның дамуына ортаның әсері: арнайы қасиеттердің дамуына қолқабыс

Жеке тұлғаның дамуында және қалыптасуында жетекші роль атқаратын факторды атаңыз:Тәрбие

Жеке тұлғаның дамуындағы негізгі қозғаушы күшіне жататындар:Қарама-қайшылық

Жеке тұлғаның дамуындағы негізгі фактор: Тұқымқуалаушылық

Жеке тұлғаның ең маңызды белгілері:А) даралығы Д) саналылығы F) жауапкершілігі

Жеке тұлғаның объективті қоғамдық қатынасқа икемделуі: Әлеуметтану

Жеке тұлғаның объективті қоғамдық қатынастарға бейімделуі :Әлеуметтену

Жеке тұлғаның обьективті қоғамдық қатынастарға бейімделуі:әлеуметтендіру

Жеке тұлғаның өзара әрекеттесу ортасы, тәрбие құралы:Е) қарым-қатынас G) еңбек H) ойын

Жеке тұлғаның санасын қалыптастыру әдістеріне жататындар: әңгіме, лекция, диспут

жеке тұлғаның түрлі қасиеттерінің қалыптасу деңгейінің теориялық әзірленгендігі

Жеке тұлғаның іс-әрекеті, айналасындағылар мен қарым-қатынасында орын алатын тұрақ ты даралық ерекшеліктерінің жиынтығы:Зейiндiлiк

Жеке тұлғының ең маңызды белгілерінің бірі:Саналылығы *Даралығы*Жауапкершілігі *

Жекелiк-типологиялық ерекшелiктер, бұл: Темперамент, мiнез, қабiлет

Желімді тез әрі жақсы қабылдайтын материал: салфетка; газет қағазы; қағаз

Жеткіліктілік ұстанымы негізіне жататын заңдылықтар:Оқушылардың жас ерекшеліктері анықталады.;Индивидуалды ерекшеліктерден тәуелді.;Әдістемілік іс әрекетті ұйымдастыру.

Жеткіншектердің дағдарыс кезеңіне тән белгілері:Эффект сезімі*Тұйықтық ашуланшақ*Қыңырлық эгоизм*

Жинақталған кестені бағалау критерийлері: Дереккөздердің «артықшылықтары» мен «кемшіліктерін» айқындау; Мазмұны тақырып пен мазмұнға сәйкес келуі ; Ақпараттың құрылымдылығы, жүйелілігі

Жоба жасауға негіз болады:Педагогикалық процесті ұйымдастыру мен басқару жұмысының мақсаты.

Жобалап оқыту түрлер:Зерттеушілік.; Шығармашылық.; Тәжірибеге бағдарланған.

Жобалау әдісі ... тұрады:Ақпаратты іздеуден.; Өнімнен.; Портфолиодан.

Жоғарғы оқу орнында еңбекті оқыту бойынша практикумның негізгі міндеттері: Теориялық курстарға білімді, шеберлік пен дағдыны қосу.; Оқу құралдары мен көрнекі құралдарды жасау.; Студенттердің көркем-шығармашылық ойларын қалыптастыру.

Жоғарғы оқу орнындағы оқытуды ұйымдастыру формасы:Дәріс.; Семинар.; Лабораториялық сабақ.

Жоғарғы сынып оқушыларының негізгі іс-әрекетінің түрі- еңбек

Жоғарғы сынып оқушыларының негізгі іс-әрекетінің түрі:Оқу танымдық

Жоғарғы тиімділікті көрсететін педагогикалық процеске қатысушылардың өзара қатынасы:Ынтымақтастық педагогикасы

Жоғары білім нәтижесіне жетудегі адамның иерархиялық білім «сатылары»:\кәсіби құзыреттілік.сауаттылық және білімділік.мәдениет және менталитет\

Жоғары білім нәтижесіне жетудегі адамның иерархиялық білім «сатылары»:\кәсіби құзыреттілік.сауаттылық және білімділік.мәдениет және менталитет\

Жоғары білім нәтижесіне жетудегі адамның иерархиялық білім сатылары»:кәсіби құзыреттілік;сауаттылық және білімділік;мәдениет және менталитет

Жоғары класс оқушыларымен адамгершілік тәрбиесіне арналған іс-шаралар өткізудің формасын көрсетіңіз:«мектеп бітірушілер рингі», «философиялық стол»

Жоғары класта эстетикалық тәрбие жүргізудің формаларын көрсетіңіз: театрға бару, диспут өткізу

Жоғары қажеттiлiктерге қатысты: Мәдени, рухани қажеттiлiктер

Жоғары мектеп аты:университет, академия

Жоғары оқу орнындағы педагогика оқу пәні ретінде:ғылымның құрылымына жақын

Жоғары оқу орнының оқу пәнінде ғылыми зерттеудің әдіснамасы және әдістері қарастырады:студенттерді ғылыми ізденіске бірте-бірте баулу

жоспардың нақтылығы, жоспардың перспективтілігі, жоспарлаудың ғылымилығы

Жоспардың негізгі бөлімдерін сипаттау, зерттеу жұмысының нәтижелерін көрсету, қойылатын міндеттер.

Жоспарлау дегеніміз:Іс-әрекекттің негізгі түрлері мен тұтас іс-әрекеттің тиімділігін арттыруға бағытталған шараларды анықтау

Жоспарлау жолында педагогтың міндеті:тәрбие процесін жоспарлауда әрекет бағытын анықтау

Жоспарлау:В) мақсат, міндеттерді анықтауЕ) міндеттерді шешу жолдарын, әдістерін, құралдарын таңдауG) міндеттерді іске асыруды ұйымдастыру

Жұмыс бағдарламасы мына негізде өнделеді:Оқытушы конспектісі.Оқытушы мен студенттің өзара жұмыс конспектісі;Типтік бағдарлама.

Жұмыс қабілеттілігі азайғандағы шаршау қалпы: Қажу.

жұмыстарына қатысты біліктілік және дағдылардың болуы;Оқушыларда талқыланып отырған сұраққа қатысты белгілі деңгейде білім

жұмысшылардың балаларына арналған мектеп

Жүйелілік пен бірізділік ұстанымына:Сыртқы әлемнің айқын бейнесі.;Ғылыми білімдер жүйесін қалыптастыру.;Оқу материалының қисындылығы.

Жүйенің өнімділігі өзгеруі мүмкін шектер: Педагогикалық жүйенің 100 % ең жоғары жалпы тиімділігі

жылдар: 1992 ж.; 1999 ж.; 2007 ж.