- •Вопрос 5. Укажите основные характеристики, отличающие двигательное умение от двигательного навыка:
- •Вопрос 6. Выберите из нижеперечисленных определение, соответствующее понятию «Двигательный навык»:
- •Вопрос 7. Укажите виды переноса двигательных умений и навыков:
- •Вопрос 8. Выберите вариант ответа, соответствующий понятию «положительный перенос двигательных умений и навыков»:
- •Вопрос 9. Выберите вариант ответа, соответствующий понятию «отрицательный перенос двигательных умений и навыков»:
- •Вопрос 14. Укажите этапы формирования функциональной системы:
- •Вопрос 15. Укажите основные предпосылки обучения движениям:
- •Вопрос 16. Укажите основные характеристики (составляющие) определяющие готовность обучаемых к практическому разучиванию двигательного действия:
- •Вопрос 22. Укажите задачи, решаемые на этапе углубленного разучивания действия:
- •Вопрос 23. Укажите задачи, решаемые на этапе закрепления и совершенствования действия:
- •Вопрос 24. Укажите правильную последовательность шагов (цифрами от 1
- •Вопрос 25. Укажите методы, методические приемы и средства обучения двигательным действиям, используемые преимущественно на этапе начального разучивания действия:
- •Вопрос 26. Укажите методы, методические приемы и средства обучения двигательным действиям, используемые преимущественно на этапе углубленного разучивания действия:
- •Вопрос 27. Укажите методы, методические приемы и средства обучения двигательным действиям, используемые преимущественно на этапе закрепления и совершенствования действия:
- •Вопрос 28. Укажите типичные ошибки, возникающие в процессе обучения движению преимущественно на этапе начального разучивания действия:
- •Вопрос 29. Укажите типичные ошибки, возникающие в процессе обучения движению преимущественно на этапе углубленного разучивания действия:
- •Вопрос 30. Укажите типичные ошибки, возникающие в процессе обучения движению преимущественно на этапе закрепления и совершенствования действия:
- •Вопрос 31. Укажите основные показатели, характеризующие высокую степень освоения двигательного навыка:
- •Тема 7. Физические качества и основы методики их развития.
- •Вопрос 1. Укажите определение понятия «физические качества»:
- •Вопрос 2. Укажите определение понятия «двигательные способности»:
- •Вопрос 8. Укажите определение понятия «скоростно-силовые способности»:
- •Вопрос 9. Укажите определение понятия «силовая выносливость»:
- •Вопрос 10. Укажите определение понятия «силовая ловкость»:
- •Вопрос 11. Укажите определение понятия «взрывная сила»:
- •Вопрос 12. Укажите задачи развития силовых способностей в процессе физического воспитания:
- •Вопрос 21. Укажите прибор, используемый для измерения быстроты реакции:
- •Тема 7.3. Выносливость и основы методики ее развития:
- •Вопрос 1. Укажите определение понятия «выносливость»:
- •Вопрос 31. Укажите методы и характерные параметры нагрузки, используемые для развития скоростной выносливости, основанной на гликолитическом механизме энергообеспечения:
- •Вопрос 32. Укажите методы и характерные параметры нагрузки, используемые для развития скоростной выносливости, основанной на анаэробно-аэробном (смешанном) механизме энергообеспечения:
- •Вопрос 33. Укажите правильную последовательность воздействия на различные механизмы энергообеспечения в процессе физического воспитания в отдельном занятии:
- •Вопрос 34. Укажите правильную последовательность воздействия на различные механизмы энергообеспечения в процессе физического воспитания в системе занятий:
- •Вопрос 2. Укажите классы координационных способностей:
- •Вопрос 3. Укажите группы координационных способностей:
- •Вопрос 4. Общие координационные способности это – …
- •Вопрос 5. Специальные координационные способности это – …
- •Вопрос 6. Специфические координационные способности это – …
- •Вопрос 12. Укажите сенситивный период для развития двигательно-координационных способностей:
- •Вопрос 13. Укажите основные подходы, используемые для развития двигательно-координационных способностей:
- •Вопрос 14. Укажите методические приемы, используемые для развития двигательно-координационных способностей:
- •Вопрос 15. Укажите виды специфических (частных) координационных способностей:
- •Вопрос 4. Укажите определение понятия «правильная (нормальная) осанка»:
- •Вопрос 5. Укажите признаки правильной осанки:
- •Вопрос 6. Укажите факторы, определяющие осанку:
- •Вопрос 7. Укажите вариант ответа, в котором наиболее точно указываются характеристики, определяющие нормальную осанку:
- •Вопрос 8. Укажите дефекты осанки:
- •Вопрос 9. Укажите основные причины нарушений осанки:
- •Вопрос 10. Укажите задачи, решаемые в процессе формирования осанки (по л.П. Матвееву):
- •Вопрос 11. Укажите средства и методы, используемые в процессе формирования осанки:
- •Вопрос 12. Укажите определение понятия «гибкость»:
- •Вопрос 13. Укажите определение понятия «подвижность»:
- •Вопрос 14. Укажите определение понятия «активная гибкость»:
- •Вопрос 15. Укажите определение понятия «пассивная гибкость»:
- •Вопрос 16. Укажите определение понятия «запас гибкости»:
- •Вопрос 17. Укажите определение понятия «статическая гибкость»:
- •Вопрос 18. Укажите определение понятия «динамическая гибкость»:
- •Вопрос 19. Укажите определение понятия «общая гибкость»:
- •Вопрос 20. Укажите определение понятия «специальная гибкость»:
- •Вопрос 21. Укажите факторы, влияющие на проявление гибкости:
- •Вопрос 22. Укажите возрастной период, рекомендуемый для активного развития гибкости:
- •Вопрос 23. Укажите задачи, решаемые в процессе направленного воздействия на гибкость (по л.П. Матвееву):
- •Вопрос 9. Укажите виды неурочных форм занятий в физическом воспитании (по л.П.Матвееву):
- •Вопрос 10. Укажите «малые» формы занятий в физическом воспитании:
- •Вопрос 11. Укажите «крупные» формы занятий в физическом воспитании:
- •Вопрос 12. Укажите соревновательные формы занятий в физическом воспитании:
- •Вопрос 13. Укажите признаки урочной формы проведения занятий:
- •Вопрос 14. Укажите виды занятий урочного типа, выделяемые в зависимости от их основной направленности:
- •Вопрос 15. Укажите виды занятий урочного типа, выделяемые в зависимости от характера учебной работы:
- •Вопрос 16. Укажите виды занятий урочного типа, классифицируемые по признаку вида спорта:
- •Вопрос 17. Укажите задачи подготовительной части урока:
- •Вопрос 18. Укажите задачи основной части урока:
- •Вопрос 19. Укажите задачи заключительной части урока:
- •Вопрос 2. Укажите требования, предъявляемые к планированию в физическом воспитании:
- •Вопрос 3. Укажите исходную информацию, учитываемую при составлении планов в процессе физического воспитания:
- •Вопрос 9. Укажите документы контроля и учета, используемые в процессе физического воспитания:
Вопрос 4. Укажите определение понятия «правильная (нормальная) осанка»:
– качество основной осанки, способствующее нормальному функционированию жизнеобеспечивающих систем организма и вместе с тем сохранению равновесия тела;
– осанка, выраженная в позе прямостояния;
– индивидуальная манера и типичные черты фиксации основной вертикальной позы, ряда производных от нее и частично видоизмененных поз, достаточно часто воспроизводимых, в жизни;
Вопрос 5. Укажите признаки правильной осанки:
– высокая работоспособность;
– взаимное расположение частей тела (головы, туловища и ног) в сагиттальной плоскости;
– способность к выполнению физических упражнений с большой амплитудой движений;
– профиль позвоночника (величины изгибов в шейном, грудном и поясничном отделах);
– хорошее физическое состояние;
– высокая двигательная активность;
Вопрос 6. Укажите факторы, определяющие осанку:
– строение скелета;
– биоэнергетические факторы;
– связочный аппарат, силы эластичного сопротивления тканей, соединяющих кости скелета, и активные мышечные силы;
– факторы функциональной устойчивости;
– мышечно-двигательная и кожная чувствительность;
– биохимические факторы;
– тонические, установочные рефлексы;
– собственно-мышечные факторы;
– личностные установки, этические и эмоциональные начала поведения;
Вопрос 7. Укажите вариант ответа, в котором наиболее точно указываются характеристики, определяющие нормальную осанку:
– в основной стойке голова удерживается без наклона в сторону, грудная клетка развернута, живот подтянут, ноги разогнуты с наибольшим приближением к вертикали, выпрямленное в целом тело фиксировано без излишних напряжений – с минимальными усилиями;
– в основной стойке голова удерживается без наклона в сторону, грудная клетка развернута, живот подтянут, ноги разогнуты с наибольшим приближением к вертикали, выпрямленное в целом тело фиксировано без излишних напряжений – с минимальными усилиями;
– в основной стойке голова удерживается без наклона в сторону, грудная клетка развернута, живот подтянут, ноги разогнуты с наибольшим приближением к вертикали, выпрямленное в целом тело фиксировано без излишних напряжений – с минимальными усилиями;
Вопрос 8. Укажите дефекты осанки:
– рабочая осанка;
– лордотическая осанка;
– плоская спина,
– основная осанка;
– кифотическая осанка;
– асимметричная осанка;
– основная осанка;
Вопрос 9. Укажите основные причины нарушений осанки:
– ослабление мышечных групп или их дисгармоничное развитие;
– регресс гибкости;
– уплощение межпозвоночных дисков и других хрящевых образований;
– длительное влияние нерациональной профессиональной позы;
Вопрос 10. Укажите задачи, решаемые в процессе формирования осанки (по л.П. Матвееву):
– профилактика, т. е. предотвращение дефектов осанки;
– оптимизация осанки, меняющейся в той или иной мере под влиянием доминирующего режим жизни, возрастных и других факторов;
– воспитание силовых качеств, статической и динамической выносливости, способности поддерживать равновесие тела и его гибкости, а также воздействие на некоторые телесные структуры, от которых зависят формы телосложения (объемы мышц, соотношение мышечных и других компонентов тела);
Вопрос 11. Укажите средства и методы, используемые в процессе формирования осанки:
– методы объяснения и демонстрации;
– метод стандартно-непрерывного упражнения;
– статические упражнения;
– упражнения с использованием ограничителей движений и ориентиров;
– интервальный метод;
– плавание;
– упражнения в основной стойке и ее модификациях;
– плиометрический метод;
– коррегирующие упражнения;
