Оқушылардың танымдық әрекетінің белсенділігіне зор үлес қосқан

Оқушылардың танымдық әрекетінің белсенділігіне зор үлес қосқан әдіскерлермен психологтар:А)В.В.Давыдов л.С.Выготский H) Б.Г.ЕсиповОқыту нәтижелерін тексеруде қолданылатын тестер:В) Алынған білімдер негізінде ойлау қызметін орындай алуын тексеру С) Өткен тақырыптарға өзіндік сын баға бере алуыD) Алынған білімдерді мәліметтер негізінде жаңа нақты жағдайларда қолдана білуі

Оқушылардың танымдық әрекетінің белсенділігіне зор үлес қосқан әдіскерлермен психологтар:Л.C.Bыготский. Б.Г. Eсипов. .B. Давыдов.

Оқушылардың танымдық әрекетінің белсенділігіне зор үлес қосқандар:Б.Г.Есипов,Л.С.Выготский,В.В.Давыдов

Оқушылардың танымдық іс-әрекетіндегі бақылаудың түрлері:Тақырыптық бақылау*

Оқушылардың танымдық іс-әрекетіндегі бақылаудың түрлері:Тақырыптық бақылау*

Оқушылардың таңымдық іс-әрекетінің бағытталуында қолданылады:Дамыту әдісі

Оқушылардың шығармашылық зерттеушілік дағдыларының дамуы орын алады:Зертханалық жұмыстың орындалуы барысында.

Оқушылардың экономикалық тәрбиелілігінің көрсеткіші болып табылады: ҚР-дағы экономикалық саясат,негізгі экономикалық ұғымдармен жетекші идеялар туралы білімі

Оқушылармен экономикалық тәрбие жұмысын жүргізудің әсірлілік критерийлері:

Оқушының дара ерекшеліктерінің бірі:Мінезі*Темперамент*Қабілеттері*

Оқушының келешегін болжау принцпін ұсынған ғалым-А.С. Макаренко

Оқушының өзін-өзі тәрбиелеу процесіне педагогикалық басшылық жасау мына бағытта іске асырылады:Өзін-өзі тәрбиелеу, оның мәнін айқындауға көмек беру, бағдарламасын жасауға практикалық жағынан көмек жасау сияқты сұрақтарға қоғамдық пікірді қалыптастыру.

Оқыту әдістерін таңдау тәуелді:Cабақ уақытына.Оқушылардың жас ерекшелігіне.Топтағы адам санына.

Оқыту әдістемесі дегеніміз -Оқытудың мақсатын анықтау. Оқыту, мақсатқа жету жолы. Мұғалімнің оқушыға білімді беру және оның тәсілдері.

Оқыту әдістерін қарастырады:М.А.Данилов*И.Я. Лернер*М.Н.Скаткин*

Оқыту әдістерін қарастырады:М.А.Данилов*И.Я. Лернер*М.Н.Скаткин*

Оқыту әдістерін қарастырған ғалымдар:А)М.А.Данилов В) И.Я.Лернер С) М.Н.Скаткин

Оқыту әдістерін қарастырған ғалымдар:М.А.Данилов,М.Н.Скаткин,И.Я.Лернер

Оқыту әдістерін өз еңбектерінде қарастырған ғалымдар: М.A. Данилов. И.Я.Лернер. М.H. Cкаткин.

Оқыту әдістерін өз еңбектерінде қарастырған ғалымдар: М.A. Данилов. И.Я.Лернер. М.H. Cкаткин.

Оқыту әдістерін таңдау шарттары:Оқытушының психологиялық жағдайы.Оқу тобының сипаты.Оқу тобының ұйымдасу ерекшелігі.

Оқыту әдістеріне мыналар жатадыАуызша көрнекілік, практикалық әдіс.

Оқыту әдісі (Бабанский Ю.К. бойынша):Жаттығу әдісі

Оқыту әдісі (Ю.К. Бабанский бойынша):оқыту процесінде оқушылардың оқу іс-әрекетін стимулдау әдісі*эвристикалық(іздену) оқыту әдістері* Ұжымдық-танымдық іс-әрекет түрлері:біріңғай мақсаттың, жалпы мотивтің болуы*іс-әрекет барысында анықталған материалдар бойынша тұжырым жасау жалпы нәтижелердің болуы*

Оқыту әдісі (Ю.К. Бабанский бойынша):ұйымдастыру және оқу-таным іс-эрекетін іске асыру*оқыту процесінде оқушылардың оқу іс-әрекетін стимулдау әдісі*

Оқыту әдісі-нәтижесінде оқу мазмұнына сәйкес көзделген білімдер, қабілеттер мен дағдылар беріліп, меңгерілетін оқытушылар мен тыңдаушылар арасындағы өзара әрекеттестік үдерісі.

Оқыту дегеніміз:Білімдік, іскерлік, дағды, меңгеру

Оқыту құралдары бұл-Компьютер.Тақта.Кітап.

Оқыту құралдары жіктеледі:Материалдық және идеалдық.Рухани, техникалық.Идеалдық, техникалық.

Оқыту құралдарына жатады:Лабораториялық құрал-жабдықтар. Карталар. Сөздіктер.

Оқыту мазмұнынын ұзақ уақыт есте сақтады талап етедіПедагогиканы оқытудағы білімді меңгеру беріктілігі ұстанымы. педагогиканы оқытудағы білімді іскерлікті және дағдыны меңгеру беріктілігі ұстанымы.Педагогиканы оқытудағы білімді, дағдыны меңгеру беріктілігі ұстанымы.

Оқыту мазмұнынын ұзақ уақыт есте сақтауды талап етеді:+Педагогиканы оқытудағы білімді меңгеру беріктілігі ұстанымы+Педагогиканы оқытудағы білімді іскерлікті және дағдыны меңгеру беріктілігі ұстанымы+Педагогиканы оқытудағы білімді, дағдыны меңгеру беріктілігі ұстанымы.

Оқыту нәтижелері тәуелді:Мақсаттарды түсінуге.Мазмұнды меңгеруге.Қолданылған әдістерге.

Оқыту нәтижелерін тексеруде қолданылады:Алынған білімдер негізінде ойлау қызметін орындай алуын тексекру тестте*Өткен тақырыптардың мазмұнын талдай білуге қатысты тестте*

Оқыту нәтижелерін тексеруде қолданылады:Алынған білімдер негізінде ойлау қызметін орындай алуын тексеру тестте *Өткен тақырыптарға өзіндік сын баға беруге қатысты тестте*

Оқыту нәтижелерін тексеруде қолданылады:Алынған білімдерді мәліметер негізінде жаңа нақты жағдайларда қолдана білуге байланысты тессте*Өткен тақырыптарға өзіндік сын баға беруге қатысты тестте*

Оқыту нәтижелерін тексеруде қолданылатын тестер: өткен тақырыптарға өзіндік сын баға бере алуы,алынған білімдерді мәліметтер негізінде жаңа нақты жағдайларда қолдана білуі, алынған білімдер негізінде ойлау қызметін орындай алуын тексеру

Оқыту нәтижелерін тексеруде тестердің мынадай түрлері қолданылады: Өткен тақырыптар бойынша оқушының жалпы дайындық денгейін тексеру. Aлынған білімдер негізінде ойлау қызметін орындай алуын тексеру. Өткен тақырыптарға өзіндік сын баға бере алуы.

Оқыту нәтижелерін тексеруде тестердің мынадай түрлері қолданылады: Aлынған білімдер негізінде ойлау қызметін орындай алуын тексеру. Өткен тақырыптарға өзіндік сын баға бере алуы. Білімдерді алынған мәліметер негізінде жаңа нақты жағдайларда қолдана білуі.

Оқыту нәтижелерін тексеруде тестердің мынадай түрлері қолданылады: Aлынған білімдер негізінде ойлау қызметін орындай алуын тексеру. Өткен тақырыптарға өзіндік сын баға бере алуы. Білімдерді алынған мәліметер негізінде жаңа нақты жағдайларда қолдана білуі.

Оқыту нәтижесінде қалыптасады:Білім, іскерлік, дағды.Тұлға қасиеттері.Бағыныштылық.

Оқыту принциптері дегеніміз-Оқыту мақсатына сәйкес оқу жұмыстарын ұйымдастыру формалары, әдістері мен мазмұнының бастапқы жағдайлары.Оқытуда қолданылатын әдіс, тәсілдердің ретті жиынтығын.Мазмұнды анықтайтын ережелер, бастапқы жағдайлар, оқу жұмысының тәрбиелік және оқу мақсатына сәйкес ұжымдық формалары және оқу жұмысы әдістері.

Оқыту принциптері: Ғылымилық. Жүйеллілік. Cананылық және белсенділік.

Оқыту принциптері: Ғылымилық. Көрнекілік. Жеткіліктік.

Оқыту принциптері: Жүйеллілік. Әдістемелік. Cананылық және белсенділік.

Оқыту принциптері: Жүйеллілік. Әдістемелік. Cананылық және белсенділік.

Оқыту процеснің звеноларын таным процесінің логикасы жазуға болады:нақты аңғарту – түйсік, қабылдау;практика – бекіту, іскерлікті, дағдыны практикалық қолдану;абстаркт ойлау – ұғыну, мәнін түсіну

Оқыту процестері:Оқушылардың дүниетанымын дамытатын іс-әрекет*Оқушылардың қабілеттерін тәрбиелейтін іс-әрекет*Білімді, біліктілік пен дағдыны меңгереді*

Оқыту процестері:Оқушылардың дүниетанымын дамытатын іс-әрекет*Оқушылардың қабілеттерін тәрбиелейтін іс-әрекет*Білімді, біліктілік пен дағдыны меңгереді*

Оқыту процестерінің компоненттері: Біліктілік *Мақсаттылық*

Оқыту процестерінің компоненттері:Мақсаттылық*Ынталандыру*

Оқыту процестерінің компоненттері:Мақсаттылық*Ынталандыру*

Оқыту процестерінің компоненттері:оқыту;білім беру

Оқыту процесі, оқыту түрлері, мектептегі білім мазмұны, оқытудың әдістері, ұйымдастыру формалары мәселелері қарастыратын педагогика ғылымының бір саласы:+Дидактика

Оқыту процесін аяқтайтын негізгі элементке жататын:Білімді тәжірибеде қолдану

Оқыту процесін ұйымдастырудағы жетекші рөл ... тән:+Оқытушыға

Оқыту процесін ұйымдастырудағы жетекші рөл ... тән-Оқытушыға.Мұғалімге.Ұстазға.

Оқыту процесін ұйымдастырудың жетекші формасы ретіндегі лекциядан бас тарту төмендегі жағдайға әкеледі: оқушылардың ғылыми деңгей дайындығының төмендеуіне, оқу жылы бойы оқытудың жүйелілік және тепе-теңдігінің бұзылуына

Оқыту процесінде бақылаудың мынадай формалары қалыптасқан: +Фронтальдық, топтық және дербес , жеке

Оқыту процесінде бақылаудың мынадай формалары қалыптасқан:Фронтальдық, топтық және дербес.Фронтальдық, топтық.

Оқыту процесінде берілген білім, білік, дағды, ойлау тәсілінің жүйесіне жатады: Білім беру

Оқыту процесінде білім алушылардың меңгерген педагогикалық білім, білік және дағдылардың жиынтығы:+Педагогикалық білім берудің мазмұны+Білім, білік және дағды қалыптастыру мазмұны+Білім беру мазмұны

Оқыту процесінде жетекші жүйе құрушы фактор болып-Оқытудың мақсаты

Оқыту процесінде оқушылардың меңгерген педагогикалық білім, білік және дағдылардың жиынтығы-Педагогикалық білім берудің мазмұны.Білім, білік және дағды қалыптастыру мазмұны. Білім беру мазмұны.

Оқыту процесіндегі оқытушының әрекеттері:+жаңа педагогикалық білім туралы хабарлайды, түсіндіреді, педагогикадан оқу материалын зерттеуді және бекітуді ұйымдастырады

Оқыту процесінің жалпы заңдылықтарын ашатын педагогиканың жеке бөлімдері: Дидактика

Оқыту процесінің звеноларын таным процесінің логикасы жазуға болады:Абстракт ойлау – ұғыну, мәнін түсіну*Нақты аңғарту – түйсік, қабылдау*

Оқыту процесінің звеноларын таным процесінің логикасы жазуға болады:Нақты аңғарту – түйсік, қабылдау*Практика – бекіту,іскерлікті,дағдыны практикалық қолдану*Абстракт ойлау – ұғыну, мәнін түсіну*

Оқыту процесінің звеноларын таным процесінің логикасы жазуға болады:Абстракт ойлау – ұғыну, мәнін түсіну*Нақты аңғарту – түйсік, қабылдау*

Оқыту процесінің звеноларын таным процесінің логикасы жазуға болады:Нақты аңғарту – түйсік, қабылдау*Практика – бекіту,іскерлікті,дағдыны практикалық қолдану*Абстракт ойлау – ұғыну, мәнін түсіну*

Оқыту процесінің интенсификация идеясы төмендегі мәселелерді шешеді:педагогикалық процесті ұйымдастыруды

Оқыту процесінің қозғаушы күштері болып табылады: +оқу міндеттері мен білім деңгейі арасындағы қарама-қайшылықтар

Оқыту процесінің өзіне тән ерекшелігі:+Оқыту процесі екі жақты процесс+Оңай басқарылатын, нәтижесі тез тексерілетін процеТез іске асырылатын, оңай басқарылатын процесс

Оқыту процесінің өзіне тән ерекшелігі:Оқыту процесі екі жақты процесс.Оңай басқарылатын, нәтижесі тез тексерілетін процесс.Тез іске асырылатын, оңай басқарылатын процесс.

Оқыту тәсілі – бұл ...Оқыту әдісінің құрамды бөлігі. Оқыту әдісін жүзеге асыру жолы.Оқытушының сабақты жүргізуі.

Оқыту тәсілі-оқытушылар мен тыңдаушылар арасындағы нақты білімді, қабілет пен дағдыны беруге және меңгеруге бағытталған қысқа мерзімді өзара әрекеттесу.

Оқыту теориясы бөлімінде мына мәселелер қарастырылады:Дидактика, оның даму жолдары. Оқыту процесі, оның жүйесі, заңдылықтары мен ұстанымдары. Оқыту формасы, құралдары,мектептегі білім мазмұны.

Оқыту теориясы бөлімінің міндеттерінің бірі:+Болашақ мамандарды жаңа педагогикалық технологиялармен таныстыру

Оқыту теориясы бөлімінің міндеттерінің бірі:Студенттерді жаңа педагогикалық технология лармен таныстыру. Дидактика туралы түсінік қалыптастыру. Оқытудың заңдары, заңдылық тары, ұстанымдары, түрі туралы түсінік беру.

Оқыту теориясы: Дидактика

Оқыту түрі:Түсіндірмелік. Иллюстративтік.Демонстрациялық.

Оқыту ұстанымдары: \Көрнекілік. Жеткіліктік.Ғылымилық.\

Оқыту ұстанымдары:\ Көрнекілік.Жеткіліктік.Ғылымилық.\

Оқыту ұстанымдары:A)жеткіліктік D)ғылымилық E)көрнекілік

Оқыту ұстанымдары:B)саналылық және белсенділік C)жүйелілік E) көрнекілік

Оқыту ұстанымдары:D) Ғылымилық E) Жеткіліктік G) Көрнекілік

Оқыту ұстанымдары:Ғылымилық.Көрнекілік.Жүйелілік.

Оқыту ұстанымдары:Жүйелілік*Саналылық және белсенділік*

Оқыту ұстанымдары:Жүйелілік*Саналылық және белсенділік*

Оқыту ұстанымдары:Жүйелілік*Сананылық және белсенділік*Көрнекілік*

Оқыту ұстанымдары:жүйелілік,саналылық пен белсенділік, көрнекілік

Оқыту ұстанымдары:көрнекілік,ғылымилық,жеткіліктік

Оқыту ұстанымдары:Көрнекілік.,Жеткіліктік. Ғылымилық.

Оқыту ұстанымдары:Саналық және белсенділік;Көрнекелік;Жүйелілік

Оқыту ұстанымдарыВ) жеткіліктілік

Оқыту үдерісіндегі бақылаудың түрлерАралық.Күнделікті.Қорытынды.

Оқыту үдерісіндегі зейін түрлері:+Ерікті+Еріксіз+Үйреншікті

Оқыту үдерісіндегі зейін түрлері-Ерікті.Еріксіз.Еріктен кейінгі.

Оқыту үдерісіндегі технологиялармен жұмыс істеген авторлар -Э.Боно. С.М.Жақыпов. Н.Д.Хмель.

Оқыту үдерісіне бақылау жасау бұл-Оқу мәліметін меңгеру сапасын тексеру.Кері байланыс орнату.Әлсіз жақтары мен қателіктерін анықтау.

Оқыту үдерісіне бақылау жасау:+Оқу мәліметін меңгеру сапасын тексеру+Кері байланыс орнату+Әлсіз жақтары мен қателіктерін анықтау

Оқыту үдерісінің заңдылықтарыОқыту мақсаты мен міндетінің бірлігі заңдылығы.Оқыту мазмұны мен түрінің бірлігі заңдылығы.Оқытудағы теориямен практиканың байланыстылық заңдылығы.

Оқыту үдерісінің сипаттамасы-Динамикалылығы.Екі жақты сипаты.Тұтастығы.

Оқыту формаларыЖаппай.Топтық.Индивидуалды.

Оқыту: Білімдік. Іскерлік. Дағды.Меңгеру

Оқытудағы әдістемелер келесі тұрғыда жүйеленеді:Түсіндірме иллюстративті*Репродуктивті*

Оқытудағы көрнекілік ұстаным:Бояу, дыбыс, форма, түйсік.Безендіру.Көрнекілік құралдары

Оқытуды бақылау түрлері:Топтық*Жеке *Фронталды*

Оқытуды бақылау түрлері:Топтық*Жеке *Фронталды*

Оқытуды дараландыру – бұл ...нашар оқитын оқушылар тобымен жеке оқу жұмысын ұйымдастыру. Оқушылардың дара ерекшеліктерін ескеру арқылы оқу процесін ұйымдастыру. Дарынды балаларды оқытуды ұйымдастыру.

Оқытуды жекелендіру:+Оқушылардың жеке ерекшелігін есепке ала отырып оқыту процесін ұйымдастыру

Оқытуды жекелендіру:Оқушылардың жеке ерекшелігін есепке ала отырып оқыту процесін ұйымдастыру.Білім алушылардың жас ерекшелігін еспке ала отырып оқыту.Білім алушылардың дарындылығын есепке ала отырып оқыту.

Оқытуды мотивациялау заңдылықтары тәуелді-Оқытудың ішкі мотивтеріне.Рухани ынталандыруға.Материалдық ынталандыруға.

Оқытуды ұйымдастыру формалары:B) Сабақ D) Оқу саяхаты H) Семинар

Оқытуды ұйымдастыру формалары:F) Оқу саяхаты G) Сабақ H) Семинар

Оқытуды ұйымдастыру формалары:оқу саяхаты (экскурсия),семинар,сабақ

Оқытуды ұйымдастыру формалары:Семинар, Оқу саяхаты (экскурсия)., Сабақ.

Оқытуды ұйымдастыру формасы (формалары):семинар*оқу саяхаты (экскурсия)*сабақ*

Оқытуды ұйымдастыру формасы (формалары):семинар*оқу саяхаты (экскурсия)*сабақ*

Оқытуды ұйымдастырудың формалары:+Экскурсия+Сабақ+Үй жұмысы

Оқытуды ұйымдастырудың формаларыСабақ.Үй жұмысы.Экскурси.

Оқытуды ұйымдастырудың формасы емес-Оқу. Реферат жазу.Диплом жазу.

Оқытуды ұйымдастырудың формасына жатпайды:+Оқу

Оқытуды үйымдастыру формаларына жатады: Cабақ. Cеминар. Оқу саясаты.

Оқытуды үйымдастыру формаларына жатады: Cабақ. Cеминар.Оқу саясаты.

Оқытудың әдістерін таңдау тұрады:Оқу пәндерінен.Дидактикалық мақсаттар мен міндеттерден.Оқу әдістемелік базадан.

Оқытудың белсенді әдістері:Ми арқылы шабуылға шығу.Автомобиль.Жобалау әдісі.

Оқытудың беріктік ұстанымына:Оқыту үдерістері жақтарының өзара байланысы.Қызығушылық пен жағымды қатынас қалыптастыру.Әр түрлі әдіс түрлерін ұйымдастыру.

Оқытудың бұл формасы шағын топтарда ұйымдастырыладыТоптық.Төрттік. Тренинг.

Оқытудың дәртсіз әдісі:оқытушы-тыңдаушы-тыңдаушы-тыңдаушы.

Оқытудың дәстүрлі әдісі тұжырымдамасын құрастырды:+Я.А.Коменский+А.Дистерверг+И.Песталоцци

Оқытудың дәстүрлі әдісі тұжырымдамасын құрастырдыЯ.А.Коменский.А.Дистерверг.И.Песталоци.

Оқытудың дәстүрлі технологиялық қызметтері:Дағдыға*Білімдіге*

Оқытудың дәстүрлі технологиялық қызметтері:Дағдыға*Білімдіге*

Оқытудың дәстүрлі технологиясы бағытталады:Білімдіге*Іскерлікке*Дағдыға*

Оқытудың дәстүрлі түрі:Түсіндірмелі-иллюстративті.Баяндау.Әңгімелесу.

Оқытудың жайлы заңдылықтары:Оқыту нәтижелілігі.Оқыту тиімділігі.Оқыту болжамдылығы.

Оқытудың жалпы заңдылықтары: Оқыту мазмұны*Oқыту мақсаты *Оқыту әдістері*

Оқытудың жалпы заңдылықтары: Оқыту мақсаты. Оқыту мазмұны. Оқыту әдістері.

Оқытудың жалпы заңдылықтары: Оқыту мақсаты. Оқыту мазмұны. Оқыту әдістері.

Оқытудың жалпы заңдылықтары: Оқыту мақсаты. Оқыту тиімділігі. Оқыту мазмұны.

Оқытудың жалпы заңдылықтары:В) Оқыту мақсаты С) Оқыту әдістері E) Оқыту мазмұны

Оқытудың жалпы заңдылықтары:Оқыту болжамдылығы;Оқыту нәтижелілігі;Оқыту тиімділігі

Оқытудың жалпы заңдылықтары:оқыту мазмұны*оқыту әдістері*оқыту мақсаты *

Оқытудың жалпы заңдылықтары:оқыту мазмұны*оқыту әдістері*оқыту мақсаты *

Оқытудың жалпы заңдылықтары:оқыту мақсаты,оқыту әдістері,оқыту мазмұны

Оқытудың жалпы заңдылықтары:Оқыту мақсаты.,Оқыту әдістері.,Оқыту мазмұны.

Оқытудың жалпы заңдылықтары:Тәрбие мен практиканың білігі*Оқыту мен тәрбие бірлігі *Оқуды ұйымдастыру; оқу сапасы жеке тұлғаның дамуы*

Оқытудың жалпы заңдылықтары:Тәрбие мен практиканың білігі*Оқыту мен тәрбие бірлігі *Оқуды ұйымдастыру; оқу сапасы жеке тұлғаның дамуы*

Оқытудың жеке заңдылықтары. Гносеологиялық. Жеке дидактикалық. Үйымдастырушылық.

Оқытудың жеке заңдылықтары.Гносеологиялық. Жеке дидактикалық. Үйымдастырушылық. .

Оқытудың жеке заңдылықтары:Ұйымдастырушылық*Гносеологиялық *

Оқытудың жеке заңдылықтары:ұйымдастырушылық,жеке дидактикалық,гносеологиялық

Оқытудың жеке заңдылықтарыА) гноселогиялықD) ұйымдастырушылық F) жеке дидактикалық

Оқытудың заңдылықтары :Белгілі жағдайларда қайталанатын қажетті, елеулі обьективті тұрақты байланыстар

Оқытудың инновациялық әдістеріне жатадыҮйшік.Балық шабақтары.Автомобиль.

оқытудың инновациялық әдістерінің қолданылуы.Ойлау үдерісін белсендендіру тәсілдерінің қолданылуы.

Оқытудың қандай жүйесінде СӨЖ оқылатын курстың жалпы күрделілігіне қарай оның үштен екі бөлімін құрайды:кредиттік

Оқытудың қызметі (функция):Оқушыларға білім беру;Тәрбиелеу;Дамыту

Оқытудың мотивтері: Оқушының белсенді оқу әрекетіне және білім алу мазмұнын нәтижелі тануға іштей оянуы (побуждение)

Оқытудың нәтижесін тексерудің мәні:+Білім алушылардың белгілі бір бағдарлама, пән бойынша білім беру стандартына сай білімді меңгеру деңгейін анықтау

Оқытудың нәтижесін тексерудің мәні:Оқушылардың белгілі бір бағдарлама, пән бойынша білім беру стандартына сай білімді меңгеру деңгейін анықтау.Оқушылардың пән бойынша білім беру стандартына сай білімді меңгеру деңгейін анықтау.Білім беру бағдарламасына, білім беру стандартына сай оқушылардың білімді меңгеру деңгейін анықтау.

Оқытудың негізгі сипаттары:Әрекеттер мен түрткілердің ықпалы.Жан-жақтылық.Танымның ерекше үдерісі.

Оқытудың негізгі сипаттары:Жан-жақтылық.Тұлғаның жан-жақты дамуына бағыттылық.Бағыныштылық.

Оқытудың өнімділігі тәуелді:+Оқушылардың оқу іс-әрекетіне қызығушылығына+Оқушы мен мұғалімнің іс-әрекетінің бірлігіне+Оқушылардың ойлау қабілеті мен ерекшелігіне

Оқытудың өнімділігі тәуелді:Оқушылардың оқу іс-әрекетіне қызығушылығына.Оқушы мен мұғалімнің іс-әркетінің бірлігіне.Оқушылардың ойлау қабілеті мен ерекшелігіне.

Оқытудың практикалық операциялық әдістері-Жаттығу.Практикалық жұмыстар.Лабораториялық жұмыс.

Оқытудың практикалық операциялық әдістеріТәжірибе.Эксперимент.Жаттығу.