Табиғи материалдармен жүмыс істеу түрлері:

Таблицалар, схемалар, диаграммалар, графиктер көрнекіліктің қандай түріне жатады:көркемдік

табылады, өйткені ол:Созылмалы.Оңай боялады. Оңай құрылады.

тақырып бойынша әңгіме құрастырады

тақырыптарын көрсетіңіздер: өтпелі жас кезеңіндегі оқушылардың ерекшеліктері.

-тақырыптық белгілері бойынша:тақырыптық(ортақ бір тақырып сұрақтары), шолушылық(әртүрлі тақырыптағы сұрақтар);

Талап етудің мәні –турашылдық (егер тәрбиеші тәрбиеленушіден қажетті түрдегі тәртіпті талап етсе)

Тамаққа дайындық уақыты: 0,5 сағат бұрын

Тануға қажеттiлiк ретiнде көрiнiс беретiн интеллектуалды сезiм, бұл: Қызығушылық

Танымға деген ұмтылыста көрінетін жоғары сезім: Ақыл-ой

Танымдық әрекетпен байланысты сезiмдер: Интеллектуалды

Танымдық белсенділігін мақсатты түрде ұйымдастырушы iс-әрекет түрі:Оқу

Танымдық белсенділік пен оқушылардың дербесті қамтамасыз етеді:Белсенді оқушылар; әдеттегідей көбінесе дербес*Оқушының жеткіліксіз жекелік белсенділігі, оны басқалардан бірте –бірте дербемтіктен айырады*

Танымдық белсенділік пен оқушылардың дербесті қамтамасыз етеді:Белсенді оқушылар; әдеттегідей көбінесе дербес*Оқушының жеткіліксіз жекелік белсенділігі, оны басқалардан бірте –бірте дербемтіктен айырады*

Танымдық белсенділіктің құрлымында жеке тұлғаның сапасы көрмескіштері:Оқу тапсырмаларын дайындауға әзірлігі*

Танымдық белсенділіктің құрлымында жеке тұлғаның сапасы көрмескіштері:Білімнің дамытушылық қабілеті*Оқу тапсырмаларын дайындауға әзірлігі*

Танымдық белсенділіктің құрлымында жеке тұлғаның сапасы көрмескіштері:Оқу тапсырмаларын дайындауға әзірлігі*

Танымдық белсенділіктің құрлымында жеке тұлғаның сапасы көрмескіштері:Білімнің дамытушылық қабілеті*Оқу тапсырмаларын дайындауға әзірлігі*

Танымдық процеске қатыспау мүмкін емес оқу процесін ұйымдастыру: әрбір оқушы белгілі рөлдік тапсырма алады, онда ол жеке есеп беруі керек немесе оның іс-әрекетіне топтың алдына қойылған танымдық міндеттің орындалу сапасы тәуелді:белсенді оқыту технологиясы

Танымдық психикалық процестерді дамыту сипаты:зияткерлік қабілетін дамыту міндеті;ақыл-ой тәрбиесінің міндеті;танымдық әрекетін дамыту міндеті

Танымдық психикалық үрдiстер:Түйсiк, қабылдау, ес

Танымдық іс әрекет кезеңдері:Ұғыну жаңа оқу материалдарын түсініп жинақтау процесі;білімді,іскерлікті және дағдыны бекіту және жетілдіруБілімді ,іскерлікті дағдыны бекіту және жетілдіру оқушылардың жетістіктерін талдау,білімін іскерлігін және дағдысын тексеру және бағалауТаным міндеттерін жете түсіну,жаңа материалды қабылдау

Танымдық іс-әрекеттің кезеңдері: Білімді, іскерлікті, дағдыны бекіту және жетілдіру; оқушылардың ДІетістіктерін талдау, білімін, іскерлігін және дағдысын тексеру, бағалау. *Ұғыну жаңа оқу материалдарын түсініп жинақтау процесі; білімді, ікерлікті және дағдыны бекіту және жетілдіру*

Танымның классикалық жүйесіне кіреді:Aбстрактілі ойлау.Қарапайым ойлау.Бихевиоризм.

Таңертеңгілік жаттығуды ұйымдастыру кезеңдері:Кіріспе, негізгі, қорытынды

Таңертеңгілік қабылдау кезіндегі тәрбиелік жұмыстар:Бақылау, еңбек, ойын, жеке жұмыс, ата-аналармен жұмыс

Тапсырма берудің мәні -оң әрекеттерге үйрету.

Тапсырма берудің мәні:оң әрекеттерге үйрету

Тәжірибелік сабақтардың мақсаты:Меңгерілген мәліметті түсінуге көмектесу.;

Тәжірибесіз дәрісшінің қателігі-Ғылыми түсініктерді шамадан тыс қолдану.; Мәнін қайталау және түсіндіру.; Дәрісшінің конспекттен(дәріс мазмұны) бас алмауы.

Тәрбие амалдары:жалпы әдістің бөлшегі, жеке әрекет, нақты жетілдіру

Тәрбие әдістері – бұл: тәрбиеленушінің мінез-құлқына мақсатты тәрбие салаларын қалыптастыруда олардың санасына, ерік-күшіне сезіміне ықпал ету

Тәрбие әдістері дегеніміз -тәрбиеленушілердің сезімдеріне, мінез-кұлықтарына әсер ету тәсілі

Тәрбие әдістері дегеніміз:тәрбиеленушілердің сезімдеріне, мінезщ – құлықтарына әсер ету тәсілдері

Тәрбие әдістері жіктеледі: Жеке тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері.; Іс-әрекетті ұйымдастыру мен қоғамдық мінез-құлық тәжәрибесін қалыптастыру әдістері.; Мінез-құлық пен іс-әрекетті ынталандыру әдістері.

Тәрбие әдістерін таңдап алу шарттары: Тәрбиенің мақсаты мен міндеті, мазмұнына қарай

Тәрбие әдістерін таңдап алу шарттары:Тәрбиенің мақсаты мен міндетіне қарай.;Тәрбиенің мақсаты мазмұнына қарай.;Тәрбиенің міндеті, мазмұнына қарай.

Тәрбие әдістеріне жататындар: )әңгіме, лекция

Тәрбие әдістерінің жіктелуі:белгілі қасиеті бойынша кұрастырылған әдістер жүйесі

Тәрбие әдістерінің жіктелуі:белгілі қасиеті бойынша құрастырылған әдістер жүйесі

Тәрбие әдісі болып саналатыны: ересек адамның жеке өнегесі

Тәрбие әдісі:D) тәсілдер жиынтығы Ғ) өзара эрекет ету амалы G) мақсатқа жету жолы

Тәрбие әдісі-баланың психикасына олардың әрекеттері мен қарым-қатынастарын өзінше ұйымдастыру арқылы тәрбиелік мақсатта әсер ету әдістері

Тәрбие әдісін анықтайтын жалпы шарттарды көрсетіңіз: тәрбиенің мазмұны, жас ерекшелігі, жеке дара ерекшеліктері, тәрбие құралдары

Тәрбие әдісін анықтайтын ортақ шарттар:)тәрбиенің мақсаттары және міндеттері, оның мазмұны

Тәрбие әдісіне жататындар. )әңіме, сенім көрсету, үлгі-өнеге

Тәрбие әдісіне жататындар: Педагогикалық талап

Тәрбие әдісіне жататындар:Ересек адамның үлгі көрсетуі. Мадақтау.Жазалау.

Тәрбие әдісіне жататындар:Сендіру, ұятқа жүгіндіру.; Ынталандыру,өзін-өзі тәрбиелеу.; Үлгі көрсету, сендіру

Тәрбие әрекетінің біртұтастық принципінің жүзеге асыру ережелері:балаларды тәрбиелеуге қатысты адамдардың кұш жігерін үйлестіру

Тәрбие әрекетінің біртұтастық принципінің жүзеге асыру ережелері:тәрбиешілерге тәрбиелік әрекеттің барлық жақтарын қамтуға көмектесу

Тәрбие әрекетінің біртұтастық принципінің мәні -мектептің, отбасының және қоғамның күш-жігерлерін үйлестіру принципі

Тәрбие әрекетінің біртұтастық принципінің мәні:мектептің ,отбасының және қоғамның күш –жігерлерін үйлестіру принципі, қызымет пен мінез-құлықтың басым қасиеттеріне арқа сүйеу

Тәрбие бағыттар:дене, еңбек*рухани-адамгершілік, дене, еңбек*

Тәрбие бағыттары:А) эстетикалық тәрбие D) азаматтық тәрбие G) құқықтық тәрбие

Тәрбие бағыттары:В) азаматтық тәрбие D) құқықтық тәрбие G) эстетикалық тәрбиеТәрбиенің құрал – жабдықтарына қойылатын талаптар:А) қоғамдық талаптарға сай болуы В) эстетикалық талаптарға сай болыЕ) педагогикалық талаптарға сай болуы

Тәрбие бағыттары:дене, еңбек*рухани-адамгершілік, дене, еңбек*

Тәрбие бағыттарының түрлері: Экономикалық тәрбие. Еңбек тәрбиесі,Экологиялық тәрбие.

Тәрбие бағыттарының түрлері:A)еңбек B)экономикалық D)экологиялық тәрбие

Тәрбие бағыттарының түрлері:Экологиялық*Экономикалық *Еңбек*

Тәрбие бағыттарының түрлері:Экономикалық тәрбие. Еңбек тәрбиесі.Экологиялық тәрбие.

Тәрбие бағыттарының түрлері:Экономикалық тәрбие.; Еңбек тәрбиеcі.; Экологиялық тәрбие.

Тәрбие бағыттарының түрлері:Экономикалық*Еңбек*Экологиялық*

Тәрбие беретін мәселелі жағдай дегеніміз:Арнайы немесе өздігінен болған жағдай; Тәрбиенің мақсаты; Тұлғаны жан-жақты үйлесімді дамыту

Тәрбие беретін мәселелі жағдай дегеніміз:арнайы немесе өздігінен болған жағдай

Тәрбие дегеніміз – қалыптасып келе жатқан тұлғаға қоғамдық тәжірибені меңгерту үшін және оны белсенді іс - әрекетке ынталандыру мақсатты және саналы түрде ұйымдастырылатын педагогикалық процесс

Тәрбие дегеніміз: қалыптасып келе жатқан жеке тұлғаға қоғамдық тәжірибені меңгерту үшін және оны белсенді іс-әрекетке ынталандыруда мақсатты және саналы түрде педагогикалық процесті ұйымдастыру.

Тәрбие дегеніміз:өсіп келе жатқан адамның белгілі бір мақсат бағытында дамуы

Тәрбие дегеніміз-әрбір өсіп келе жатқан адамның мақсатқа бағытталған дамуы

Тәрбие ерекшеленеді: ұзақтығы және үздіксіздігімен *көпфакторлығымен*

Тәрбие ерекшеленеді:ұзақтығы және үздіксіздігімен *көпфакторлығымен*

Тәрбие жоспарын құру мерзімі: Жарты жылға.; Бір жылға. ; Тоқсанға.

Тәрбие жоспарын құру мерзімі:Жарты жылға. Бір жылға. ; Тоқсанға.

Тәрбие жұмыстары төмендегі аталған тәрбиелік іс-әрекеттерді жүзеге асырады:Бақылаушылық*Реттеушылык*

Тәрбие жұмыстары төмендегі аталған тәрбиелік іс-әрекеттерді жүзеге асырады:Бақылаушылық*Реттеушылык*

Тәрбие жұмысының формаларына жататындар:класс сағаты

Тәрбие жүйелеуді ұйымдастырудағы міндеттер:Баланың бойына біткен қабілеттілігі мен мақсат-мүдделерін жаңаша дамыту*Баланың өнегелілік мінез-құндылықтарын қалыптастыру*Денсаулық пен салауатты өмір салтын тәрбиелеу*

Тәрбие жүйелеуді ұйымдастырудағы міндеттер:Баланың бойына біткен қабілеттілігін дамыту*Баланың өнегелілік мінез-құндылықтарын қалыптастыру*

Тәрбие жүйелеуді ұйымдастырудағы міндеттер:Баланың бойына біткен қабілеттілігі мен мақсат-мүдделерін жаңаша дамыту*Баланың өнегелілік мінез-құндылықтарын қалыптастыру*Денсаулық пен салауатты өмір салтын тәрбиелеу*

Тәрбие жүйелеуді ұйымдастырудағы міндеттер:Баланың бойына біткен қабілеттілігін дамыту*Баланың өнегелілік мінез-құндылықтарын қалыптастыру*

Тәрбие жүйесінің механизмдері:Ата-ана*Тәрбиеші*Тәрбиеленуші*

Тәрбие жүйесінің механизмдері:Ата-ана*Тәрбиеші*Тәрбиеленуші*

Тәрбие заңдылығын атаңыз: тәрбиенін мақсаты мен әдістерінің бірлігі жеке тұлғаны тәрбиелеуде тек іс-әрекетке енгізу процесінде жүзеге асады

Тәрбие құралы – бұл:тәрбие амалдарының жиынтығы

Тәрбие мазмұны, міндеті, мақсаты арасындағы өзара байланыс: Диалектикалық.

Тәрбие мақсаттарының көп түрлілігі: әрбір мақсатты жүзеге асыру үшін белгілі жағдайлар мен құралдарды талап етеді;

Тәрбие мақсаттарының көп түрлілігіӘрбір мақсатты жүзеге асыру үшін белгілі жағдайлар мен құралдарды талап етеді

Тәрбие мақсаттарының көптүрлілігі:Әрбір мақсатты жүзеге асыру үшін белгілі жағдайлар мен құралдарды талап етеді

Тәрбие мақсаты өзгеретін жағдай: Педагогикалық процесс пен қоғамның қажеттілігіне қарай

Тәрбие мақсаты:А) тәрбиеленушілерді өзгертуге бағыттылық E) міндеттер жүйесіG) тәрбиенің ұмтылыс нәтижесі

Тәрбие мақсатын анықгайды: мемлекет қажеттіліктері *қоғам қажетгіліктері*жеке тұлға қажеттіліктері*

Тәрбие мақсатын анықтайды: жеке тұлға қажеттіліктері, мемлекет қажеттіліктері

Тәрбие мақсатын анықтайды:Мемлекеттік қажеттіліктері;Қоғам қажеттіліктері

Тәрбие мақсатының қөрінісі:Қоғамдық*Институционалдық*Отбасылық

Тәрбие мақсатының негізгі компоненттерін анықтайды:Мотив*Қызығушылық*қажеттілік*

Тәрбие мақсатының пайда болуы ол:оқушыларды ғылымдардың негіздерінің білім жүйесімен қаруландыру;

Тәрбие мақсатының пайда болуы:Оқушыларды ғылымдардың негіздерінің білім жүйесімен қаруландыру

тәрбие мақсатының талаптарына сай келетіндігі;

тәрбие мақсатының талаптарына сай келетіндігі;

Тәрбие мониторингі:бұл өсіп келе жатқан ұрпақтың жағдайына оны зерттеу, баға беру,болжам жасау, жағымды процестерін дамыту және жағымсыз жақтарының алдын алу мақсатында жүйелі бақылау жасау

Тәрбие міндеттерін орындауда мұғалімдердің оқушыларға ықпал ету тәсілдері:Тәрбие әдістері

Тәрбие нысандарының талабы:отбасымен байланысты нығайту

Тәрбие принципі дегеніміз -тәрбие процесінің мазмұнына, ұйымдастыру әдістеріне қойылатын негізгі талаптар

Тәрбие принцптері:Тәрбиенің өмірмен және еңбекпен байланыстылығы

Тәрбие прициптеріне жататандар:Жеке тұлғаны тәрбиелеудегі саналылық қажеттіліктің сәйкестілігі

Тәрбие- процесс ретінде:Детерминарлық.

Тәрбие процесстерінің жалпы заңдылықтары:заңдылықтар тәрбиеленушілер арасындағы байланыстарды, осы процестің одан да жоғары компоненттерін айқындайды

Тәрбие процесстерінің мазмұны дегеніміз:тұлғаның сапасы, дағды, сендіру, білім жүйесі

Тәрбие процестерінің мазмұны дегеніміз: Біртұтас педагогикалық процеске енгізілген (эстетикалық, ақыл-ойының, еңбектік және …)

Тәрбие процесі дегеніміз: Баланы бір жағдайынан екіншісіне ауыстыру

Тәрбие процесі дегеніміз:педагогтармен тәрбиеленушілер арасындағы байланысты саналы түрде ұйымдастыру

Тәрбие процесінде тәрбиеші тұлғасының маңызы: Тәрбиеленушіні педагогикалық әсер ету арқылы өзіне қарату

Тәрбие процесінде тәрбиеші тұлғасының маңызы:тәрбие процесі барысындағы жағдайлар мен шарттарды ескеру

Тәрбие процесінде тәрбиеші тұлғасының маңызы:тәрбие процесі барысындағы жағдайлар мен шарттарды ескеру

Тәрбие процесіндегі объект және субъект ретіндегі тұлға дегеніміз-өсіп келе жатқан адамның жаңа мүмкіндіктерінің жүзеге асуы

Тәрбие процесіндегі обьекті және субьекті ретінде тұлға дегеніміз:тарихи даму барысындағы рухани дамыған тұлғаны қалыптастыру

Тәрбие процесінің бағыттары: экологиялық, құқықтық, экономикалық

Тәрбие процесінің басты сатысының бөлінуіне негізделген тәрбие процесінің құрылымы:тәрбиеленушілерден талап ететін сана, критерий, білім және сезімдерінің қалыптасуы

Тәрбие процесінің диалектикасы -оның үздіксіз дамуындағы өзгергіштігі мен тұрақсыздығы

Тәрбие процесінің диалектикасы:оның үздіксіз дамуындағы өзгергіштігі мен тұрақсыздығымен айқындалады.

Тәрбие процесінің ерекшелігі:Көп факторлығы, ұзақтығы, екі жақтылығы, сатылығы, қайталамайтындығы, әлеуметтілігі. Тәрбиенің мақсаты кең мағынада:барлық күш-жігер бағытталатын келешек;

Тәрбие процесінің ерекшеліктері:Балалардың жас және жеке ерекшеліктеріне сәйкестік, тәрбиелік ықпалдардың бірлігі

Тәрбие процесінің ерекшеліктері:мақсат көздеген, көпфакторлы, кешенді, нұсқаулы, екі жақты созылмалы

Тәрбие процесінің ерекшеліктері:үзіліссіз, ұзақ; көпфакторлы, өзгермелі; мақсат көздеген, кешенді, нұсқаулы

Тәрбие процесінің ерекшеліктері:үзіліссіз, ұзақ; көпфакторлы, өзгермелі; мақсат көздеген, кешенді, нұсқаулы

Тәрбие процесінің ерешіліктері - мақсат көздеген, көпфакторлы, кешенді, нұсқаулы, екі жақты, созылмалы

Тәрбие процесінің ерешіліктері : Мақсат көздеген, көпфакторлы, кешенді, нұсқаулы, екі жақты созылмалы.

Тәрбие процесінің жалпы заңдылықтары –тәрбиеленушілер арасындағы байланыстарды айқындайды

Тәрбие процесінің жаңаруының негізін қалаушы идеялар:тәрбие мақсатының нақтылығы, ересектер мен балалардың өзара бірлескен әрекеті,еріктілігі

Тәрбие процесінің жаңаруының негізін қалаушы идеялары:тәрбие мақсатының нақтылығы, ересектер мен балалардың бірлескен әрекеті, еріктілігі.

Тәрбие процесінің қозғаушы күші деп:бұл мінез-құлықтағы алған білімдері мен тәжірибесі және жаңа талап-тілектер арасында туындайтын қарама-қайшылықтың нәтижесі

Тәрбие процесінің қозғаушы тетіктеріА) форма С) әдіс G) қайшылық

Тәрбие процесінің мазмұны дегеніміз - тұлғаның сапасы, дағдысы, сендіру, білімдер жүйесі

Тәрбие процесінің мақмұнына келесі құндылық қатынастар жатады:адамгершілік, эстетикалық, экологиялық тәрбие

Тәрбие процесінің мақсаттарына жататындар: )кісілік қасиеттер мәдениетін тәрбиелеу

Тәрбие процесінің нәтижелілігінің басты белгісі: жеке тұлғаның түрлі қасиеттерінің қалыптасу деңгейінің теориялық

Тәрбие процесінің нәтижелілігінің басты белгісі: жеке тұлғаның түрлі қасиеттерінің қалыптасу деңгейінің теориялық әзірленгендігі;

Тәрбие процесінің үлкен нәтижеге жетуді ұйымдастырудың формалары:жеке және шағын топпен

Тәрбие процесінің формасы:балалармен жұмыс істеудегі әдістерді қамтамасыз ететін құралдар жүйесін қолданған педагог пен оқушылардың арасындағы қарым-қатынас