Модульді оқытудың технологиясы дидактикалық принциптерге сүйенеді. Әдістемелік кеңес берудің жан-жақтылық принципінің сипаттамасын көрсетіңіз:

Модульді оқытудың технологиясы дидактикалық принциптерге сүйенеді. Динамика принципінің сипаттамасын көрсетіңіз:әлеуметтік тапсырысты ескеріп модульдердің мазмұнының еркін өзгерісін қамтамасыз ету

Модульдік оқыту қағидалары-Оқу материалын мақсатқа лайықтап іріктеу, мақсатқа сай блоктарға бөлу.Оқу материалының толықтығы, әржақтылығы, кіріктірімділігі.

Модульдік технологияның мақсаты:Оқушыларды зерттеу әректіне бағыттау. Оқушының өзіндік жұмыс жасауын жетілдіру. оқушыларды шығармашылық жұмысқа баулу.

Мониторинг дегеніміз:латын тілінен аударғанда қоршаған ортаны адам қызыметімен байланысты бақылау, бағалау, юолжамдау деген мағынаны білдіреді.

Мониторинг:ұзақ уақыт белгілі бір мақсат негізінде жинақталған, сақталған ақпараттарды өңдеу, субьектілерді ақпарат нәтижесімен қамтамасыз ететін кері байланыс

Мониторингтің негізгі мақсаты:мектептегі тәрбие процесінің тиімділігі мен сапасын арттыру

Мониторингтің негізгі міндеті:мақсат пен нәтиже арасындағы айырманы азайту

Мораль – қоғамдағы мәдениетті адамның мінез-құлық нормалары, ережелері мен принциптері.

Мұғалім қандай қабілеттерге ие:ұйымдастырушылық, дидактикалық, персептикалық, коммуникативтік, зерттеушілік және танымдылық

Мұғалім мамандығының белгілері (критерий):Зерттеушілік қабілеті;Теориялық білімі;Әдістемелік біліктілігі

Мұғалім сабақ жоспарын жасауда қай жоспарды алады-Жарты жылдық

Мұғалім тұлғасына қойылған басты талаптар: Педагогтық әдеп және ұстаздық шеберлік ;Ұстаздық шеберлік;Педагогтық әдеп

Мұғалім тұлғасына қойылған басты талаптар:Ұстаздық шеберлік Педагогтық әдепПедагогтық әдеп жэне ұстаздық шеберлік

Мұғалім функциялары:Ақпараттық, дамыту. Коммуникативтік, зерттеу.Ұйымдастыру, тәрбиелеу.

Мұғалімге басқару шешімдерін өндеуге ақпараттың түрі:Тактикалық ақпарат.Бастапқы ақпарат. Жедел ақпарат.

Мұғалімге басқару шешімдерін өндеуге ақпараттың түрі:Тактикалық ақпарат.Бастапқы ақпарат.Жедел ақпарат.

Мұғалімге басқару шешімдерін өндеуге ақпараттың түрі:Тактикалық ақпарат.Бастапқы ақпарат.Жедел ақпарат.

Мұғалімге басқару шешімдерін өңдеуге ақпараттық түрі:Жедел ақпарат*

Мұғалімге басқару шешімдерін өңдеуге ақпараттық түрі:Жедел ақпарат*

Мұғалімге басқару шешімдерін өңдеуге ақпараттың түрлері:\Тактикалық ақпарат,бастапқы ақпарат,жедел ақпарат\

Мұғалімге басқару шешімдерін өңдеуге ақпараттың түрлері:\Тактикалық ақпарат,бастапқы ақпарат,жедел ақпарат\

Мұғалімге басқару шешімдерін өңдеуге ақпараттың түрі:В) Тактикалық ақпарат. D) Жедел ақпарат. E) Бастапқы ақпарат.

Мұғалімдер әдістемелік жұмыста нығайтады:зерттеушілік және диагностикалық мәдениетін*кәсіби және басқарушылық мәдениетін*

Мұғалімдер әдістемелік жұмыста нығайтады:зерттеушілік және диагностикалық мәдениетін*кәсіби және басқарушылық мәдениетін*

Мұғалімдерді аттестаттау мақсаты:А) кәсіби өсуге ынталандыру G)мұғалім еңбегін бағалау Н)біліктілікті жетілдіруге ұмтылдыру

Мұғалімдерді аттестациялау (сараптау) барысында үш түрлі сараптау комиссиясы түзеледі-олар:Бас сараптау комиссиясы. аудандық сараптау комиссиясы. Білім мекемесіндегі сараптау комиссиясы.

Мұғалімдерді аттестациялау (сараптау) барысында үш түрлі сараптау комиссиясы түзеледі-олар:Бас сараптау комиссиясы. аудандық сараптау комиссиясы. Білім мекемесіндегі сараптау комиссиясы.

Мұғалімдерді аттестациялау (сараптау) барысындағы сараптау комиссиясы:аудандық сараптау комиссиясы, білім мекемесіндегі сараптау комиссиясы, бас сараптау комиссиясы

Мұғалімдерді аттестациялау (сараптау) барысындағы сараптау комиссиясы:Білім мекемесіндегі сараптау комиссиясы,Тәуелсіз сараптау комиссиясы Халықаралық сараптау комиссиясы

Мұғалімдерді аттестациялау (сараптау) барысындағы сараптау комиссиясы:Білім мекемесіндегі сараптау комиссиясы,Тәуелсіз сараптау комиссиясы Халықаралық сараптау комиссиясы

Мұғалімдерді аттестациялау (сараптау) принциптері: Еріктілік.. Жариялылық.Шынайлылық

Мұғалімдерді аттестациялау (сараптау) принциптері: жариялылық, шынайлылық, еріктілік

Мұғалімдерді аттестациялау (сараптау) принциптері:\Ғылымилылық.Еріктілік.Әдістемелік

Мұғалімдерді аттестациялау (сараптау) принциптері:\Жариялылық.Еріктілік.Шынайлылық

Мұғалімдерді аттестациялау (сараптау) принциптері:Болжамдылық.Ғылымилық.Әдістемелік\

Мұғалімдерді аттестациялау (сараптау) принциптері:Болжамдылық.Ғылымилық.Әдістемелік\

Мұғалімдерді аттестациялау (сараптау) принциптері:Ғылымилылық.Еріктілік.Әдістемелік

Мұғалімдерді аттестациялау (сараптау) принциптері:Жариялылық.Еріктілік.Шынайлылық

Мұғалімдерді аттестациялау принцптері:D)шынайылық E)жариялылық H)еріктілік

Мұғалімдерді аттестациялаудың мақсаты:біліктілік жетілдіруге ұмтылдыру*кәсіби өсуге ынталандыру*

Мұғалімдерді аттестациялаудың мақсаты:біліктілік жетілдіруге ұмтылдыру*кәсіби өсуге ынталандыру*

Мұғалімдерді аттестациялаудың принциптері:Жариялылық*Шынайылылық*Жүйелілік, тұтастық *

Мұғалімдерді аттестациялаудың принциптері:Жариялылық*Шынайылылық*Жүйелілік, тұтастық *

Мұғалімдік шеберлік сипаттамасы:кәсіби бағытына, педагогикалық техникасына байланыстыкәсіби біліміне байланысты педагогикалық қабілетіне байланысты

Мұғалімнің жұмыс әрекетінің өзіндік ерекшеліктері:Параллель сыныптардың көптігі;Сыныптағы бала санының толымдығы;Мұғалімнің өз білімі мен біліктілігін көтеруге жақсы жағдай жасаланған

Мұғалімнің инновациялық әрекетіне жататын:Оқытудың авторлық моделін жасаОқу-тәрбие үдерісіне инновациялық технологияларды қолдану.Жаңашыл әдістеме құрастыру, оқытуда белсенді әдістерді қолдану.

Мұғалімнің кәсіби іс-әрекетінің объектісі:

Мұғалімнің кәсіби іс-әрекетінің обьектісі:Педагогикалық процесс

Мұғалімнің өзін-өзі кәсіби дамытуының негізгі сипаттамалары:Белсенді іс-әрекет нәтижесі;Тұлғаның әр түрлі бағыттағы үдерістері; Сандық және сапалық параметрлері

Мұғалімнің өзін-өзі кәсіби дамытуының негізгі сипаттамалары:Сандық және сапалық параметрлеріБелсенді іс-әрекет нәтижесіТұлғаның әр түрлі бағыттағы үдерістері

Мұғалімнің проблеманы қоюы және өзінің оны шешудің жолдарын көрсету әдісі:+проблемалық баяндау

Мұғалімнің рөлдік репертуарын талдап көрсеткен ғалым:В.Левин

Мұғалімнің сабаққа даярлығы:Оқу материалының мазмұнын терең білу. Оқыту құралдарын даярлау. Күнтізбелік жоспар құру.

Мұғалімнің теориялық және практикалық даярлық бірлігін қамтамасыз етуге бағытталған әдістемелік жұмыс формалары:А)проблемалық семинарлар С) проблемалық практикумдар Е) проблемалық (иннов-қ) топтар

Мұғалімнің шеберлігі:бұл тәрбиелеу мен оқыту өнерін «жоғары»және әрдайым жетілдіру

Мұғалімнің шығармашылық әрекетке даярлығының деңгейлері: Базалық, оптималдық деңгей; Шығармалық деңгей; Зерттеушілік деңгей

Мүғалімдерді аттестациялаудың принциптері:Жүйелілік, түтастық *Бірізділік*