5.5. Развитие умения отбирать слова-синонимы
А. Отбор синонимов из ряда слов. Материал - аппликация двух человечков, держащихся за руки и слова: необходимый, грустный, нужный, отвага, печальный, смелость. Ученику предлагается вставить в прорези на груди человечков соответствующие карточки, объяснить свой выбор.
Б. Нахождение - синонимов в стихотворении. Речевой материал - стихотворение:
ДЕРЕВЬЯ ЗИМОЮ
Деревья зимою.
Деревья зимою
Пронизаны ветром
И стужей самою.
И старые сосны,
И острые ели
Встают как солдаты
Навстречу метели.
В пургу по колени,
Буранами гнутся,
Вершинами машут.
Сдают? Не сдаются!
М. Дудин
Логопед просит послушать стихотворение, определить и назвать синонимы, подобрать синонимы к словам: стужа (холод, мороз), солдат (воин, боец), встают (поднимаются), гнутся (сгибаются, склоняются).
В. Подбор синонимов к отдельным словам. Материал - слова: косой, косолапый, серый, сохатый. Учащемуся предлагается прочитать слова, назвать животных, о которых можно так I сказать (о зайце, медведе, волке, лосе), и объяснить почему.
Г. Группировка слов по смыслу. Материал - слова: громкий, теплый, громогласный, шумный, смешливый, большой, веселый, громовой. Школьнику предлагается задание выбрать две группы близких по смыслу прилагательных и указать «лишние» слова.
Д. Классификация синонимов по возрастающей или убывающей степени одного признака. Материал - картинки с изображениями кита, слона, зубра; воробья, мухи, муравья; карточки со словами: огромный, гигантский, большой, маленький, крошечным, микроскопический. Ученик получает инструкцию рассмотреть картинки и положить под них соответствующие карточки с определениями. После чего логопед убирает картинки и просит составить и назвать «цепочку» слов в соответствии с увеличением или уменьшением размеров персонажей.
Е. Дифференциаций синонимов и антонимов. Материал - фигурки человечка, кошки, собаки; карточки со словами: глупый, умный, разумный, грубый, ласковый, нежный, высокий, маленький, низкий, враг, приятель, друг. Логопед объясняет правила игры «Не ошибись!». Под картинками кошки и собаки предлагается положить карточки со словами-антонимами, так как в жизни эти животные не дружат. Собака привязана к человеку, а кошка - к его дому. Поэтому под изображением человека нужно положить карточку с напечатанным словом, синонимичным лежащему под изображением собаки.
5.6. Развитие умения находить слова-омонимы
А. Нахождение омонимов. Речевой материал - стихотворение:
Много разных есть ключей:
Ключ-родник среди камней,
Ключ скрипичный, завитой,
И обычный ключ дверной.
Д. Лукиг
— Кто вы?
— Мы - лисички,
— Дружные сестрички.
— Ну а вы-то кто же?
— Мы лисички тоже!
— Как, с одной-то лапкой?
— Нет, еще со шляпкой.
А. Шибаев
Ученика просят назвать слова стихотворений, которые звучат и пишутся одинаково, но имеют разное значение (второй класс), омонимы (третий класс).
Б. Объяснение значения омонимов. Речевой материал - слова: мир, полотно, ракета, высота, язык. Учащемуся предлагается назвать все значения указанных слов, составить с ними предложения.
В. Подбор синонимов к каждому значению. Материал - карточка со словом сырой. Ребенку предлагается прочитать слово и на концах стрелок написать два слова, отражающие значение данного. Затем к каждому из написанных необходимо дописать синоним, например:
Г. Подбор антонимов к каждому значению. Материал - слова СЫРОЙ, СВЕЖИЙ. Логопед просит подобрать к каждому слову по два антонима, например:
