Логика – это наука о законах и формах правильного мышления.

1. Логика – это наука.

Как у любой науки, у логики есть такие элементы:

• собственный предмет исследования

• метод, инструментарий

• «язык» (т.е. специальные понятия, категории, термины)

• принципы (основные законы) всей науки

• открываемые в рамках самой науки внутренние, частные, законы

2. Логика изучает мышление.

Мышление изучает не только логика, но и другие дисциплины: например, психология, физиология высшей нервной деятельности, кибернетика, философия (гносеология). Конечно, эти науки не дублируют друг друга: каждая подходит к изучению мышления по-своему и исследует определенный аспект мыслительной деятельности.

Психолога могут интересовать: влияние на мышление других сторон психики (для психолога мышление – лишь один из компонентов психической деятельности человека) особенности мышления в процессе развития человека (как его рассуждения меняются с возрастом, в процессе обучения и воспитания и т.д.) условия развития нормального мышления и выявление патологических процессов, с которыми связано нарушение рациональности мышления. особенности мышления различных групп населения (социальных, национальных и т.д.)	Логика НЕ интересует: как мышление связано с восприятием, эмоциями, темпераментом чье это мышление – ребенка, китайца, женщины, шизофреника или шахтера. Логик изучает в мышлении лишь то, что является общечеловеческим, одинаковым всегда и для всех, безотносительно к национальности, классам, возрасту, привычкам, историческому процессу. Законы логики лишены психологического (субъективного) характера.
Физиолог изучает мышление со стороны материального механизма деятельности мозга человека, не затрагивая мыслей самих по себе.	Логик, наоборот, отвлекаясь от материальных механизмов, интересуется лишь мыслью как таковой, мыслью самой по себе.
Кибернетик пытается моделировать мыслительные процессы техническими средствами.	Техническое моделирование не входит в задачи логики как науки.
Философ (помимо прочего) исследует процесс мышления, его исторического формирования, его развития. При этом процесс мышления главным образом изучается в том виде, как он протекает в действительности. Цель – адекватное описание, обобщение и объяснение реальной практики осуществления познавательных процедур.	Логика, как уже было сказано, не интересует динамика (развитие) мышления. Логик не отвечает на вопросы, как человек мыслит на самом деле, почему он мыслит так, а не иначе. Логика больше интересует не описание того, как человек мыслит, а вопрос, как он должен мыслить. Т.е. логика – наука не только и не столько о сущем (о том, что есть), но и о должном (как должно быть).

В отличие от других наук в логике мышлением интересуются лишь постольку, поскольку оно занимается рассуждением, доказательством, обоснованием своих утверждений и выводов. Логика – это наука о познающем мышлении, т.е. о мышлении, занятом поиском истинного знания.

Мысль называется истинной, если она соответствует своему предмету, т.е. представляет объект, ситуацию, положение дел так, как они существуют в реальности, сами по себе. Если же мысль не соответствует своему предмету, искажает его, ее называют ложной.

Пример. Мысль о том, что русский композитор А.П. Бородин был химиком, является истинной, так как Бородину действительно принадлежит целый ряд трудов и открытий в области химии. Однако мысль о том, что на яблоне растут бананы, будет ложной, ибо дает искаженное представление о яблоне.

Не всегда, когда человек мыслит, он решает какую-то познавательную задачу!

Пример. Иногда утром, посмотрев на себя в зеркало, вы можете подумать: «У...у, какая у меня сегодня противная физиономия!» Таких мыслительных процессов логика почти не касается, изучение их - дело психологии или даже психиатрии.

Еще пример. Допустим, вам нужно урегулировать ссору двух детей. Для этого вам следует понять, что происходит, соотнести происходящее с прошлым опытом, представить, что может случиться в будущем. Возможно, вы решите действовать жестко и пригрозите детям наказанием. Возможно, вы захотите быть милым и станете их утешать. Возможно, вы останетесь беспристрастным и выслушаете обе стороны. А возможно, вы возьмете от каждого подхода понемногу. Короче, вариантов у вас много. И каждый вариант требует мышления. Даже решение отправить детей по их комнатам без всякой попытки разобраться в происходящем требует применения мышления. Тем не менее, одной логики тут недостаточно. Логика не скажет вам, что делать, как именно действовать. Когда вы наблюдаете, обдумываете ситуацию, не позволяете эмоциям влиять на ваши действия, принимаете решение, – вы используете всю массу своих мыслительных способностей, более изощренных, чем просто познание.

Не всегда, когда человек познает мир, он использует мышление!

В процессе познания, конечно, задействованы еще органы чувств. Чувственное познание (ощущения, восприятия, представления) логика не изучает.

Пример. Вы выходите из дома на улицу, и вам холодно. Тем самым вы непосредственно получили новое знание о мире: «Сегодня холодно». Логика процесс получения непосредственного знания не обсуждает.

Еще пример. Вы смотрите в окно и видите, что прохожие одеты в шапки и куртки (это тоже непосредственное познание). Затем вы думаете: «Если на улице холодно, то люди обычно надевают теплые вещи. За окном сегодня все в шапках и куртках. Значит, сегодня холодно». В данном случае, знание о том, что сегодня холодно, получено вами опосредованно, т.е. путем рассуждения, мышления. Качество процесса получения такого знания может обсуждаться в логике.