№ 1 Технологиялық карта

Әрекеттердің кезеңдері

Педагогтін іс-әрекеті

Балалардың іс- әрекеті

¥йымдас-

тырушылық-

қозгаушылық

Шаттық шеңберін құрғызып тұрып, М.Әлімбаевтың «Балабақша» деген немесе басқа да ақындардың балабақша туралы жазған өлеңдерін айтады.

Балалар өлең мазмүнына сай қимыл-қозғалыс жасайды.

ҮИымдас- тырушылық-

1ІДСІІІСІІК

1. Әңгіме жүргізу.

Сүрақ-жауап әдісі арқылы балабақша, балабақша қызметкерлері жэне балабақшада не үйреніп, неге дағдыландыратыны туралы эңгіме жүріізу.

( сргі гу сэі і М.Әлімбаевтың «Ііиішбмқііш» олеңімен орындалады.

Балалар педагогтің сүрақтарына шамаларына қарай жауап береді.

Балалар бойларын сергітеді.

З.Үлестірмелі материалмен жүмыс. Шарты: балабақшаға баратын жолды табуға көмектесу.

Тек балабақшаға апаратын жолды сызып көрсету.

- Балабақшада асхана, музыка бөлмесі, бірнеше топтар, дэрігер бөлмесі жэне т.б. бар. Асханада балаларға тамақ дайындалады, эн-күй бөлмесінде көңілді ән айтып, би билейміз, ал дәрігер апай өзінің бөлмесінде балалардың денсаулыктарын тексереді. Балалар, сендер балабакшада әдепті, үқыпты, мейірімді тату болуға үйренесіңдер, сол себепті балабақшаны «Тату достың мекені» деп те атайды. Балабақшаларың эдемі болуы үшін ауласын таза үстап, гүлдер мен өсіп тұрган ағаштарды күтулерің қажет.

Балалар тапсырманы педагогпен бірге орындайды.

Балалар қайталап айтады.

• Асхана, дәрігер бөлмесі, эн-күй болмесі.

• Мынау - біздің топ. Мүнда біз ойнаймыз, сурет саламыз, ертегі тыңдаймыз. Педагогпен бірге қайталап айту.

Рефлекциялық- түзетушілік

Серуенге шыққанда балабақша ауласын бақылайтындарын айту.

Оку іс-эрекетінде балабақша туралы алған білімдерін пысықтайды, яғни сүрақтарға жауап береді.

Әрекеттердін

Педагогтің іс-әрекеіі

Балалардың

кезеңдері

іс- эрекеті

¥йымдас-

Балалар шаттық шеңберіи құрып, бір-

Ьалалар эуеннің

тырушылық-

бірімен қол ұстасып:

ыргагымси

қозғаушылық

• «Сэлем», - дейміз, - алтын Күн,

• «Сәлем», - дейміз, - Жер-ана.

тсрбеледі.

- «Сәлем», - дейміз баршаңа, - деп,

Балалар

бір-біріне тілектерін айтады.

қайталайды.

¥йымдас-

1. Балалар ақындарының күз мезгілі

Балалар қайгалап

ырушылық-

туралы өлең оқылады.

айгады.

ізденістік

2. Әңгіме жүргізу.

Балалар педагогтің

Балаларға өлеңнің мазмұнын

көмегімен жауап

түсіндіру.

береді.

Сұрақтар:

Ллтын күз, күз

- Балалар, өлеңде қандай сөздерді

мезгілі және т.б

кездестірдіңдер?

сөздерді айтуьг

- Балалар, қазір жылдың қай мезгілі?

мүмкін.

- Күз мезгілінде табиғат қандай

Балалар тактадағы

өзгерістерге үшырайды?

күз мезгілінің

- Күзде жаз мезгіліндей күн ыстық

суретіне карап,

болмайды, күн суытады, жаңбыр

педагогтің

жауады, жапырақтар сарғайып

көмегімен

жерге түсіп, күстар жылы жаққа үша

әңгімелейді.

бастайды. Адамдар жылы киінеді.

3. Суретпен жұмыс.

Балалар

Күз мезгілінің ерекшеліктері

бір-бірінің

бейнеленген сурет бойынша балаларға

жауаптарын

сүрақтар қою.

толықгырады.

- Балалар күзде жапырақтардың түсі

Балалар

кандай болады?

сүрақтарға

- Күзде балабақша ауласындағы

педагогтің

жапырақтар, гүлдер, қандай күйде

көмегімен жауап

болады?

беруге тырысады.

- Қүстар қай жаққа үшып барады?

- Жапырақтар

сарғаяды.

- Гүлдер солады.

- Адамдар

жерге түскен

жапырақтарды

4. Сергіту сәті:

жинайды.

Өлең жолдарын

Тербеледі ағаштар,

қайталап,

Алдымнан жел еседі.

мазмүнына қарай

Кіп-кішкентай ағаштар

қимыл-қозғалыс

Біп-биік боп өседі.

жасайды.

5. Ойын: «Көкөніс пен жемістер».

Балалар үжым

Шарты: балалар көкөніс пен жеміс

болып бірігіп

аттарын жаңылмай айтып шығуы тиіс.

ойнайды.

6. Үлестірмелі материалмен жүмыс ,

Балалар

Күзгі ағаш жапырақтарын ретімен

тапсырманы

қалай жапсыру керектігін түсіндіреді.

педагогтің

көмегімен

орындайды.

Рефлекциялық-

Сабақ соңында серуенге шыққанда

Балалар қайталап

тұзетушілік

күз мезгіліндегі ағаштарды

айтады.

бақылатып, күзгі еңбек туралы

әңгімелейді.

Әрекеттердің кезеңдері

Педагогтің іс- әрекеті

Валалардың іс- орекеті

¥йымдас-

тырушылық

-қозғаушылық

- Балалар, барлығымыз бір-біріміздің қолымыздан ұстап, бір-бірімізге жақсы тілектер айтайық.

Балалар дөңгелене қол үстасып түрып, бір-біріне тілек тілейді.

Ұйымдас-

тырушылық-

ізденістік

1. Әңгіме жүргізу.

• Біз бүгін нанның дастарқанға қалай келетінін эңгімелейміз. Нанның қандай түрлері бар екен? Айтыңдаршы.

• Дұрыс, балалар, нан ақ нан, қара нан, батон нан, қара нан, бөлке,

Балалар қайталайды.

- Бөлке, қара нан, тоқаш, батон, бауырсақ.

бауырсақ, немесе тэтті бөлкелер,

Балалар

токаштар болып бөлінеді екен.

тақтадағы

Наннын неден пісіретінін білесіндер

суретпен жүмыс

ме?

істейді.

- Әрине, үннан пісіреді. Ал үнды

қайдан алады?

Балалардың

- Адамдар алдымен жерді

жауаптары

трактормен жыртады, кейін түқым

тыңдалады.

себеді. Оны суарады. Күзде егін

піседі оны комбайнмен жинайды.

Диірменге апарады, бидайдан үн

Бір-бірінің

дайындайды. Енді ұнды қайда

жауаптарын

апарады деп ойлайсыңдар?

толықтырады.

- Наубайханаға апарады,

наубайшылар үннан неше түрлі нан

пісіреді. Пісірілген түрлі нанды

дүкендерге жібереді.

3. Сергіту сәті.

Балалар бойларын

Ө. Түрманжановтың «Нан» деген

қимыл-козғалыс

өлеңі арқылы өткізуге болады.

арқылы сергітеді.

4. Үлестірмелі материалмен жүмыс

Суретте берілген батон нанның бір

Балалар барлығы

бөлігін бояу.

бірдей бояйды.

5. Тыйым сөздермен таныстыру.

- Балалар, нан бізге оңай жолмен

келмейді екен, сол себепті нанды

қастерлеуіміз керек.

Балалар

Нанды қиңымын шашпа, ңапдыгын

педагогпен бірге

тастама. Нанды бір қолмен үзбе.

тыйым сөздерді

Нанды тауысып жеу керек.

қайталайды.

Рефлексиялық-

Сүрақтар:

түзетушілік

1. Балалар дастарқанға нан қалай

Балалар жауап

келеді?

береді.

2. Нанның қандай түрлері бар?

Балаларды мадактаү.

Әрекеттердің кезендері

Педагогтің іс-әрекеті

Ьалалардың іс- әрекеті

¥йымдас-

тырушылық

-козғаушылық

Ьалалар шаттық шеңберін құрып, қол ұстасып: «Қайырлы күн, бүгінгі күн шуақты да, нүрлы болсын», - деп, бір-біріне тілектер тілейді.

Ьалалар педагогпен бірге қосылып, би қимылдарын қайталайды.

Ұйымдас- тырушылық - ізденістік

1. Әңгіме жүргізу.

• Балалар, бэріміз көзімізді жүмып, үстел үстіне қарайық, мына жеміс толы себетті бізге кім әкелді екен? Себеттің ішінде не бар екен? (Балалардың назарын себеттегі жеміске аудару).

• Себетте қандай жемістер бар?

• Балалар, себетте алма, алмүрт, өрік бар екен. Осы жемістердің ішінен қайсысы сендерге көбірек үнайды?

• Әрине, алма, олай болса алмамен жакынырақ танысайық.

  2. Суретпен жүмыс. Педагог Алматы қаласы бейнеленген суретті көрсетіп: - Мына суретте Алматы қаласының суреті бейнеленген.

Балалар себеттегі жемістерді атайды.

Балалар педагогпен бірге қайталайды. (Алма, алмүрт, өрік).

1'ау жоталарының етегінде

Суретке назарларын

орналаскап эсем қаланы «бақша

аударту.

қала» деп бекер атамаған. Көктем

Балалар бар

маусымында оңтүстік алқаптардагы

ынталарымен жауап

бау-бақшаларда алма, өрік, шие

береді.

гүлдеп, қала ертегіге айналады.

Алматы қаласының атауы алма

Балалармен бірге

сөзінен шьщқан. Дәл осы жерде аты

санап шыгу: 1, 2, 3

элемге танымал апорт алмасы өседі.

алма.

Алманың көптеген түрі бар, алма

қызыл, сары, жасыл түсті болады.

Алма - өте тэтті және пайдалы

жеміс. Ал енді, балалар, алма қайда

- Алма бақта, ағашта

өседі екен?

өседі.

- Енді себетте қанша алма бар

екенін санап көрейік?

- Қызыл.

- Балалар, алдарыңдағы алманың

суретіне қарайықшы. Түсі қандай?

- Алманың пішіні

З.Үлестірмелі материалмен жүмыс.

дөңгелек.

Жемістерді пішініне, түсіне қарап

жапсыру.

Балалар қимыл-

4.Сергіту сэтін өткізу.

қозгалыспен

5. Е. Елубаевтың «Апорт» өлеңі

қайталайды.

оқылады.

Балалар қайталап

- Өлеңде қандай жеміс туралы

айтады.

айтылды?

Балаларға жауап

б.Ойын: «Танып ал, атын айт».

беруге көмектесу.

Шарты: себетте түрған жемістерді

Балалар кызыға

атап айтады.

ойнайды.

Рефлексиялық-

Сүрақ-жауап әдісі аркылы оқу іс-

Балалар жауап

түзетушілік

эрекетінде оқып-үйренгендерін

береді.

пысықтайды.

Әрекеттердің кезеңдері

Педагогтің іс- әрекегі

Гіалалардың іс- эрекеті

¥йымдас-

тырушылык-

козғаушылық

- Ьалалар, шеңбер болып түрып, бір-біріміздің қолдарымыздан үстайық. Мына гүл шогын бір-бірімізге жылы сөз, жақсы тілегімізді айта отырып үсынайық.

Балалар шеңбер болып гүрып, педагогтің көмегімен бір-біріие тілектерін айтады.

1. Өлеңоқу: А.Меңжанованың «Гүл» өлеңі немесе басқа да ақындардың гүл туралы жазған бір өлеңі оқылады.

2. Әңгіме жүргізу.

- Балалар, өлеңде гүл тзфалы айтылған. Біз бүгін табиғаттың ғажайып байлығы - гүлдермен танысамыз, гүлдердің көптеген түрлері бар. Дала гүлдері, бөлме гүлдері, емдік гүлдер жэне т.б. Дала гүлдеріне қызғалдак, бақбак, түймедағы т.б. жатады. Бүл гүлдер далада өседі. Сондықтан дала гүлдері деп аталады. Балалар бізге гүлдер не үшін керек?

Балалар педагогпен бірге қайталап айтады.

Балалар педагогпен бірге жауап береді.

Балаларға ой тастау.

Қайталайды.

Әрекеттердің кезеңдері

Педагогтің іс-әрекеті

Балалардың іс- эрекеті

¥йымдас-

тырушылық

-қозғаушылық

- Балалар, бәріміз шаттық шеңберін құрып, бір-бірімізге жақсы тілектер тілеп, қуаныш сыйлайық.

Шұғылалы алтын Күн! Күліп шықты ол бүгін.

Балалар дөңгелене тұрып, бір-бірлеріне жылы-жылы сөздер, яғни игі тілектерін айтады.