Еңбекке баулуды оқыту теориясы мен технологиясынан студенттерпедагогикалық іс-әрекеттерін меңгеруі тиіс:

Еңбекті оқыту сабағының құрылымына практикалық жұмыс кіреді, сонымен бірге кезеңдер:Жаңа материалды баяндау.; сабақты ұйымдастыру; Орындалған жұмысты талдау және бағалау.

Еңбектік тәрбие істерінің көздеген мақсаты –оқушыларды нақты еңбекке психологиялық және тәжірибе жүзінде тәрбиелеу

Еңбектік тәрбие істерінің көздеген мақсаты:оқушыларды нақты еңбекке психологиялық және тәжірибе жүзінде тәрбиелеу

Еңбек-шығармашылық пен даму қажеттілігіне тәрбиелеу

Ереже, нормаларға адам бағдарланатын эталондық топ:Референтті топ

Ереже: Ойынға ұйымшылдық, тұрақтылық береді, қарым-қатынас дамуын күрделене түсуін айқындайды

Ереже: Ұйымшылдық, тұрақтылық, қарым-қатынас

Ересек топтарда енгізілген кезекшілік: Табиғат бұрышы

Ересек топтарда енгізілетін кезекшілік:Табиғат бұрышы бойынша кезекшілік

Ересектер еңбегімен таныстыру: Еңбек тәрбиесінің міндеті

Ересектердің еңбегімен таныстыру: Табиғат бұрышы бойынша кезекшілік

Еркелікті айналып өту жолы:жүйке жүйесін нығайту және шынықтыру

Ерте балалаық шақ кезеңдері4 жастан 7 жасқа дейін

Ерік күшінің қатысуынсыз объектіге аударылатын зейiннiң түрі:Ырықсыз

Еріксіз зейіннің қозғаушы себепшісі болуы мүмкін:Адамның сол сәттегі ең күшті тітіркендіргіш әрекеті.;Кез-келген басқа тітіргендіргіш.;Жаңашылдық.

Ерікті зейіннің сипаттамасы:Зейіннің жоғарғы түрі.; Саналы қойылған мақсаттың негізінде туындайды және қызмет етеді.; Ерік күші арқылы туындайды.

Ес процесіндегі байланыстар:Ассоциация.

Естияр, ересек топтарда бүтін құрастыру: 4 – 6 бөлшектен

Естің бұзылуы:Амнезия

ережелерінің бұзылмауы; білім алушылардың мүмкіндіктері мен қажеттіліктері

ерекшеліктері: Оқушының бойына әдеп, әдет, дағды сияқты моральдық нормаларды сіңіре

есепке алу керек: Уақыт мөлшерін.Оқушының білімін. Қауіпсіздік техникасы ережелерін сақтау.

ету; Ата-аналармен тұрақты байланыс орнату; Ата-аналардың педагогикалық білім дәрежесі мен мәдениетін үнемі арттырып отыру

Ж.Аймауытов тәрбиенің мақсатын қалай анықтайды:еңбексүйгіштікке тәрбиелеу

Жабыстыру немесе қиыстыру арқылы орындалған шығарма:Коллаж;Мозайка;Жапсырмалау

Жазалау әдісінің мәні -адамның өз алдында кінәлі екендігін туындататын педагогикалық

Жазалау дегеніміз:тәрбиеленушілердің жағымсыз іс-әрекеттерін тыю мақсатында қолданылатын әдіс

Жайбарақат стильдегі педагогикалық басшылыққа жататындар: берілген тапсырманы әркім қалай болса солай орындайды

Жалпы адамзаттық құндылықтардың қалыптасуы –патриотизм, интернационализм, борыш

Жалпы адамзаттық құндылықтардың қалыптасуы:өмір, тұлға еркіндігі

Жалпы білім беретін бағдарламалар: Оқушының кәсіптік таңдауын шешуге бағытталады.; Жеке адамның мәдениетінің қалыптасуына бағытталады.; Жеке адамның қоғам мен өмірге бейімделуін қамтамасыз етеді.

Жалпы білім беретін бағдарламалар:\ Оқушының кәсіптік таңдауын шешуге бағытталады.Жеке адамның мәдениетінің қалыптасуына бағытталады.Жеке адамның қоғам мен өмірге бейімделуін қамтамасыз етеді.\

Жалпы білім беретін бағдарламалар:\ Оқушының оқу үлгерімін жетілдірруге бағытталады.Жеке адамның дүниетанымын қалыптасуына бағытталады.Жеке адамның қоғам мен өмірге бейімделуін қамтамасыз етеді.\

Жалпы білім беретін бағдарламалар:\Оқушының оқу үлгерімін жетілдірруге бағытталады.Жеке адамның дүниетанымын қалыптасуына бағытталады.Жеке адамның қоғам мен өмірге бейімделуін қамтамасыз етеді.\

Жалпы білім беретін бағдарламалар:В) жеке адамның мәдениетінің қалыптасуына бағытталадыС) жеке адамның қоғам және өмірге бейімделуін қамтамасыз етедіG) оқушының кәсіптік таңдауын шешуге бағытталады

Жалпы білім беретін бағдарламалар:оқушының кәсіптік таңдауын шешуге бағытталады;жеке адамның мәдениетінің қалыптасуына бағытталады;жеке адамның қоғам мен өмірге бейімделуін қамтамасыз етеді

Жалпы білім беретін бағдарламалары мазмұнына қарай бөлінеді:негізгі орта және жалпы орта білім;бастауыш білім

Жалпы білім беретін оқу бағдарламаларын мазмұнына қарай төмендегідей бөлінеді:D)жоғары білім бастауыш білім F)негізгі білім

Жалпы білім беру – бұл жеке тұлғаның, ғылыми дүниетанымы мен маңызды қасиеттерін қалыптастыру үшін, қоғамдық және еңбек іс-әрекетіне қатысуға әзірлеу үшін, кәсіби білім алуы үшін қажетті білім негіздерін оқушыларыдң меңгеру процесі мен нәтижесі.

Жалпы білім беру мекемелердің білім стандартының бөліктері:Мемлекеттік;Аудандық-қалалық;Мектептік

Жалпы білім беруші мекемелердің білім стандартының беліктері:Мектептік*Мемлекеттік*

Жалпы білім беруші мекемелердің білім стандартының бөліктері: Мектептік.; Ұлттық-аймақтық. ; Мемлекеттік.

Жалпы білім беруші мекемелердің білім стандартының бөліктері:\Мектептік.Ұлттық-аймақтық.Мемлекеттік.\

Жалпы білім беруші мекемелердің білім стандартының бөліктері:\Мектептік.Ұлттық-аймақтық.Мемлекеттік.\

Жалпы білім беруші мекемелердің білім стандартының бөліктері:Аудандық қалалық* Мемлекеттік*Мектептік*

Жалпы білім беруші мекемелердің білім стандартының бөліктері:Аудандық қалалық*Мемлекеттік*Мектептік*

Жалпы білім беруші мекемелердің білім стандартының бөліктері:Ұлттық-аймақтық*Мектептік*Мемлекеттік*

Жалпы білім беруші мекемелердің білім стандартының бөліктеріС) Мектептік D) Ұлттық-аймақттықF)Мемлекеттік

Жалпы педагогика бөлімдері:+Жалпы негіздері+Тәрбие теориясы+Дидактика

Жалпы педагогика бөлімдері:Жалпы негіздері.Логопедия, сурдопедагогика, тифлопедагогика, олигофренопедагогика;Педагогикалық үдеріс

Жалпы педагогика ғылымдарының міндеттері: Оқыту мен тәрбиелеу заңдылықтарын ашу

жалпы теориялық мәселелері педагогиканы оқыту әдістемесінің қандай бөлімінде қарастырылады жалпы

Жанама қарым-қатынас дегеніміз не:Жазу және техникалық құралдар арқылы

Жануарға жат сипат:Сана

Жануарлар психикасының адам психи касынан негiзгi айырмашы лығы:Ситуативтiлiк және жете түсiнбеушiлiк

Жанұя тәрбиесі жататын жүйе: әлеуметтік педагогика

Жаңа бейнелердi құруға негiзделген психикалық үрдiс:Қиял

Жаңа білімдерді меңгеру үшін қолдануға болатын материалдық және идеалдық обьектілер:+Оқыту құралдары

Жаңа дәуірдегі Европалық гимназиялардың қалыптасуыXV-XVI ғ.ғ. Латын мектептерінің шығуы мен байланысы.

Жаңа оқу материалдарын баяндау кезінде сұрақ қоюдың мақсаты:Cтуденттің өзіндік жұмысын дамыту.Cтуденттердің дүниетанымын арттыру.Cтуденттердің жан-жақтылығын арттыру.

Жаңа оқу материалына өтудегі кәсіби әрекет қолданудын қабылдау тәсілі:Эвристикалық әңгіме.Жалпылау.Cеминар.

жаңа педагогикалық білімді түсіндіреді, педагогикадан оқу материалын зерттеуді ұйымдастырады. Жаңа педагогикалық білім туралы ақпарат береді, педагогикадан оқу материалын бекітуді ұйымдастырады.

Жаңа себептермен, нарықтық үлгідегі мінез - құлықтың мемлекет саясатындағы стратегиялық бағыты қалыптастырады: Қазақстандық орта тапты.

Жаңа тұрпаттағы мұғалімнің ерекшеліктері:Тұлғалық ; Әдістемелік; Сапалық

жаңалықтар туралы хабар.Халықаралық жағдайдағы негізгі оқиғалар туралы хабар.

жарасқан, белсенді, саналы ұжымға ұйымдастыру.Тәрбие үрдісінде мектептің, отбасы мен жұртшылықтың тығыз қарым-

жарасқан, белсенді, саналы ұжымға ұйымдастыру.Тәрбие үрдісінде мектептің, отбасы мен жұртшылықтың тығыз қарым-

Жариялық стильдегі педагогикалық басшылыққа жататындар:жұмыс тапсырмаларын орындау мен барысын талдауға оқушылардың белсенді қатысуы

Жарыс әдісі:Қоғамдық пайдалы еңбекке тәрбиеленушілерлің барлығын қатыстыру, белсенділігін арттыру.;Озат тәжірибелерлі қолдану арқылы тәрбиеленушілердің белсенділігін арттыру.;Жолдастық, өзара көмекті дамыту.

Жарыс дегеніміз:жеке тұлғаның өзіне қажетті сапаларды, қол жеткен нәтижелерін, басқалардың жетістіктерімен салыстыру процесінде одан әрі қалыптастыру және бекіту әдісі

Жарыс дегеніміз:оқушыға қажетті қасиеттерді тәрбиелеуде оның жарысуға табиғи

Жас ерекшеліктері:Белгілі бір жас кезеңіне тән психикалық сапалар*Белгілі бір жас кезеңіне тән анатомиялық сапалар*

Жас ерекшеліктері:Белгілі бір жас кезеңіне тән психикалық сапалар*Белгілі бір жас кезеңіне тән анатомиялық сапалар*

Жас ерекшеліктерін ескеру арқылы экологиялық тәрбие беру: оқу қызметінде кластан тыс жұмыстың барлық формаларында

Жас кезеңініңдаму шарттарына:Психологиялық-педагогикалық жағдайы*Анатомиялық,физиологиялық жағдайы*Дене көрсеткіштерінің жағдайы*

жасауды, керкем еңбек (ермексазбен жұмыс) сабағы жоспарын жасауды,